付鵬

摘 要：社會經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，促進(jìn)了社會文化的進(jìn)步，而幼兒美術(shù)教育肩負(fù)著對幼兒美術(shù)的啟蒙，對幼兒的想象力和創(chuàng)造力以及手腦協(xié)調(diào)能力起著積極的作用。本文通過對幼兒美術(shù)的現(xiàn)狀和重要性進(jìn)行闡述，針對幼兒美術(shù)教育存在的問題提出具有建設(shè)性的策略。希望借助本文的研究，能為幼兒美術(shù)建議提供有價(jià)值的參考內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);重要性;策略

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）24-0-02

一、中國幼兒美術(shù)現(xiàn)狀及重要性

（一）中國幼兒美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

中國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了重要的影響。同時(shí)也促進(jìn)了各行各業(yè)變革模式的發(fā)展，各領(lǐng)域都面臨著商業(yè)化的問題，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，很多純粹的東西都被市場化、“妖魔化”所充斥，隨之商業(yè)化也鋪天蓋地席卷而來，人們的審美逐漸隨波逐流、迷失方向?，F(xiàn)今，我國的幼兒美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀也不容樂觀。首先，家長對于幼兒美術(shù)的態(tài)度飽有爭議，由于家長思想觀念的落后，大部分的家長認(rèn)為孩子年齡小，等年齡再大點(diǎn)去學(xué)美術(shù)也來得及。對于幼兒美術(shù)相關(guān)知識了解得少之又少，也有很多的家庭面臨的首要問題是生存，如何才能解決好溫飽、衣食住行等基本問題，才是他們所關(guān)心的，對于美術(shù)等藝術(shù)興趣班也是可遇而不可求的事情，也沒有額外的資金來提供孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)。其次，學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)的態(tài)度也不容樂觀。由于幼兒美術(shù)教學(xué)的特殊屬性，造成學(xué)校和課外輔導(dǎo)班認(rèn)為美術(shù)是可有而無的課程，殊不知，幼兒美術(shù)在孩童最初啟蒙中發(fā)揮著不可替代的作用，而美術(shù)的教學(xué)分為很多種類，有很多的藝術(shù)表達(dá)形式，如筆者在早教中心所調(diào)研的，美術(shù)教學(xué)還可以和創(chuàng)意課融合一體，通過對圖畫的觀察，讓幼兒通過教師所提供的如橡皮泥、各類豆子和彩繩等相關(guān)實(shí)物輔助材料進(jìn)行即興創(chuàng)作。因此，應(yīng)推廣在學(xué)校及各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)普及美術(shù)教學(xué)的力度，不僅應(yīng)把關(guān)注的點(diǎn)拘泥于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

（二）中國幼兒美術(shù)教學(xué)的重要性

有實(shí)踐研究表明，美術(shù)教學(xué)是一個(gè)集德智體美勞為一體全面發(fā)展教育的理想活動。首先，美術(shù)可以發(fā)展幼兒對于美的表現(xiàn)力和感受力。每個(gè)人都有一顆愛美之心，都會對于各種美毫無抵抗力，而審美是通過后天的培養(yǎng)而逐漸形成的，不是一蹴而就的。幼兒時(shí)期的孩子還處于對于世界各類事物的感知階段，但兒童在日常生活中感知的美是發(fā)散和有限的。因此，還需要家長不斷地通過美術(shù)等實(shí)踐活動來激發(fā)孩子的感受力和表現(xiàn)力。其次，幼兒美術(shù)會發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。美術(shù)是一種視覺活動，幼兒在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造時(shí)可觀察物體的形態(tài)特征、樣式結(jié)構(gòu)以及顏色組成等。在繪畫創(chuàng)作時(shí)，通過憑借著自己的感覺和理解來對靜態(tài)物體或動態(tài)實(shí)物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣對于培養(yǎng)兒童的專注力有顯著的提升，也提高了兒童的記憶力，激發(fā)大腦皮層的信號，促使幼兒發(fā)揮無限的潛能。幼兒在繪畫的過程中置身于自己的創(chuàng)造中，或許會跟實(shí)際繪畫的對象存在差異，但這樣會激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。最后，繪畫還會激發(fā)兒童手腦協(xié)調(diào)性和動手實(shí)踐能力。兒童在繪畫時(shí)會用雙手去參與活動，而手的活動關(guān)系到大腦的發(fā)育，手的活動是與人的思維緊密相連的，信息由手傳遞給大腦，大腦在通過思維的傳輸來刺激大腦皮層，手部的精細(xì)動作越復(fù)雜，大腦的皮層運(yùn)動區(qū)域的生理活動就越活躍。大大促進(jìn)了腦部潛力的開發(fā)，同時(shí)也對于提升幼兒動手實(shí)踐能力起到積極的作用。

