楊治立，朱光俊，萬新，秦躍林

在國家“雙一流”“新工科”“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”“雙萬計劃”等建設(shè)項目實施的大背景下，加強應(yīng)用型本科高校教師隊伍建設(shè)，提高教師思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極探索教師能力構(gòu)成及提升路徑，切實提升教師教育教學(xué)能力，是加快工程教育改革創(chuàng)新面臨的一項重要課題［1］。只有建立師德過硬、教學(xué)能力強、科研水平高、工程實踐能力突出的應(yīng)用型本科高校教師隊伍，才能提升學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高水平應(yīng)用型卓越人才的迫切需求［2］，這對建設(shè)一流應(yīng)用型本科高校和高水平新工科高校具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新時代對應(yīng)用型本科高校教師隊伍的新要求

教育關(guān)乎國家未來，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，離不開高素質(zhì)的教師隊伍，教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和育人水平直接影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量［3］。2018年中共中央、國務(wù)院公布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度，是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門針對教師隊伍建設(shè)的政策文件。在高等教育大眾化的今天，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要，是全面提升我國國民素質(zhì)和人力資源質(zhì)量的重要舉措?？萍荚绞沁M步，時代越是發(fā)展，人才越是重要，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話指出，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。他強調(diào)：“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。要從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，考慮大學(xué)師資隊伍的素質(zhì)要求、人員構(gòu)成、培訓(xùn)體系等?！备咝＝處熽犖樗刭|(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。高等教育的“出口”是直接面對社會，與基礎(chǔ)教育有很大的不同，高校辦得好不好，能否滿足各行各業(yè)對大批優(yōu)秀人才的需要，對“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中國夢的實現(xiàn)至關(guān)重要。然而，隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和信息化水平的不斷提高，高校學(xué)生的思想狀況日益多樣化和復(fù)雜化，需要提升高校教師的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和自身修養(yǎng)才能適應(yīng)高等教育的發(fā)展。

二、師德師風(fēng)是高校教師隊伍建設(shè)的根本

學(xué)生的道德水平受社會、家庭和學(xué)校3個方面的影響，從學(xué)校的角度看，高等教育是學(xué)生走向社會的最后一道關(guān)口，對學(xué)生良好世界觀的形成至關(guān)重要。基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的主要精力集中在知識獲取，以及如何取得較高的考分以獲得競爭優(yōu)勢，社會對他們的影響相對較小。到了大學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度更大，在學(xué)習(xí)各種通識知識和專業(yè)技能的同時，有更多的時間和精力關(guān)注社會，關(guān)注身邊的人和事，參與一些社會活動。若高校教師理想信念缺失、道德水平不高，就無法對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生可能會喪失理想信念，成為“精致的利己主義者”。習(xí)近平總書記強調(diào)：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。要引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！绷?xí)近平總書記還在全國教育大會上的講話中再次指出：“做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己?！苯逃坎块L陳寶生也多次強調(diào)，高校教師要做到“德高”，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。由此可見，提高高校教師的思想政治素質(zhì)和道德水平何等重要。高校教師只有做到有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師的思想政治素質(zhì)和道德水平不僅是個人修養(yǎng)的問題，而且直接關(guān)系到為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問題。如果這一問題解決不好，我們培養(yǎng)的人不僅不能推動經(jīng)濟社會發(fā)展與進步，甚至有可能成為社會發(fā)展的羈絆。

第一，高校教師要樹立堅定的理想信念，要有胸懷天下的家國情懷，在國家和民族危難之時，挺身而出。例如，目前正在進行的抗擊新型冠狀病毒疫情的斗爭，以鐘南山院士、李蘭娟院士、上海醫(yī)療救治專家組組長張文宏教授等為代表的全國各地奔赴抗疫前線的科研和醫(yī)護工作者，他們就是這樣的人。

