孫 雷

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽 110161）

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局。在我國全面建成小康社會的決勝階段，加強和改進大學(xué)生思想政治教育至關(guān)重要。思想政治教育做得好不好，直接關(guān)系到能否為黨和國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。為全面落實習(xí)近平總書記提出的“要重視和加強第二課堂建設(shè)”的要求，高校要把第二課堂成績單制度作為加強思想政治教育的重要措施，將制度融入構(gòu)建“大思政”的格局中。

一、“大思政”格局視域下實施第二課堂成績單制度的重要意義

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是思想政治教育的核心問題。高校要全面落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮第二課堂成績單服務(wù)深化教育改革的重要作用，整體設(shè)計高校共青團工作內(nèi)容、項目供給、評價機制和運行模式,實現(xiàn)共青團組織實施的思想政治引領(lǐng)、素質(zhì)拓展提升、社會實踐鍛煉、志愿服務(wù)公益和自我管理服務(wù)等第二課堂活動的科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化，實現(xiàn)高校學(xué)生參與共青團第二課堂可記錄、可評價、可測量、可呈現(xiàn)的一整套工作體系和工作制度[1]。“大思政”格局視域下實施第二課績單制度，有以下三點重要意義。

（一） 戰(zhàn)略意義

在構(gòu)建“大思政”格局過程中，讓黨的建設(shè)、理論學(xué)習(xí)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、思想教育建設(shè)、管理服務(wù)建設(shè)、第一課堂建設(shè)和第二課堂建設(shè)共同發(fā)力。推進第一課堂和第二課堂有機銜接、相互補充。突出第二課堂的實踐育人功能和培養(yǎng)學(xué)生思想道德功能。

（二） 培育學(xué)生

在構(gòu)建“大思政”格局過程中，要落實黨的教育方針，抓住當(dāng)下機遇，傳承紅色基因，面向光明未來。通過實施第二課堂成績單制度，落實“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的工作理念，不斷深化思想政治教育實效性，創(chuàng)新創(chuàng)建有效的工作制度，努力培養(yǎng)出一代又一代擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)、立志服務(wù)中國特色社會主義制度的有用人才。

（三） 推進改革

在構(gòu)建“大思政”格局過程中，要把第二課堂成績單制度作為構(gòu)建“大思政”格局的關(guān)鍵一環(huán)，借鑒第一課堂的教學(xué)模式和工作體系，全面實現(xiàn)實踐育人功能，促進高校共青團改革和改進思想政治教育，促進大學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展。完善學(xué)生素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

二、“大思政”格局視域下實施第二課堂成績單制度的基本方法

構(gòu)建“大思政”格局是一項系統(tǒng)工程，要把握全局、突出重點。把握第二課堂成績單制度的功能定位，建立課程項目體系、記錄評價體系、動態(tài)管理體系、工作運行體系，形成制度產(chǎn)品，實現(xiàn)思想政治教育的育人目標。

（一） 建立課程項目體系，奠定“大思政”格局基礎(chǔ)

要圍繞提升學(xué)生理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會主義核心價值觀。根據(jù)學(xué)校特點、辦學(xué)目標、歷史傳統(tǒng)，開設(shè)思想成長、實踐實習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、社會工作、技能特長等基本課程。推進課程化建設(shè)，運用第一課堂教學(xué)方式，制定教學(xué)計劃，配備指導(dǎo)教師，撰寫教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)程序，完善考核制度；推進教育供給側(cè)改革，發(fā)揮高校共青團引領(lǐng)作用，全面整合學(xué)校資源，協(xié)調(diào)組織部門、宣傳部門、學(xué)生管理部門、思想教育部門、體育文化部門等參與到課程項目體系建設(shè)中，奠定“大思政”格局基礎(chǔ)；同時，聚焦共青團主責(zé)主業(yè)，強化思想引領(lǐng)任務(wù)，在每一次課程、每一次活動中都貫穿思想政治教育。

（二） 建立記錄評價體系，保障“大思政”格局實施

發(fā)揮校園文化的育人功能和實踐育人的作用，在新時代提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐動手能力，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展新常態(tài)，推動“第二課堂思政”建設(shè)，從而全面提高高校思想政治教育工作水平[2]。要以學(xué)生成長成才為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生全面參與，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，將第二課堂成績單課程納入學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)基本課程設(shè)置總體學(xué)分，學(xué)生在校期間完成總體學(xué)分后方可申請畢業(yè)；對優(yōu)秀成績給予表彰，對沒有完成的要及時提醒，安排相應(yīng)補考或重修相關(guān)課程。

