朱秋英

摘 要?非智力因素對(duì)孩子的發(fā)展具有重要價(jià)值。學(xué)生的需要、興趣、情感及意志四個(gè)方面非智力因素，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有重要作用，需要是上好音樂(lè)課的前提，興趣是上好音樂(lè)課的基本動(dòng)力，情感是上好音樂(lè)課的紐帶，意志是上好音樂(lè)課的重要保障。本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐為例，從需要、興趣、情感及意志四個(gè)方面，闡述非智力因素在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞?小學(xué);音樂(lè);非智力;需要;興趣;情感;意志

中圖分類(lèi)號(hào)：B083 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）31-0096-02

美國(guó)心理學(xué)家亞歷山大首次提出了“非智力因素”。之后很多教育專(zhuān)家、學(xué)者陸續(xù)研究證明了非智力因素對(duì)孩子發(fā)展的重要價(jià)值。而韋克斯勒在《美國(guó)心理學(xué)家》雜志上發(fā)表了《認(rèn)知的，欲求的和非智力的智力》一文，是非智力因素概念正式誕生和科學(xué)研究開(kāi)始的標(biāo)志。那么什么是非智力因素呢？它是指人在智慧活動(dòng)中，不直接參與認(rèn)知過(guò)程的心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。

一、需要是上好音樂(lè)課的前提

在非智力因素中，學(xué)生的需要是上好音樂(lè)課的前提條件。只有產(chǎn)生了“需要”的心理，才會(huì)去獲取，從而有了外在的學(xué)習(xí)過(guò)程。一個(gè)好的教師在備課時(shí)，總要先備“學(xué)情”。就是要事先了解好這個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況，以及預(yù)設(shè)他們?cè)谶@個(gè)課中可能會(huì)有的“需要”。比如，蘇教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《大樹(shù)媽媽》的教學(xué)，教材上的要求是學(xué)唱歌曲。但是筆者在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)的學(xué)生是會(huì)唱這首歌曲的，有的是幼兒園學(xué)過(guò)的，有的是媽媽教的，還有的是聽(tīng)手機(jī)上的音樂(lè)學(xué)過(guò)的。這時(shí)學(xué)生的需要就與教材的要求有沖突了。了解了這個(gè)情況，再用很多時(shí)間去教唱、練唱，可能會(huì)使學(xué)生失去演唱興趣。于是筆者便把學(xué)唱歌曲的教學(xué)方案改成了舞蹈表演唱《大樹(shù)媽媽》的教案。當(dāng)《大樹(shù)媽媽》的音樂(lè)一出來(lái)，孩子們就能不自覺(jué)地跟著演唱起來(lái)，而教師則要用優(yōu)美的動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)唱調(diào)整為表演活動(dòng)的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明這樣根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)需要及時(shí)修改制定的教學(xué)方案最適宜學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)了。

因此，要想上好一節(jié)音樂(lè)課，就要重視需要這個(gè)非智力因素的作用。

二、興趣是上好音樂(lè)課的基本動(dòng)力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)上記載著：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美好人生的前提”。何止是音樂(lè)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，興趣都是很好的動(dòng)力源泉。所以在音樂(lè)教學(xué)中教師要想盡一切辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)將事半功倍。

如蘇教版三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)賞歌曲《Do Re Mi》，其中的歌詞是采用英語(yǔ)單詞的同音詞相關(guān)聯(lián)而創(chuàng)作出來(lái)的，就像音樂(lè)中的“DO”和母鹿的英文單詞“DOE”諧音。但三年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)詞匯量還不夠，無(wú)法理解歌詞的意思，所以聽(tīng)賞時(shí)，學(xué)生的興趣不是很高。根據(jù)小學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，首先教師用生動(dòng)的語(yǔ)言講述《音樂(lè)之聲》的故事簡(jiǎn)要，特別注意的是把故事里的幾個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，如孩子們的調(diào)皮啊、惡作劇啊講得生動(dòng)夸張一點(diǎn)，等孩子們聽(tīng)得投入了，再把《Do Re Mi》歌曲演唱的電影片段播放出來(lái)，幫助學(xué)生理解歌曲的創(chuàng)作背景和意境，接著再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地聽(tīng)賞活動(dòng)，就比較容易開(kāi)展了。當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行一下角色扮演來(lái)提高學(xué)生的欣賞興趣。教師可以扮演家庭教師瑪麗，全班同學(xué)分成七組，分別扮演七個(gè)孩子進(jìn)行模仿演唱等。

事實(shí)證明只要是孩子感興趣的事情，他就能去堅(jiān)持完成。楊振寧這樣說(shuō)過(guò)：“成功的秘訣在于興趣?！?/p>

三、情感是上好音樂(lè)課的紐帶

通過(guò)與學(xué)生交流，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子都喜歡音樂(lè)的，可是對(duì)音樂(lè)教材上的歌曲，似乎興趣不高，尤其是高年級(jí)的學(xué)生?？沙餞FBOY組合的歌曲，那是全情投入、手舞足蹈的模樣。所以作為音樂(lè)教師要努力在情感上走近孩子們的世界，運(yùn)用好情感這根紐帶，把他們拉進(jìn)豐富多彩的課本音樂(lè)中，充分地享受音樂(lè)教材帶來(lái)的無(wú)窮知識(shí)和快樂(lè)。

