呂志昆

摘 要：本文根據(jù)新媒體環(huán)境下高校電視播音與主持課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，因課程教學(xué)與實(shí)踐工作落后脫節(jié)，課程教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的效率，本文通過教學(xué)中的改革和實(shí)踐方式，將電視播音與主持課程進(jìn)行新的教學(xué)教法分析，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;電視播音與主持;改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642;G222.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）24-00-02

伴隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步、媒體科技水平的提高，電視媒體也逐漸進(jìn)入了新時(shí)代，更加清晰的圖像處理，新型的播出手段，受眾的接受方式，一個(gè)一個(gè)的全新電視節(jié)目形式貫穿了當(dāng)下新媒體時(shí)代每一個(gè)角落。而新穎的電視節(jié)目形式的出現(xiàn)，也同樣對(duì)電視節(jié)目主持人有了更高的要求。高校電視播音與主持課程是培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生電視節(jié)目主持能力的核心專業(yè)課程，面對(duì)新媒體時(shí)代下對(duì)主持人的高要求，電視播音與主持課程需要更快地調(diào)整教學(xué)方式，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一定的改革與研究，這樣可以有效地推動(dòng)電視播音與主持課程教育在高校的推廣普及，使播音與主持專業(yè)學(xué)生能夠創(chuàng)新持久的完成學(xué)業(yè)目標(biāo)。

一、課程改革的必要性

（一）高校課程教學(xué)的必然需要

電視播音與主持課程在大學(xué)本科教育中具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，并且是一門實(shí)踐應(yīng)用型課程，課程以培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生上鏡狀態(tài)、語言表達(dá)能力以及溝通交流等為目的，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合等多種方式完成課程教學(xué)任務(wù)。近年來，電視傳統(tǒng)媒體對(duì)于播音員主持人上崗要求越來越提升，同時(shí)，新媒體技術(shù)也在提高，多種形式的傳播途徑使得高校電視播音與主持課程要與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，這既是提高專業(yè)課程教學(xué)效率、完成學(xué)分課程的必然要求，也是推動(dòng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

（二）培養(yǎng)電視藝術(shù)專業(yè)人才

新媒體時(shí)代下，人際傳播特征和個(gè)性化定制化特征日漸顯現(xiàn)，基于新時(shí)代電視藝術(shù)專業(yè)人才培育角度來說，應(yīng)通過改革電視播音與主持課程來培養(yǎng)理論知識(shí)水平高、專業(yè)技能突出、媒介素養(yǎng)好、社會(huì)責(zé)任感更強(qiáng)的電視藝術(shù)專門人才，以便能夠滿足新媒體下互動(dòng)傳播的需要，為播音與主持藝術(shù)專業(yè)良性發(fā)展、持續(xù)進(jìn)步提供源源不斷的人才支持。與此同時(shí)，對(duì)于播音與主持專業(yè)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展、專業(yè)的成長(zhǎng)、能力鍛煉都有很大的推動(dòng)作用，有利于提高大學(xué)生就業(yè)率和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間，為藝術(shù)事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)強(qiáng)大支撐。

二、課程教學(xué)改革阻力

對(duì)于當(dāng)下的播音與主持專業(yè)專業(yè)課教學(xué)改革來說，電視播音與主持課程改革現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多的阻力，無論從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，在教學(xué)中都存在一些突出問題，對(duì)課程改革產(chǎn)生了阻力。

（一）課程教學(xué)目標(biāo)單一片面

電視播音與主持課程在教師制定課程目標(biāo)時(shí)，更多的偏向于培養(yǎng)學(xué)生的上鏡語言表達(dá)能力和體態(tài)舉止能力，鏡頭前的狀態(tài)和主持播音表達(dá)內(nèi)容是作為教學(xué)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)于傳統(tǒng)電視媒體來說的，應(yīng)用于過去傳統(tǒng)的大眾傳播單向形式。而新媒體時(shí)代下，電視藝術(shù)人才更需要多樣化的特點(diǎn)，課程目標(biāo)短時(shí)間內(nèi)得不到調(diào)整，對(duì)于專業(yè)學(xué)生來說，上鏡主持、語言表達(dá)等專業(yè)能力會(huì)在新時(shí)代下大幅度下降，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)、專業(yè)發(fā)展甚至興趣愛好等都會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。長(zhǎng)此以往，播音與主持的教學(xué)也將會(huì)越來越難走，教育跟不上，導(dǎo)致學(xué)生能力下滑，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容不更新

