李文營

【摘要】思想政治是高中階段的重要學(xué)科之一，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。為此本文對于高中政治課堂的德育功能進行探討，并圍繞政治核心素養(yǎng)提出了相應(yīng)的建議 。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? ?德育功能

【中圖分類號】G633.2

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-046-01

無論是應(yīng)試教育的影響，還是社會大眾的不重視。政治課在當(dāng)前的高中教育已經(jīng)越來越偏離原來的主題。許多教師在課堂上更加注重對于學(xué)生理論知識的灌輸，忽視了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易被錯誤觀念影響。所以教師一定要注重對學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

理解高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，首先需要真確理解核心素養(yǎng)的概念。2016年9月由核心素養(yǎng)攻關(guān)小組發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，包含了三個基本方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與。六個要素：實踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度、人文底蘊。以及十八個基本點。而高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是基于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的基礎(chǔ)上提出高中學(xué)生必須在政治課學(xué)習(xí)中所獲得能力以及觀念，具體包含四各個要素，分別是：公共參與、政治認(rèn)同、法治意識、科學(xué)精神。提出高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是為幫助高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠成為一個有獨立思想，具有法律意識、愿意擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄陚€體。從中我們可以看出高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“成人”，進一步要求學(xué)生需要全面發(fā)展。

二、發(fā)育高中政治課堂德育功能，培育學(xué)生政治核心素養(yǎng)

上文已經(jīng)提到了高中思政學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與，因此本節(jié)內(nèi)容圍繞這四個方面具體論述培育政治核心素養(yǎng)的相關(guān)策略。

（一）利用情境加強學(xué)生政治認(rèn)同

培養(yǎng)學(xué)生的“政治認(rèn)同”主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)和國家情懷。對于執(zhí)政中國的共產(chǎn)黨需要保持理性認(rèn)同。在高中思想政治課學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“政治認(rèn)同”？一是使學(xué)生感知社會生活的變化，從認(rèn)知和情感的角度了解社會主義的發(fā)展過程，并認(rèn)同中國的當(dāng)前發(fā)展道路。其次，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，運用多媒體手段幫助學(xué)生了解社會主義發(fā)展時期不同時期中國人民生活的發(fā)展和人民生活的發(fā)展。教師可以預(yù)先錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻作為教材。因此，有必要建立相應(yīng)的情況以幫助學(xué)生輸入教學(xué)內(nèi)容。第三，教師對每個學(xué)習(xí)小組的內(nèi)容進行評估，并授予優(yōu)秀小組“未來接班人”的稱號，以進一步提高學(xué)生對共產(chǎn)黨的認(rèn)同。

（二）聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

高中政治思想課對于科學(xué)精神的要求不容忽視，學(xué)習(xí)人類社會歷程的變化規(guī)律以及思想需要學(xué)生具備求真務(wù)實的態(tài)度。那么如何在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，幫助學(xué)生形成高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生思維理性，增強學(xué)生的思辨能力。一是教師需要向問題教學(xué)理念傾斜，二是教師需要營造一個民主的教學(xué)和環(huán)境，鼓勵學(xué)生圍繞問題展開討論。三是知道學(xué)生通過反問、聯(lián)想、類比等方式進行提問。四是教育過程中教師可以選擇近期的熱點事件切入點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。對于情緒表現(xiàn)欲望較強的學(xué)生，教師可以深入引導(dǎo)該類學(xué)生展開深入理性的思考。例如講解《樹立正確的消費觀》時，教師可以聯(lián)系高中生的消費情況進行教學(xué)，讓學(xué)生感受存在于自己身邊的道德素養(yǎng)。有的學(xué)生花錢大手大腳的，不考慮家長的辛苦勞作，也有的家長縱容學(xué)生這樣發(fā)展，這樣都是不對的，家長和學(xué)生都應(yīng)該摒棄攀比心理，做一個簡單樸索的人，做一個理智的消費者。

（三）導(dǎo)入案例提升學(xué)生法治意識

在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，有利于學(xué)生對于知法、守法、用法的社會主義合格公民身份的進一步認(rèn)知。有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺參加中國法治建設(shè)。對于高中思想政治課教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的法治意思是值得探索的問題。一是在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)立相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識法治是人類社會發(fā)展中形成的一種重要治理手段，依法治國以及建設(shè)法治是當(dāng)前我國社會發(fā)展的重要任務(wù)。二是對學(xué)生進行發(fā)問。引導(dǎo)學(xué)生進一步思考法律的本質(zhì)，為什么法律要求人人平等，法律的保護機制以及法律的懲罰機制，法律與道德倫理之間的區(qū)別。三是導(dǎo)入生活案例。教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何才能實現(xiàn)依法辦事，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，增強學(xué)生對于社會主義法治建設(shè)的認(rèn)識。由于課本的知識較為抽象，在在教學(xué)過程中需要教師結(jié)合多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生對于法治的思考。

（四）注重引導(dǎo)增強學(xué)生公共參與

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，有助于學(xué)生實現(xiàn)自己的社會價值?！肮矃⑴c”作為高中思想政治課核心素養(yǎng)的重要要素，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識和能力，有利于學(xué)生對于社會主義公民上身份的進一步認(rèn)知。在教學(xué)過程中教師如何引導(dǎo)學(xué)生提升公共參與意識以及增強學(xué)生公共參與能力需要注意一下幾點：一是需要樹立起良好的信念，將為“人民服務(wù)”作為公共參與中的重要信仰;二是需要不斷學(xué)習(xí)技能，擁有公共活動參與的能力;三是需要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。雖然課堂的學(xué)習(xí)僅限于理論的探討，無法讓學(xué)生真正接觸到實際的公共活動參與當(dāng)中。但是理論的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的公共參與的意識，增強學(xué)生的使命感，加強文本知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

三、結(jié)語

綜上所述，高中思政教師在課堂上不僅要傳授學(xué)生政治知識，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段能夠正確把握自己的人生方向，形成一個良好的道德品質(zhì)和政治核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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