第二，高校教師要有高尚的道德情操，真正做到為人師表。教育部出臺《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》，強調(diào)將高校師德建設(shè)全面推向規(guī)范化、制度化、法制化，并劃出對高校教師師德禁行行為“紅七條”?？梢姡咝＝處熽犖閹煹陆ㄔO(shè)任重而道遠(yuǎn)。為提高教師思想道德水平，要加強在職教師定期培訓(xùn)工作，對違反師德師風(fēng)的典型案例及時進行通報剖析。師德考核不合格的教師，其年度考核評定為不合格，并在教師職務(wù)（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等環(huán)節(jié)，實行一票否決。例如，北京航空航天大學(xué)某陳姓教師性騷擾學(xué)生事件、西南大學(xué)碩士研究生招生考試泄題事件、南京郵電大學(xué)研三學(xué)生實驗室自焚身亡事件，涉事教師均受到了嚴(yán)厲處罰。這些事件雖然是個別現(xiàn)象，但這種師德淪喪的害群之馬給學(xué)生帶來了嚴(yán)重傷害，對社會造成了惡劣影響。在對新引進教師進行考察時，把師德過硬作為第一標(biāo)準(zhǔn)，可以借鑒公務(wù)員政治審查機制，嚴(yán)把政治觀。

三、提高教學(xué)能力是高校教師隊伍建設(shè)的核心

學(xué)高為師，德高為范。教師不僅要有良好的修養(yǎng)，還要有淵博的知識，只有下苦功夫、求真學(xué)問，做到“學(xué)高”，才能以扎實學(xué)識支撐高水平教學(xué)。當(dāng)今社會是一個信息爆炸的時代，知識更迭速度與往日不可同日而語，“一本教案管三年”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，一刻不學(xué)習(xí)就會落伍。應(yīng)用型本科高校教師要充分利用各種媒體介質(zhì)，時刻給自己充電，提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，使學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的知識，以適應(yīng)社會需要。那么，怎樣把知識有效地傳授給學(xué)生，做到“藝高”，這就涉及到教學(xué)藝術(shù)問題。

隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了革命性變化。但是，課堂教學(xué)仍是一種不可替代的重要教學(xué)方法。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，其具有網(wǎng)絡(luò)課程不可替代的優(yōu)勢。在課堂教學(xué)過程中，教師的語言藝術(shù)以及認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，都在授課過程中潛移默化地影響著學(xué)生。學(xué)生面對的是一個有血有肉的靈魂，課堂上有鼓勵也有批評，還有對社會不良現(xiàn)象的剖析，能夠?qū)W(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到正面的引導(dǎo)作用。

應(yīng)用型本科高校教師要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升改造課堂教學(xué)的能力，融知識性和趣味性于一體，結(jié)合“95后”“00后”學(xué)生的特點開展課堂教學(xué)工作。浙江省教育廳廳長發(fā)出“靈魂拷問”：吃雞、王者榮耀、肖戰(zhàn)……你都知道嗎？“只有尊重親近年輕一代，學(xué)習(xí)、了解、掌握他們的話語體系，才能更有效、有力地教育和引導(dǎo)他們。”教師相互聽課制度，能夠讓每一位教師從其他教師那里學(xué)到先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進而實現(xiàn)共同進步。由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師對新進教師進行一對一指導(dǎo)，新進教師在入職第一年內(nèi)全程聽課，擔(dān)任助教工作，盡快熟悉和適應(yīng)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上傳課件、視頻等，并進行線上答疑輔導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造多時空、碎片化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)效果。

四、提高科學(xué)研究水平是高校教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵

高校最主要的兩項職能是科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，不同類型高校的工作重心也有所不同。研究型高校以學(xué)科建設(shè)為主線，重視高層次人才培養(yǎng)，科研任務(wù)較重，全國一百多所“雙一流”高校是其中的代表。應(yīng)用型高校以地方性和行業(yè)性院校為主體，科研任務(wù)較少，以教學(xué)為主。無論是哪種類型的高校，教學(xué)和科研都是其基本職能，提高教師隊伍的科研能力和學(xué)術(shù)水平對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有極大的促進作用。目前我國已經(jīng)進入中等收入國家行列，原有的粗放發(fā)展模式表現(xiàn)出了較大的局限性。經(jīng)濟要轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新是關(guān)鍵。應(yīng)用型本科高校要積極主動地參與到地方經(jīng)濟建設(shè)中，成為地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的主要推動力。

