申美紅

【摘要】學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)自主的積極的去學(xué)習(xí)。學(xué)生內(nèi)在的潛力就會(huì)得到最大的發(fā)揮。學(xué)習(xí)也會(huì)感到非常的輕松，就會(huì)把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)橐环N動(dòng)力就會(huì)愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生只有自己愿意去學(xué)習(xí)，才能夠最大力量的去發(fā)揮他的潛力，能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果始終被老師被家長逼著去學(xué)習(xí)，這一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要不得的。

【關(guān)鍵詞】良好? ?學(xué)習(xí)習(xí)慣? ?潛能? ?動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-144-01

其實(shí)我們所說的習(xí)慣是學(xué)生在自然學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了一種良好的有助于自我學(xué)習(xí)和成長的習(xí)慣。這種好的習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)伴隨的學(xué)生不斷的成長，不斷的改變。讓學(xué)生在這種良好的習(xí)慣中成人成才。對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來講，他們的大腦是一片的空白。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，只要老師適當(dāng)?shù)慕槿?，?yīng)該說是非常有效的。老師培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)在這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，找到獲取知識(shí)的最佳途徑。不但提高學(xué)習(xí)效率，從而創(chuàng)造愉悅的心情，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們一定要從這些方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

首先，作為老師，必須深挖教材，認(rèn)真的備課，不但掌握教材，還要掌握好自己的學(xué)生。老師只有深深地深入的課本中，深入到自己的學(xué)生中去才能做到先學(xué)后教。只有老師做到了先學(xué)后教，我們才有資格去要求我們的學(xué)生先學(xué)后教。要想讓學(xué)生做到上課前提前預(yù)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師必須有良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行置性作業(yè)的布置。前置作業(yè)的布置不能走馬觀花，一定要認(rèn)真仔細(xì)的，合理的布置。不能籠統(tǒng)的布置要分層次分學(xué)生的布置，不同的學(xué)生要布置不同的前置性作業(yè)。這就要求老師在前置性作業(yè)上必須下功夫備教材，備學(xué)生。

其次，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須做到重點(diǎn)分明。但布置前置性作業(yè)的時(shí)候，我們就必須要求學(xué)生做到重點(diǎn)和非重點(diǎn)的明確。這樣，課堂上學(xué)生就能夠有的放矢，就能夠做到認(rèn)真的聽講。比如在講三年級(jí)上冊(cè)第二單元的平移和旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)。概念性的東西，學(xué)生不好理解，作為老師，我們可以這樣布置前置性作業(yè)。簡(jiǎn)單的給學(xué)生講解哪些東西是旋轉(zhuǎn)哪些物體是平移。比如手表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，黑板擦擦黑板是平移。要求學(xué)生在課下每人找出五個(gè)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象課上大家共同討論。這樣既活躍了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在課下有事可干。

二、養(yǎng)成課上認(rèn)真聽課合作的習(xí)慣

作為老師，我們都知道課堂就是學(xué)生的陣地，課堂就是我們老師的陣地。將軍丟失了陣地就丟失了士兵，士兵丟失了陣地就丟失了生命。作為老師我們必須緊緊的抓住課堂這一方陣地，作為學(xué)生必須緊緊的把握課堂這塊陣地的作用。

要想迅速的提高成績，要想保持良好的學(xué)習(xí)成績。課堂上必須認(rèn)真地聽課，老師必須認(rèn)真地講課，不允許接電話等，學(xué)生不允許交頭接耳等等最基本的聽課思路必須要知道。

合作是當(dāng)今社會(huì)取勝的法寶，團(tuán)結(jié)是取得勝利的根本。在今天作為老師，必須培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣，只有合作才會(huì)贏得更大的勝利。作為老師不能滿堂灌，不能進(jìn)行填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)已經(jīng)過時(shí)了。我們要充分的發(fā)揮學(xué)生的思維，讓學(xué)生去思維去學(xué)習(xí)，老師僅僅是一個(gè)導(dǎo)演學(xué)生才是真正的演員。老師導(dǎo)演完了之后一定要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生分組討論，分組學(xué)習(xí)，分組展示。老師對(duì)學(xué)生的討論，學(xué)習(xí)與展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)有崇高的積極性。因?yàn)樗詡€(gè)兒搞懂的東西他會(huì)繼續(xù)的去深究。

三、養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣

課上完了，學(xué)生回家了，作業(yè)是對(duì)這一天學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的檢測(cè)同時(shí)也是對(duì)老師講的新知識(shí)的一種鞏固。作為學(xué)生必須養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，但是孩子小，貪玩是學(xué)生的天性。針對(duì)小年級(jí)愛貪玩的學(xué)生的個(gè)性都加到何老師，我們必須想辦法培養(yǎng)孩子獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

首先教育孩子明白作業(yè)的目的。老師布置的作業(yè)不是為了難為某一個(gè)孩子，也不是為了讓孩子不去玩。而是檢測(cè)這一天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生到底有沒有掌握？所以說，學(xué)生離開學(xué)校之后，監(jiān)督學(xué)生的就加到作為家長必須端正自己的態(tài)度，也得端正孩子的態(tài)度，主動(dòng)配合老師去幫助孩子養(yǎng)成一種獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

其次，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。首先，家長養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，孩子寫完作業(yè)之后，家長一定要拿過作業(yè)來看一眼。正是因?yàn)榧议L的這一眼，在孩子的心中就會(huì)有很大的動(dòng)力。起碼他覺得家長重視他的作業(yè)。如果家長在認(rèn)真的看一下，能夠指出他的錯(cuò)誤，相信你在孩子的心目中的地位是很高的，他覺得他應(yīng)該好好的去表現(xiàn)得到家長的表揚(yáng)。再者，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要養(yǎng)成看作業(yè)的習(xí)慣。第二天學(xué)生到校了，一定要把學(xué)生的作業(yè)收上來，認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)的把每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)看一遍。老師只有認(rèn)真的檢查學(xué)生作業(yè)了，才能知道孩子的作業(yè)情況是怎么樣的，才能知道孩子在學(xué)校掌握的情況是怎么樣的？老師檢查了學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生就會(huì)從心理上覺得就應(yīng)該自己去好好的寫作業(yè)。因?yàn)槲覀兊睦蠋熓窃跈z查我們的作業(yè)。師看出作業(yè)的雷同，一定要當(dāng)面給學(xué)生指出來，防止學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)。

總之，習(xí)慣的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有好處，更加受益的是學(xué)生提高了自覺性，學(xué)會(huì)了自制力、控制力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷走向成熟有著強(qiáng)大的催化作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》.阿日.《教育學(xué)》? ? ? 2016年10月第10期.

[2]《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣》.李宗華.《中小學(xué)教育》? 2014年5月第5期.