王秀娟

摘 要：為增加幼兒園體育課程的趣味性，有效提升小朋友們的運(yùn)動(dòng)積極性，幼兒教師在培養(yǎng)小朋友具備良好意志品質(zhì)的同時(shí)，還要強(qiáng)化小朋友們對我國傳統(tǒng)文化的了解。本文主要從拉近師幼距離、給予幼兒快樂體驗(yàn)、增進(jìn)幼兒體質(zhì)成長、幫助幼兒融入集體四方面入手，簡要探析傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲 幼兒園? 體育教學(xué)

隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，體育運(yùn)動(dòng)作為幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中的主要內(nèi)容，其在幼兒園學(xué)前教育中的地位越來越重要。但是小朋友們普遍認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，參與積極性不高。而將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園體育課程教學(xué)當(dāng)中，既可以增加體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，又能夠有效激發(fā)小朋友的體育運(yùn)動(dòng)興趣，民間游戲還有助于培養(yǎng)小朋友們的集體意識(shí)和積極向上的樂觀的生活態(tài)度，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

一、借助傳統(tǒng)游戲，拉近師幼互動(dòng)距離

正所謂“親其師，信其道”，幼兒教師作為小朋友們一日活動(dòng)中接觸最多的人，作為小朋友們在幼兒園中最信任和最依賴的人，不僅要給孩子們傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要善于借助傳統(tǒng)游戲，在體育教學(xué)中拉近師幼距離，促成師幼之間的良性互動(dòng)，進(jìn)而在優(yōu)化師幼關(guān)系的同時(shí)，助力體育教學(xué)的順利進(jìn)行和課堂教學(xué)效果的提升。

例如，在體育課上教師可以帶領(lǐng)孩子們玩“老鷹捉小雞”的游戲：老師扮演“雞媽媽”，挑選班上運(yùn)動(dòng)能力較好的兩名小朋友輪流當(dāng)“老鷹”，其他的小朋友當(dāng)“小雞”，而且為了照顧孩子們的游戲體驗(yàn)，可以安排“雞寶寶”們按照身體素質(zhì)來排序（個(gè)子偏小或者跑動(dòng)能力較差的孩子離“雞媽媽”最近）。由于有教師的參與，游戲的秩序性能夠得到保證，而且教師和孩子們玩在一起，能夠讓小朋友們看到教師平易近人的一面，在縮短師幼距離的同時(shí)，有助于優(yōu)化體育課教學(xué)氛圍，進(jìn)而使孩子們更喜歡老師，也更喜歡老師的課。

二、借助傳統(tǒng)游戲，給予幼兒快樂體驗(yàn)

愛玩是小朋友的天性，游戲更是小朋友生活當(dāng)中不可或缺的內(nèi)容，傳統(tǒng)游戲一般都比較簡單，娛樂性和趣味性相對于體育運(yùn)動(dòng)來講更強(qiáng)一些，活動(dòng)形式也更自由一些，這使得小朋友們在參與體育游戲時(shí)能夠獲得更多的快樂，進(jìn)而使其在保持精神愉悅的狀態(tài)下完成體育運(yùn)動(dòng)。

例如，無論是大班還是小班，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，小朋友們由于害羞或者不自信等原因，都不想第一個(gè)被老師點(diǎn)名，也不想第一個(gè)開始，這時(shí)我們就可以引入“點(diǎn)兵點(diǎn)將”這一民間游戲口訣：“點(diǎn)兵點(diǎn)將，騎馬打仗，大兵大將，小兵小將，看哪個(gè)小朋友是老師的好兵好將！”當(dāng)說到最后一個(gè)字“將”時(shí)，停留在哪個(gè)小朋友身上，哪個(gè)小朋友就要第一個(gè)參加。在一邊運(yùn)動(dòng)一邊說唱兒歌的過程中，小朋友們集中注意力，獲得了不一樣的游戲體驗(yàn)，在獲得游戲快樂的同時(shí)，能夠始終保持參與體育游戲活動(dòng)的熱情。