深化電視播音與主持課程改革的目的，即面向社會(huì)培養(yǎng)電視媒體應(yīng)用型人才。若教學(xué)內(nèi)容一成不變，沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展更新，意味著學(xué)生獲取知識(shí)也將是陳舊老套的，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)需求得不到及時(shí)的滿足，最終學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)就會(huì)下降，無法進(jìn)行強(qiáng)化，大大降低了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)容上看，教材理論知識(shí)占較大篇幅，教材中的案例資料相對(duì)陳舊，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生特別是00后的大學(xué)生來說，無疑在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候沒有新鮮感，難于理解過去時(shí)代的內(nèi)容，與新媒體時(shí)代有價(jià)值偏差，導(dǎo)致教與學(xué)不能良好進(jìn)行，學(xué)習(xí)接受效率變低。

（三）課程教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)單一

播音與主持專業(yè)教師應(yīng)用理論與實(shí)踐結(jié)合式教學(xué)來傳授知識(shí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師占主體地位，教師通過專業(yè)書中的知識(shí)進(jìn)行理論教學(xué)，然后再進(jìn)行示范教學(xué)完成授課。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)播音主持課程的積極性會(huì)大大降低，對(duì)于上課填鴨式的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)隨著時(shí)間的增加而忘卻，甚至記憶時(shí)間很短暫，這對(duì)于學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新性的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生不利影響。同時(shí)在課程設(shè)計(jì)上，缺少新鮮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生交流的創(chuàng)新，都會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生很多不好的影響。甚至對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三、電視播音與主持藝術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）改革課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是改革電視播音與主持課程的基礎(chǔ)，該課程是培養(yǎng)本科學(xué)歷廣播電視崗位專門人才的必修課，要根據(jù)新媒體時(shí)代要求，細(xì)化電視播音主持的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣能夠比較好地適應(yīng)當(dāng)下應(yīng)用型人才需求目的。在改革課程中，教師要根據(jù)社會(huì)需求實(shí)際應(yīng)用形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)在課程上實(shí)現(xiàn)和實(shí)際工作相類似的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如在電視新聞出鏡播音、電視新聞片配音、各類型電視節(jié)目主持等。這對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的鞏固、學(xué)習(xí)體驗(yàn)豐富有很好的推動(dòng)作用，同時(shí)，播音與主持專業(yè)的學(xué)生能夠站在新媒體時(shí)代下的全新角度去看待自身所學(xué)專業(yè)課，能夠建立學(xué)習(xí)的積極性和自信心。對(duì)于學(xué)院學(xué)校層面來說，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課程具有時(shí)代性的敏銳觀察，動(dòng)態(tài)調(diào)整相關(guān)課程和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程教學(xué)體系，盡力為學(xué)生提供較多較豐富的實(shí)踐崗位鍛煉和基于新媒體時(shí)代傳播的節(jié)目制作機(jī)會(huì)。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新電視播音與主持課程教學(xué)內(nèi)容過程，是需要教師對(duì)課程和新媒體時(shí)代變化產(chǎn)生的影響進(jìn)行敏銳觀察，教師要經(jīng)常關(guān)注當(dāng)下的媒體發(fā)展新動(dòng)態(tài)，關(guān)注新聞信息，對(duì)媒體的創(chuàng)新改革傳播方式有較強(qiáng)的解讀和應(yīng)用能力?；诮處煴救说乃刭|(zhì)提高是創(chuàng)新課程教學(xué)的開始，新媒體傳播方式從單一的傳播變?yōu)殡p向或多向傳播，教師要多加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該以一位電視媒體從業(yè)者的身份要求自己積累工作經(jīng)驗(yàn)，采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合高校教學(xué)的要求和院校實(shí)際專業(yè)發(fā)展進(jìn)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，鍛煉信息分析能力。

教學(xué)內(nèi)容中教材是另一個(gè)非常重要的要素，為防止教材整合環(huán)節(jié)出現(xiàn)單一化傾向和教材過于陳舊等問題，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)上課情況分析，分析在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)規(guī)劃適應(yīng)當(dāng)下教育教學(xué)的內(nèi)容，制定創(chuàng)新的培養(yǎng)需求，再根據(jù)改革實(shí)踐要求進(jìn)行教材編制，這樣能夠較好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教材改革過程中，電視播音與主持課程主要以大三高年級(jí)為上課對(duì)象，要在較短時(shí)間內(nèi)完成大量理論和實(shí)踐內(nèi)容，因而根據(jù)新媒體時(shí)代下的要求，應(yīng)當(dāng)合理的重新分配理論部分和實(shí)踐部分的比例，依據(jù)第二版《當(dāng)代電視播音主持教程》教材來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，基于電視播音與主持課程教材內(nèi)容設(shè)置時(shí)，堅(jiān)持內(nèi)容清晰、分類有序等原則。教材由教師進(jìn)行教學(xué)講解，教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教學(xué)行為，同時(shí)根據(jù)教材外的新知識(shí)新內(nèi)容，隨時(shí)增加教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)工作符合新媒體時(shí)代下高校電視播音與主持課程的實(shí)踐改革。

