吳小平

（鞍山市廣播電視學(xué)校，遼寧海城 114200）

聲樂(lè)集體課，是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要課程，注重幼師聲樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其教學(xué)效果與質(zhì)量對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極大的影響。聲樂(lè)集體課對(duì)解決中職學(xué)生過(guò)多，教師數(shù)量不足的問(wèn)題具有重要的作用，但是在校內(nèi)實(shí)施聲樂(lè)集體課仍然存在諸多問(wèn)題，因此需要通過(guò)改變教學(xué)策略，使聲樂(lè)集體課成為學(xué)生喜愛(ài)的課程，從而促進(jìn)聲樂(lè)集體課教學(xué)效率的提高。

一、聲樂(lè)集體課存在的問(wèn)題

（一） 課堂教學(xué)模式呆板

目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)環(huán)節(jié)是發(fā)聲練習(xí)—復(fù)習(xí)歌曲—學(xué)唱新歌—鞏固練習(xí)，周而復(fù)始，容易讓部分學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。因?yàn)榧w歌唱的時(shí)間較長(zhǎng)，個(gè)別指導(dǎo)不多，學(xué)生與老師之間交流有限，以至于教學(xué)不能因人而異。部分教師在學(xué)生學(xué)會(huì)了一首歌之后，讓學(xué)生反復(fù)演唱，缺乏活力。

（二） 教學(xué)方法和手段單一

聲樂(lè)集體課教學(xué)，主要是教師理論講解、范唱，學(xué)生模唱，教師點(diǎn)評(píng)。由于部分教師的語(yǔ)言不夠形象化，缺乏生動(dòng)性和啟發(fā)性，很多學(xué)生對(duì)抽象的聲樂(lè)理論知識(shí)很難理解和吸收，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)了好幾年聲樂(lè)，都沒(méi)有一個(gè)正確的聲音概念，缺乏對(duì)音樂(lè)的審美感覺(jué)。有些教師很少運(yùn)用電教設(shè)備，對(duì)歌曲的背景等相關(guān)資料介紹不夠，對(duì)歌曲演唱處理不夠細(xì)膩。

（三） 教學(xué)針對(duì)性薄弱

目前聲樂(lè)集體課的教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)生唱歌，有時(shí)不注重學(xué)生能力和個(gè)性的培養(yǎng)，使得部分學(xué)生只會(huì)演唱學(xué)過(guò)的聲樂(lè)曲目，遇到?jīng)]學(xué)過(guò)的歌曲就唱不好了，不會(huì)運(yùn)用正確的方法演唱不同風(fēng)格和形式的歌曲。

二、聲樂(lè)集體課問(wèn)題存在的原因分析

（一） 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生基本都是初中畢業(yè)后就直接入校，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)，甚至有個(gè)別學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。在這種情況下，他們對(duì)音樂(lè)的理解就比較膚淺。此外，在部分中職學(xué)校的課堂上，聲樂(lè)集體課教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一的，無(wú)法開(kāi)展分層教學(xué)，使得學(xué)生的進(jìn)步情況也存在較大的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（二） 教師講解晦澀

聲樂(lè)集體課面對(duì)的是大多數(shù)未接觸過(guò)聲樂(lè)的學(xué)生，他們對(duì)歌曲演唱幾乎一竅不通。部分教師由于缺乏講解經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中不能用簡(jiǎn)明、形象的語(yǔ)言去講解深?yuàn)W的聲樂(lè)理論知識(shí)，致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)所適從，望而生畏。有些教師在授課時(shí)把分析歌曲、理解歌詞看成是一種形式，無(wú)關(guān)緊要，一帶而過(guò)；教唱新歌時(shí)，范唱很少，對(duì)歌曲的處理不夠細(xì)致。

（三） 師生溝通欠缺

在聲樂(lè)集體課教學(xué)中，部分教師缺乏與學(xué)生的溝通和交流，把注意力都集中在技能技巧訓(xùn)練上，沒(méi)有采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方法。未隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的建議，沒(méi)從學(xué)生的角度出發(fā)做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，使得學(xué)生在歌唱過(guò)程中的聲音個(gè)性得不到發(fā)揮。

三、提高聲樂(lè)集體課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一） 構(gòu)建互動(dòng)開(kāi)放的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)聲樂(lè)集體課產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要以學(xué)生為中心，構(gòu)建互動(dòng)開(kāi)放的課堂環(huán)境，把更多的空間讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.調(diào)整授課形式

在講授發(fā)聲理論和技巧時(shí)，教師可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各小組成員明確自己的任務(wù)后，進(jìn)琴房練聲和練歌，小組成員輪流擔(dān)任鋼琴伴奏。此時(shí)，教師就可對(duì)小組學(xué)生練聲、唱歌進(jìn)行集中的指導(dǎo)?！斑@種小組教學(xué)方法，可以有效解決不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題?！盵1]這樣可以提高教學(xué)的效率，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)聲存在的問(wèn)題，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生基本能實(shí)現(xiàn)逐一指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行唱歌展示時(shí)，全體學(xué)生再回到集體課形式，按照個(gè)人、小組等形式分別進(jìn)行展示。此外，多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加賞析、探究等課型。這樣既能提高學(xué)生的歌唱能力，又能在其樂(lè)融融的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)

在授課的過(guò)程中，教師可以以一個(gè)典型的學(xué)生為例，在指導(dǎo)其歌唱時(shí)，與同學(xué)們一起探討這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或者問(wèn)題。是優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生積極地推廣，讓他們深刻領(lǐng)會(huì)；是問(wèn)題，就要認(rèn)真研究，和同學(xué)們一起找出問(wèn)題的癥結(jié)，先由學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們踴躍發(fā)言，積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和想象力，最后由教師確定合理解決問(wèn)題的方案，以獲得課堂的教學(xué)實(shí)效。每一個(gè)同學(xué)都切身感受到自己在直接參與集體課教學(xué)，從而極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.定期進(jìn)行觀摩課展示