2020年重慶市政府工作報告提出：“要高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)重慶科學(xué)城，推動高新區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，把高新區(qū)建設(shè)成為重慶高質(zhì)量發(fā)展新引擎。”“要以科學(xué)城規(guī)劃建設(shè)為抓手，統(tǒng)籌大學(xué)城、西永微電園等重要板塊資源，做好‘高’和‘新’兩篇文章，建設(shè)好高新區(qū)這個戰(zhàn)略平臺，推動西部槽谷地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展?！敝貞c市啟動了“雙一流”建設(shè)和6個環(huán)大學(xué)創(chuàng)新生態(tài)圈建設(shè)，重慶高校已經(jīng)處于高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的風(fēng)頭浪尖之上。重慶科技學(xué)院作為一個行業(yè)性、地方性院校，經(jīng)過多年的發(fā)展，在垃圾焚燒發(fā)電技術(shù)、航空航天元器件制造、頁巖氣技術(shù)等方面有很大的優(yōu)勢，以重慶科技學(xué)院為依托的環(huán)大學(xué)創(chuàng)新生態(tài)圈已開始逐步形成。學(xué)校升本之初成立的教授博士俱樂部為不同學(xué)科背景的教師搭建了很好的交流平臺，在重大課題的申報、跨學(xué)科科研團隊的建立等方面起到了積極的作用。校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)專家教授走訪企業(yè)，從生產(chǎn)實際中尋找科研課題，既解決了企業(yè)的技術(shù)難題，又鍛煉了教師隊伍，提高了教師的科研水平。學(xué)校與重慶市相關(guān)區(qū)縣政府、重慶市科學(xué)技術(shù)局、重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局進行全方位合作，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，為重慶市經(jīng)濟社會發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。制定科研獎勵、職稱評審等相關(guān)制度，使學(xué)校整體科研水平突飛猛進，在獲得國家級科研獎項上實現(xiàn)了“零的突破”，國家自然科學(xué)和社會科學(xué)基金項目數(shù)大幅提升，科研經(jīng)費連續(xù)多年超過1億元，在同類高校中遙遙領(lǐng)先。

五、提高工程實踐能力是高校教師隊伍建設(shè)的重點

重慶科技學(xué)院是一所以工科為特色的應(yīng)用型本科院校，為了與國際工程教育接軌，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，目前有冶金工程、無機非金屬材料工程等7個專業(yè)通過了工程教育認(rèn)證。工程教育認(rèn)證的基本理念是以學(xué)生為本、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進，核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。教育部正在實施的“新工科”“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”，都要求高校教師具有面向工業(yè)企業(yè)實際進行跨界整合的能力［5］。為提高教師隊伍的工程實踐能力，學(xué)校要加大從企業(yè)、科研院所引進人才的力度，以充實教師隊伍。對新教師的工程實踐經(jīng)歷提出了明確要求，沒有現(xiàn)場工作經(jīng)歷的教師必須到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進行為期1年的工程實踐鍛煉，并將其作為職稱晉升的必要條件。與企業(yè)進行全方位合作，建立教授博士工作站，定期組織教師到企業(yè)進行交流學(xué)習(xí)，了解企業(yè)實際需求，并在生產(chǎn)實際中尋找課題，提高教師的工程實踐能力。與企業(yè)共建省部級技術(shù)中心或研究所，對企業(yè)橫向科研課題進行聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，提高教師的工程實踐能力和科研水平。還可以指派年輕教師到企業(yè)掛職技術(shù)副廠長或技術(shù)副科長，為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)指導(dǎo)，同時進一步提高其工程實踐能力。通過這些方式的鍛煉，使高校教師隊伍的工程實踐能力得到顯著提升，為教師更好地指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、實驗和畢業(yè)設(shè)計提供了有力支撐，豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)水平和教學(xué)能力。

面對新時代的新要求，應(yīng)用型本科高校教師首先要切實提高自身思想政治素質(zhì)，保證高校教師隊伍良好的師德師風(fēng)這個根本不動搖。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點，不斷提高自身教學(xué)能力和教學(xué)水平。應(yīng)用型本科高校要積極主動參與地方經(jīng)濟建設(shè)，以創(chuàng)新為紐帶，全面提高教師隊伍的科學(xué)研究水平。應(yīng)用型本科高校要積極開展與工業(yè)企業(yè)的全方位合作，通過建立教授博士工作站、與企業(yè)共建省部級技術(shù)中心、年輕教師到企業(yè)掛職等方式，進一步提高教師隊伍的工程實踐能力。多管齊下，建立師德過硬、教學(xué)能力強、科研水平高、工程實踐能力突出的應(yīng)用型本科高校教師隊伍，以推進一流應(yīng)用型本科高校建設(shè)，提高應(yīng)用型本科高校育人質(zhì)量。