（三）豐富課程教學(xué)方法

電視播音與主持課程以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型本科人才為目的，因此在教學(xué)改革和實(shí)踐中要始終以培養(yǎng)人才目標(biāo)為主要方向，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，能夠更有效地提高教學(xué)的進(jìn)程。

首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)校教學(xué)基本環(huán)境，運(yùn)用最新教學(xué)思想和理念，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講授，實(shí)際教學(xué)中一定要以學(xué)生為本，從學(xué)生能夠較好接受知識(shí)為依托，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教室的功能性，合理科學(xué)使用實(shí)景演播室和虛擬演播室對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其次，教師運(yùn)用小組課模式，將學(xué)生以不同的能力和興趣方向進(jìn)行分組，讓學(xué)生能夠高效率的依據(jù)興趣制作自己的電視節(jié)目，并且能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互鼓勵(lì)，與組員間相互學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身的不足。再次，教師應(yīng)當(dāng)掌握豐富的電視媒體設(shè)備，并且能夠靈活熟練應(yīng)用，能夠在實(shí)際操作中使學(xué)生快速掌握使用方法，同時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮設(shè)備的各項(xiàng)作用，創(chuàng)造出屬于自己的個(gè)性化發(fā)展。這些既能減輕教師在教學(xué)中的說教壓力，又能夠較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了應(yīng)用多種電視媒體設(shè)備外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的電視臺(tái)或與當(dāng)?shù)孛襟w電視臺(tái)建立協(xié)作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐上鏡機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把電視播音主持的基本功和理論相結(jié)合。這些課程的教學(xué)方法目的就是為學(xué)生制定行業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)行業(yè)適應(yīng)能力有促進(jìn)作用。最后，教師要靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，因材施教挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，教師通過制定教學(xué)目標(biāo)，完成電視播音與主持課程的上課模擬，然后制定電視播音主持的節(jié)目?jī)?nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行選題和策略制定，整體上調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終能夠使電視播音與主持課程改革教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

除了上面所提到的教改實(shí)踐方式外，還應(yīng)該對(duì)電視播音與主持課程的考核方式進(jìn)行一定改革，不再進(jìn)行單一的考試。為能夠全面科學(xué)地掌握學(xué)生的電視播音與主持能力，教師應(yīng)擴(kuò)大優(yōu)化考試流程，改進(jìn)考核方法、擴(kuò)大考核范圍。實(shí)際應(yīng)用中，能夠?qū)W(xué)生對(duì)電視節(jié)目的興趣愛好、新媒體電視環(huán)境下播音和主持的能力，多種豐富類型的主持形式、專業(yè)素養(yǎng)等都成為考查考核范圍，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方式獲得考核結(jié)果，形成符合當(dāng)下本科教育的考核教學(xué)方案。從另外角度看，考核的結(jié)果間接反映電視播音與主持課程的教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，師生應(yīng)客觀分析自身教與學(xué)能力，針對(duì)不足進(jìn)行改正，保證完成高校本科教育教學(xué)目標(biāo)，能夠良好的落實(shí)播音與支持專業(yè)課程的教育改革實(shí)踐工作。

綜上所述，素質(zhì)教育的教學(xué)改革與實(shí)踐是應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的過程，電視播音與主持課程改革工作要想科學(xué)高效地完成，并取得良好的效果，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新媒體時(shí)代下遇到的各種新問題進(jìn)行新的解決方法，不能停滯不前，要通過改革課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容、豐富課程教學(xué)方法等措施階段性的完成課程的改革，優(yōu)化課程，提高課程學(xué)習(xí)效率。只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教師隊(duì)伍各方面素質(zhì)能力，才能更有效地提升課程改革的質(zhì)量。改革課程既符合新媒體時(shí)代的行業(yè)發(fā)展要求，又能培養(yǎng)電視媒體的優(yōu)秀人才。

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