二、中國幼兒美術(shù)教育存在的問題

（一）教學(xué)觀念存在偏差

美術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑。首先，家長普遍認(rèn)為幼兒美術(shù)僅僅就是畫畫，他們把自己的思維局限在條條框框里，教育觀念存在嚴(yán)重偏差。而美術(shù)不只是畫畫那么簡單。事實(shí)上，美術(shù)是一個(gè)通過創(chuàng)作者的觀察和體驗(yàn)以及情感的有感而發(fā)，用自己喜歡的方式來描繪的藝術(shù)表達(dá)形式。其次，從教師的角度來講，他們中的大多數(shù)教學(xué)觀念存在偏差。幼兒教師在教授的過程中往往把自己的主觀意識強(qiáng)加于幼兒身上，希望幼兒能遵循自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，他們對于創(chuàng)作的結(jié)果尤為看重，忽視了幼兒在活動過程中情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向，極大地限制了幼兒的個(gè)性發(fā)展，削弱了幼兒健全人格的形成。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，是需要家庭、學(xué)校和社會的支持，形成一種合力。在幼兒美術(shù)的教學(xué)中需要培養(yǎng)幼兒最初級的價(jià)值觀和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方式單一

從制定的教學(xué)計(jì)劃上來看，大多數(shù)與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容在一本教材中有跡可循，雖然每次的美術(shù)課程都隨著制定的計(jì)劃進(jìn)行，但教學(xué)方式過于單一，過于死板且活動內(nèi)容似乎都如出一轍，缺乏創(chuàng)新。對于幼兒來說，由于幼兒發(fā)展的特性，他們往往對新鮮的事物充滿好奇，如果每節(jié)課的教學(xué)方式都大體相同，久而久之，幼兒對于美術(shù)的學(xué)習(xí)將缺乏興趣，這種教學(xué)模式并不適用于幼兒。從教師的教學(xué)模式來看，在他們的眼中好的作品應(yīng)該是色彩明亮，畫面清晰，與教師所繪畫大體相同的作品，他們的評判標(biāo)準(zhǔn)過于刻板，沒有遵循幼兒的主觀意識和個(gè)性化的發(fā)展。從提供的教學(xué)工具來講，過于單一。豐富多彩的教學(xué)工具會讓幼兒的繪畫錦上添花，充分發(fā)揮自己的形象力和創(chuàng)造力，使繪畫更加生龍活虎熠熠生輝，凸顯幼兒情感的表達(dá)。

（三）幼兒的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)不足

幼兒美術(shù)教學(xué)屬于啟蒙的教育階段，美術(shù)教學(xué)是從涂鴉開始的，由幼兒充分發(fā)揮自己的想象隨意創(chuàng)作。而如今的美術(shù)教學(xué)中，教師及家長這種急于求成的錯(cuò)誤思維模式阻礙了兒童對美術(shù)創(chuàng)作的想象力和創(chuàng)造力。以幼兒描繪的是否與參照物大體相似來作為教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，極大地阻礙了幼兒的創(chuàng)造能力，忽視了幼兒的主觀能動性在繪畫中發(fā)揮的作用。教師這種錯(cuò)誤的思維模式限制了幼兒的思維能力發(fā)展，對于處在幼兒時(shí)期的孩童他們渴望通過自己的雙手和眼睛來了解這個(gè)世界，通過動手操作才能促進(jìn)幼兒手和腦的發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)揮想象的空間，而非設(shè)置很多條條框框來讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

（四）幼兒美術(shù)教育師資不足

幼兒時(shí)期是智力開發(fā)和思維培養(yǎng)的黃金時(shí)期。美術(shù)教學(xué)在幼兒的成長教育中也占著舉足輕重的地位。目前來講，大部分的美術(shù)教師都是非科班出身，雖然在高職院校中對美術(shù)有過涉獵，但是美術(shù)專業(yè)是要經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)及有針對性的訓(xùn)練。對于沒有經(jīng)過學(xué)科的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，不具有科學(xué)的教學(xué)理念的非科班美術(shù)教師來講，在藝術(shù)的審美上和創(chuàng)作藝術(shù)的表達(dá)上也較為遜色。所謂術(shù)業(yè)有專攻，讓專業(yè)的人來做專業(yè)的事兒，高質(zhì)量高素質(zhì)的師資力量會決定著人才的質(zhì)量，在美術(shù)創(chuàng)作中才會達(dá)到教學(xué)的效果。而對于有著基礎(chǔ)的藝術(shù)功底的非科班美術(shù)教師來講，雖然能做到基礎(chǔ)的教學(xué)工作，但是美術(shù)功底卻不能適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。在對幼兒美術(shù)教學(xué)中缺乏靈活的教學(xué)方式，遵循著刻板機(jī)械的方式來教學(xué)，對幼兒在美術(shù)的學(xué)習(xí)中會起到消極的作用，教學(xué)效果也會差強(qiáng)人意。

