任玉林

摘 要：在日常的初中語文教學過程中，教師認識到傳統(tǒng)文化的意義和重要性，分析初中語文教學的現(xiàn)狀，針對性調(diào)整計劃和策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中語文 教學效率 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.009

讓傳統(tǒng)文化與初中語文教學過程相融合，有助于學生在課堂學習過程中興趣和積極性的提高，也有助于取得豐碩的學習成果，認識到傳統(tǒng)文化的精髓與語文學習的獨特魅力，激發(fā)學生在課堂學習過程中的無限潛力。

一、傳統(tǒng)文化與初中語文教學融合的意義

教師依托傳統(tǒng)文化完善課堂教學的過程，首先有利于提高學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展學生的知識思維體系，學生能夠在學習傳統(tǒng)文化的過程中提高閱讀能力和文化感知能力。通過傳統(tǒng)文化與語文教學的融合，提升學生的語文學習素養(yǎng)，讓學生在課堂學習過程中形成文字欣賞能力和文字審美的意識，提升學生的總體學習成效。

其次，傳統(tǒng)文化與語文教學的融合有助于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀，讓學生在初中時期形成正確思想，讓學生能夠在課堂學習過程中形成學習智慧。

二、以傳統(tǒng)文化為支撐，提高初中語文教學效率的方式

1.深入挖掘教材融合傳統(tǒng)文化，提高教學效率

初中語文教學的過程中，教師要主動挖掘傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容的融合點。首先，挖掘教材的基本教學內(nèi)容，了解學生在課堂學習過程中的不同需求和不同性格。在課堂教學過程中保證學生的精準學習，保證教師運用教學方法的科學性，以傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容的深度融合，提高語文的教學效率，會加速實現(xiàn)課堂內(nèi)的教學目標。

例如，在語文教學的過程中，教師要遵循“三人行必有我?guī)煛钡脑瓌t。要充分考慮學生在課堂學習過程中的需求，以及學生對語文學習過程的不同要求，考慮上述問題開展課堂內(nèi)的精準教學計劃，會促進學生的進步。在《從百草園到三味書屋》的講解過程中，魯迅的作品學生并不陌生，在小學時期和初中時期，學生閱讀過大量的魯迅文學作品。因此，教師可以首先指引學生在課堂中探索魯迅文筆的特點，闡述自己最喜歡的魯迅作品，隨后融合傳統(tǒng)文化知識讓學生在魯迅作品的基礎(chǔ)上，在生活中探索經(jīng)典的文學作品，以此讓學生在閱讀中強化情感感悟，在閱讀中強化素養(yǎng)。通過不同書籍的閱讀，讓學生認識到傳統(tǒng)文化的魅力，主動閱讀經(jīng)典、挖掘經(jīng)典，消除對經(jīng)典閱讀的恐懼心理。

2.利用課余生活融合傳統(tǒng)文化，提高教學效率

教師可以豐富學生的課余生活，在課余生活豐富的前提下保證學生能夠正確理解和運用傳統(tǒng)文化，完成對傳統(tǒng)文化的知識學習。在課堂教學過程中教師可以向?qū)W生布置豐富學生課余活動的不同項目，讓學生在課堂學習中分享自己的課余活動成果，通過課堂教學與傳統(tǒng)文化和課余生活的融合，使學生能夠在語文學習過程中和實踐探索過程中受益。

例如，書法是傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。因此，為使學生理解傳統(tǒng)文化，教師可以開展書法活動，豐富學生的業(yè)余生活。通過書法知識的教學讓學生在課堂學習過程中受益，通過書法與傳統(tǒng)文化語文教學內(nèi)容的融合，也會使學生認識到傳統(tǒng)文化的經(jīng)典性，促進學生學習效率的提升。教師可以開展“妙筆生花”活動，讓學生喜歡練習書法，熱衷于完成書法練習，促進學生書寫規(guī)范意識的形成，保證學生卷面的整潔，讓學生的學習效率得到提高。

綜上所述，在新時期初中語文教學的過程中，教師應主動融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在課堂教學過程中完善學生的學習過程，促使學生理解能力的提高，讓學生在語文學習的過程中高效探索知識，找到傳統(tǒng)文化與語文學習的切合點，促進學生總體學習素養(yǎng)的增強，從而取得豐碩的學習成果。但是，教師仍需探索傳統(tǒng)文化與初中語文的融合點，讓學生強化情感意識和文化探索的意識，促進學生在語文學習的過程中綜合發(fā)展。

參考文獻

[1] 趙曉娥《初中語文教學中的傳統(tǒng)文化運用——以初中古詩文教學為例》，《科技資訊》2020年第3期。

[2] 王麗靜《語文核心素養(yǎng)下的初中語文古詩文教學策略探究》，《漢字文化》2020年第6期。