三、借助傳統(tǒng)游戲，促進(jìn)幼兒體質(zhì)成長

3至6歲正是小朋友們身心快速發(fā)展的“黃金時(shí)期”，而 “運(yùn)動(dòng)”是孩子們成長過程中不可或缺的關(guān)鍵因素，但是小朋友們大都不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)，或者不主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師就要善于借助傳統(tǒng)游戲來吸引小朋友們的注意力，使其能夠主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，在不知不覺中獲得身體素質(zhì)的提升。

傳統(tǒng)游戲有一個(gè)比較鮮明的特點(diǎn)就是規(guī)則簡單，材料易得。例如，在帶領(lǐng)小朋友們開展“揪尾巴”這一傳統(tǒng)游戲時(shí)，游戲材料只需要準(zhǔn)備布條或者紙條，將其塞到或者粘到小朋友們的褲子后邊，充當(dāng)尾巴就可以了。游戲過程中，小朋友們需要在規(guī)定的區(qū)域里不斷跑動(dòng)，以保護(hù)自己的“尾巴”或者揪掉別人的“尾巴”，被揪掉“尾巴”的小朋友則為游戲失敗，淘汰出局，而能夠?qū)ⅰ拔舶汀北Ｗo(hù)到最后的即為勝利者。這一過程不僅訓(xùn)練到了孩子們的肌肉和骨骼運(yùn)動(dòng)能力，還訓(xùn)練了孩子們的協(xié)調(diào)能力與迅速反應(yīng)能力，有效地增強(qiáng)了幼兒的身體素質(zhì)。

四、借助傳統(tǒng)游戲，幫助幼兒融入集體

幼兒園中的小朋友大部分都是獨(dú)生子女，在家里就像“小皇帝”一樣“要什么，給什么”，有的因此養(yǎng)成自私、自負(fù)的不良性格，不能很好地適應(yīng)幼兒園的集體生活。因此，我們可以借助集體性的傳統(tǒng)游戲來為小朋友們創(chuàng)造交流平臺(tái)，增加交流機(jī)會(huì)，提升其合作意識(shí)，使其更好地融入集體。

例如，剛升入幼兒園的小班幼兒，無論是身體素質(zhì)還是認(rèn)知能力都要弱一點(diǎn)，因此在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們就可以引入“吹泡泡”這一傳統(tǒng)游戲：首先帶領(lǐng)孩子們在操場上手拉手圍成一個(gè)大圓圈，教師站在中間“吹泡泡”。然后引導(dǎo)小朋友們根據(jù)泡泡的大小進(jìn)行隊(duì)形變換。吹出大泡泡時(shí)，孩子們需要手拉手撐開成一個(gè)大圈;當(dāng)吹出一個(gè)小泡泡時(shí)，孩子們需要手拉手“縮”成一個(gè)小圈;當(dāng)吹出的泡泡飛高時(shí)，孩子們需要手拉手站起來或者向上跳;而泡泡飛低或者掉下來時(shí)，則孩子們需要手拉手跟隨泡泡向下，最后蹲下。孩子們參與到游戲中去，不僅增長了知識(shí)，鍛煉了身體，更進(jìn)一步感受到了自己和其他伙伴默契合作的重要性，增強(qiáng)了集體意識(shí)。

綜上所述，體育運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)小朋友們身心全面發(fā)展的主要助推力，作為新時(shí)期的幼兒教師，我們也要不斷革新教育理念，根據(jù)小朋友們的身心發(fā)育特點(diǎn)與興趣愛好，科學(xué)地將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園的體育教學(xué)當(dāng)中，使其能夠體現(xiàn)出獨(dú)特的意義與價(jià)值，引導(dǎo)小朋友們在參與運(yùn)動(dòng)和增強(qiáng)身體素質(zhì)的過程中，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 焦姣、丁彥《蒙古族傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)踐與應(yīng)用》，《動(dòng)漫界：幼教365》2016年第8期。

[2] 林芙蓉《試論民間傳統(tǒng)游戲在幼兒體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用途徑》，《課程教育研究》2017年第8期。

[3] 張曉燕《民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用》，《甘肅教育》2017年第6期。