（三） 建立動態(tài)管理體系，創(chuàng)新“大思政”格局形式

要圍繞學(xué)校、學(xué)生、社會、家長等不同方面的需要，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，發(fā)揮審核、參與、評價、督促等不同作用，以貼近學(xué)生基本需要，實現(xiàn)教育成果最大化；通過系統(tǒng)大數(shù)據(jù)分析平臺，準確分析“大思政”格局在教育中的優(yōu)勢和劣勢，層層分析，按需供給，補齊思想教育不平衡和不充分的短板，進而產(chǎn)生思想政治教育的生產(chǎn)力。

（四） 建立工作運行體系，完善“大思政”格局結(jié)構(gòu)

要圍繞“制度、人員、機制、合作”做具體工作，確保制度順利實施。建立制度，按照依法治校原則，將第二課堂成績單制度化，保證有規(guī)可依，有規(guī)必依；強化人員保障，組織相關(guān)教師和學(xué)生負責(zé)不同級別的管理任務(wù)，明確工作職責(zé)，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立具有高效運轉(zhuǎn)能力的工作隊伍；健全機制，規(guī)范課程的發(fā)布審核程序，明確學(xué)生參與第二課堂活動的環(huán)節(jié)，做到公平、公開、透明；加強合作，在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，由校團委牽頭，學(xué)校各部門圍繞第二課堂成績單工作做好分工合作。

（五） 形成制度產(chǎn)品價值，完成“大思政”格局目標

要以學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)分，作為產(chǎn)品價值的評價手段。將學(xué)分具體量化到每門課程中，讓學(xué)生一目了然，引導(dǎo)學(xué)生通過選修課和必修課完成不同學(xué)分；在完成課程后，在學(xué)生的第二課堂成績單中顯示完成課程情況和取得的相應(yīng)學(xué)分；學(xué)生完成全部學(xué)分后，將生成完整的第二課堂成績單，學(xué)生可選取相關(guān)課程，進行裝檔或求職；學(xué)校也可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，做出評獎評優(yōu)或推薦入黨等鼓勵措施。

三、“大思政”格局視域下實施第二課堂成績單制度的程序步驟

推進構(gòu)建“大思政”格局，實施第二課堂成績單制度，要加強學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，精確施策，科學(xué)組織，穩(wěn)步推進。圍繞第二課績單制度重點難點，在制定制度、建立組織、教學(xué)計劃、全面實施等方面做好精心的準備。

（一） 加強制度建設(shè)，邁出成功第一步

第二課堂成績單制度的關(guān)鍵就是制定相關(guān)制度，制度設(shè)計的好壞關(guān)系到制度實施的成敗。圍繞上級教育行政部門和共青團組織出臺的文件，理解分析，加強研判，保證落實；加強調(diào)查研究，根據(jù)高校的不同情況，學(xué)生能力和素養(yǎng)的差異，制定相應(yīng)的制度；引進或創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，做好管理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，熟悉網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)基本操作，完成系統(tǒng)推廣工作。

（二） 建立工作隊伍，確保工作有人干

建立學(xué)校、院系、班級三級管理體系，配全配強管理人員，保證制度有效推進。學(xué)校建立工作指導(dǎo)委員會，主要負責(zé)制度的制定，統(tǒng)籌教育教學(xué)資源，強化部門協(xié)同，監(jiān)督制度實施，公平、公正、及時地處理、裁決學(xué)生及集體對學(xué)分和完成情況的申訴；在院系建立工作組，主要負責(zé)規(guī)劃推進本院系教學(xué)計劃、課程項目、管理隊伍建設(shè)、發(fā)布審核及實施等工作；在各班級成立制度認定小組，主要負責(zé)本班級制度的實施、班級課程的發(fā)布審核等工作；各級團干部負責(zé)日常管理及聯(lián)系工作。

（三） 制定教學(xué)計劃，施行制度課程化

“教學(xué)計劃”是第一課堂系統(tǒng)化的具體表現(xiàn)，是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律以及專業(yè)培養(yǎng)目標，對相關(guān)課程進行的合理安排和科學(xué)設(shè)計[3]。第二課堂成績單制度要借鑒第一課堂教學(xué)模式，對第二課堂教學(xué)任務(wù)進行固定，確保學(xué)生能全面參與到教學(xué)過程中；同時，制定教學(xué)計劃也是實現(xiàn)課程化的過程，讓學(xué)生可以選擇性完成相關(guān)課程，避免過去“因活動而活動，因熱鬧而熱鬧”的情況發(fā)生，保證課程的質(zhì)量。

（四） 全面組織實施，完成制度實踐化

學(xué)校要統(tǒng)一進行部署，指揮調(diào)度各方面進行實施，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度，調(diào)整調(diào)控工作重點；院系要做好學(xué)生組織工作，嚴格進行課程審核，及時公布和總結(jié)各班級完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況；班級做好課程發(fā)起工作，對照教學(xué)計劃完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)；學(xué)生及時參與到課程中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后取得相應(yīng)學(xué)分，實現(xiàn)成長成才。