聲樂(lè)觀摩課，是讓學(xué)生對(duì)自己上一階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，是小型的匯報(bào)演出。不論是曲目選擇、服裝造型還是舞臺(tái)表演，同學(xué)們都要做充足的準(zhǔn)備。學(xué)生演唱結(jié)束后，老師就歌唱技巧、舞臺(tái)表現(xiàn)力等提出指導(dǎo)建議。階段性的觀摩課展示，不僅激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，讓他們可以淋漓盡致地展現(xiàn)自己的聲音，還能讓學(xué)生從匯報(bào)演出中得到最細(xì)微的指導(dǎo)和最中肯的評(píng)價(jià)，舞臺(tái)表現(xiàn)力和心理素質(zhì)也都得到了極大的提升，同時(shí)增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)歌唱的興趣。

（二） 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的歌唱能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)將聲樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)理論相結(jié)合[2]。教師講解聲樂(lè)理論知識(shí)要清晰透徹，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)說(shuō)，再按照自己說(shuō)的去做。說(shuō)得清楚，才能唱得明白，最終目的是讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到歌唱實(shí)踐中。

1.運(yùn)用深入淺出的語(yǔ)言教學(xué)

歌唱是運(yùn)用科學(xué)的方法，通過(guò)自己的共鳴腔發(fā)出不同的聲音，這是非常抽象的。理論教學(xué)的目的就是要把看不見(jiàn)、摸不著的聲音變成看得見(jiàn)、摸得著的感受，把書(shū)上抽象的理論變成生活中具體可感的事物。因此，教師把深?yuàn)W晦澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)理論講解得通俗易懂尤為重要。這就需要教師在教學(xué)中多運(yùn)用形象的比喻、生動(dòng)的描述，同時(shí)輔助一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，一邊講解一邊示范，學(xué)生就會(huì)更準(zhǔn)確、容易地體會(huì)歌唱的正確方法。說(shuō)、唱、聽(tīng)、動(dòng)相結(jié)合，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性。

2.標(biāo)準(zhǔn)的示范演唱

教師正確的范唱可以讓學(xué)生對(duì)聲音概念產(chǎn)生最直接的感受。教師在授課過(guò)程中要經(jīng)常范唱，然后讓學(xué)生模唱。學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)演唱技巧的運(yùn)用，教師進(jìn)行適度的糾正講解。當(dāng)然，教師除了正確范唱，還可模仿錯(cuò)誤的唱法，目的是讓學(xué)生在對(duì)比中深刻領(lǐng)悟什么是正確的聲音概念，從而找到自身的聲音問(wèn)題，并加以改進(jìn)。

3.注重歌曲分析及處理

唱歌不是唱音符，唱出歌曲的思想感情才是歌唱的最終目的。在課堂上，教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，詳細(xì)介紹歌曲的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料，要幫助學(xué)生分析歌曲的速度、力度、音量、音色，要一字一句地反復(fù)練唱，認(rèn)真琢磨，找到最準(zhǔn)確的表達(dá)方式。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的旋律線(xiàn)條來(lái)分析、體會(huì)演唱方法中氣息的支撐和共鳴的運(yùn)用。演唱前可用高位朗讀的方法朗誦歌詞，“說(shuō)得好”才能“唱得更好”，從而達(dá)到唱和說(shuō)一樣自然、清晰。在學(xué)生演唱結(jié)束后，教師總結(jié)性地強(qiáng)調(diào)一些應(yīng)該注意的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生做好筆記，以便更快更好地掌握歌唱方法。

（三） 因材施教，凸顯教學(xué)的針對(duì)性

聲樂(lè)集體課，作為一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的課程，有其自身的特殊性。教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，要及時(shí)更新自身的教學(xué)思想和理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使其得到充分的發(fā)展。

1.因人而異，保護(hù)藝術(shù)個(gè)性

只采用一種教學(xué)模式，不針對(duì)學(xué)生具體情況，千篇一律，導(dǎo)致的結(jié)果必然是千人一面，扼殺了學(xué)生寶貴的藝術(shù)個(gè)性。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、嗓音條件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌唱中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師要善于挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，并加以正確的引導(dǎo)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣才能使技能訓(xùn)練收到良好的效果。

2.選擇曲目，體現(xiàn)崗位需求

曲目選擇要有針對(duì)性，要結(jié)合將來(lái)幼師崗位的需求。除了民族、美聲歌曲之外，兒童歌曲是必不可少的，還要考慮不同的階段有不同的曲目，由淺入深。合適的曲目能極大地提高學(xué)生接受音樂(lè)的能力，有利于提高學(xué)生的歌唱技巧，開(kāi)發(fā)學(xué)生的歌唱潛力。

3.個(gè)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教，需要教師從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]。這是開(kāi)展因材施教的關(guān)鍵所在。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，給予其有針對(duì)性、個(gè)性化、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，有的學(xué)生比較喜歡流行歌曲，教師就可選擇《說(shuō)唱臉譜》讓學(xué)生們表演，并對(duì)其表演做出評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)效果增加都有裨益。

聲樂(lè)集體課教學(xué)能夠在有限的時(shí)間里幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，收獲更多的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)努力把課堂變成愉悅的對(duì)話(huà)課堂，提升學(xué)生自信心的課堂。教師要通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，采取切實(shí)有效措施，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，把聲樂(lè)集體課的課堂變成科學(xué)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性的課堂，為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼教人才做出更多的貢獻(xiàn)。