三、開展幼兒美術(shù)教育的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

在幼兒美術(shù)教學(xué)模式上，要以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)循序漸進(jìn)轉(zhuǎn)變教育觀念，這樣許多問題就會迎刃而解。教師要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)方向和指導(dǎo)理念，要與家長一道摒棄錯(cuò)誤的教育觀念。教學(xué)觀念要符合幼兒成長和認(rèn)知水平的規(guī)律，重視教學(xué)的活動過程而非結(jié)果，要摒棄以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向的結(jié)果，削弱美術(shù)教育受到不良的社會功利性文化的消極影響。在美術(shù)教學(xué)中學(xué)會鑒賞美也是尤為重要的，教師和家長要不斷培養(yǎng)幼兒學(xué)會欣賞美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。把以往的“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極意識，從而提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，開發(fā)幼兒的智力。

（二）采用多元化教學(xué)方式

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要根據(jù)幼兒的性格特征、興趣愛好、接受能力和欣賞能力的差異來進(jìn)行有針對性的授課，教師根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式，進(jìn)行差異化教學(xué)，教師要在施教的過程中尊重幼兒的差異化特點(diǎn)，做到因材施教。教材的編寫過程也要根據(jù)幼兒的心理以及個(gè)性化特征來進(jìn)行，盡量選擇趣味性強(qiáng)、能夠引起幼兒興趣的內(nèi)容。摒棄單一、陳舊的教學(xué)方式，美術(shù)是藝術(shù)表達(dá)的一種形式，學(xué)校和教師在利用好現(xiàn)有美術(shù)工具的同時(shí)要指導(dǎo)幼兒充分利用廢舊的物資材料來制作精美的手工藝品。以此來開展形式各異、豐富多彩的美術(shù)教學(xué)方式。

（三）注重幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

教師在教授幼兒美術(shù)課時(shí)，不要把自己的主觀意識強(qiáng)加給學(xué)生，要有培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的意識。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)和心理發(fā)展的特征引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒感受生活的力量。因?yàn)樗囆g(shù)的創(chuàng)作源于對于實(shí)物的細(xì)致觀察和深度挖掘，教會幼兒繪畫，是要先培養(yǎng)幼兒對于繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，而非一味地以固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來判斷繪畫的好壞。要重視幼兒在創(chuàng)作中的情感體驗(yàn)，也要關(guān)注幼兒對于繪畫的理解和真實(shí)的想法，以此逐步培養(yǎng)幼兒在繪畫中的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到教學(xué)活動的初衷及目的。

（四）提高師資力量

首先，在聘請美術(shù)教師時(shí)要嚴(yán)格明確教師的任職要求，要聘請科班出身或者有任職資質(zhì)的美術(shù)教師進(jìn)行授教。只有經(jīng)過嚴(yán)格規(guī)范、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的美術(shù)教師才能教授幼兒專業(yè)的繪畫技巧，使幼兒在美術(shù)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自由想象的空間并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次，學(xué)校要聘請?jiān)诿佬g(shù)行業(yè)中專業(yè)的培訓(xùn)師定期對這些美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)。派遣教師在其他幼兒園中學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，汲取其他美術(shù)教師優(yōu)秀的教學(xué)技巧和先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方案，從而提升幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)效。最后，學(xué)校要制定考核方案，對美術(shù)教師實(shí)施相應(yīng)的獎懲，對于考核不合格的教師要及時(shí)替換，尋找真正對幼兒發(fā)展有利的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

美術(shù)教育在幼兒啟蒙中發(fā)揮著舉足輕重的作用，可全方面促進(jìn)幼兒心理和智力的發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒健全的人格上發(fā)揮了不可替代的積極作用。社會各界要予以充分的重視，注重幼兒在美術(shù)方面的培養(yǎng)。摒棄陳舊的教學(xué)理念，樹立正確的教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。

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