首先教師要學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生的喜歡，比如答應(yīng)他們每節(jié)課留幾分鐘，聽(tīng)一下他們喜歡的歌曲作為獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的要求是完成教師提出的關(guān)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如五年級(jí)下學(xué)期第三單元《京調(diào)》中的聽(tīng)賞和學(xué)唱戲曲、戲歌。記得課前提問(wèn)，“中國(guó)戲曲種類(lèi)很多，你們都知道哪些，喜歡哪些戲曲呢？”五年級(jí)學(xué)生的能大膽而肯定地回答：“不喜歡，不知道。”這時(shí)這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑力是很大的。實(shí)際上，學(xué)生在這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制下，會(huì)認(rèn)真主動(dòng)地去參與聽(tīng)賞、演唱、表演等活動(dòng)，潛移默化下就能接受、理解戲曲本身的魅力。假借獎(jiǎng)勵(lì)之名，事實(shí)已經(jīng)被戲曲、戲歌本身的魅力所感染了，一節(jié)課下來(lái)，可能已經(jīng)忘了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的存在，大家都在津津樂(lè)道地研究起了中國(guó)戲曲文化。當(dāng)然教師不能忘記對(duì)孩子的承諾，要主動(dòng)地提出來(lái)給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓你的學(xué)生感受到教師總是站在他們一邊的，是他們的朋友。事實(shí)證明學(xué)生喜歡這樣的教師，自然愿意聽(tīng)這位教師的話(huà)。建立起良好的師生情感關(guān)系，有利于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

其次，教師在教學(xué)時(shí)也要充滿(mǎn)感情地去示范引領(lǐng)，以情動(dòng)情，以情煽情，幫助學(xué)生體會(huì)歌（樂(lè)）曲中的情感。在教師的示范引領(lǐng)和語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生的情感往往也能被激發(fā)出來(lái)的。如，學(xué)唱《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，先簡(jiǎn)單講述歌曲是來(lái)自于豫劇《花木蘭》。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，花木蘭的女英雄形象是不陌生的，然后再由教師生動(dòng)地示范表演，幫助學(xué)生領(lǐng)悟歌曲中的花木蘭豪邁奔放的情感。在女英雄的精神鼓舞下，學(xué)生有了表演的沖動(dòng)，這時(shí)就需要教師的語(yǔ)言激勵(lì)了。五年級(jí)學(xué)生可能是由于害羞等原因，大部分是不肯表演動(dòng)作的，那么就要利用好少數(shù)的幾位學(xué)生，好好地表?yè)P(yáng)肯定他們，然后再鼓勵(lì)其他學(xué)生模仿。榜樣的作用是很大的。怎么激勵(lì)呢？很簡(jiǎn)單，只需要教師簡(jiǎn)單的一句：“你的表演好棒！我喜歡！”事實(shí)證明這樣的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生喜歡戲曲、戲歌，有了喜歡的情感，做何事有難度呢！

四、意志是上好音樂(lè)課的重要保障

意志是什么？是指自覺(jué)確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有了“需要”和“興趣”，就需要強(qiáng)大的意志力作為保障。有了這個(gè)重要保障才能使學(xué)生克服音樂(lè)學(xué)習(xí)中的困難，從而有效地完成音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如音樂(lè)教學(xué)中的歌譜學(xué)唱。眾所周知，為了唱準(zhǔn)歌譜，一味地練習(xí)唱譜，很容易讓學(xué)生失去演唱興趣。而如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌譜的意志力，便可以自覺(jué)地堅(jiān)持下去。那么怎么做呢？筆者認(rèn)為教師可以讓班級(jí)中學(xué)習(xí)鋼琴（或其它樂(lè)器）的學(xué)生在鋼琴（或其它樂(lè)器）上彈出新學(xué)的歌譜。當(dāng)學(xué)生們發(fā)出驚嘆時(shí)，很多學(xué)生就有了學(xué)習(xí)歌譜的需要和興趣?？墒菦](méi)有意志力的需要和興趣那就是“三分鐘熱度”，堅(jiān)持不了多久。接著教師就可以引導(dǎo)該生介紹是如何學(xué)習(xí)歌譜的，主要突出堅(jiān)持練習(xí)的重要性，而學(xué)會(huì)歌譜之后就能在自己學(xué)習(xí)的樂(lè)器上演奏出來(lái)了，是多么快樂(lè)的一件事?。⊥瑢W(xué)們?cè)诎駱拥淖饔孟戮湍墚a(chǎn)生堅(jiān)持下去的意志力。有了良好的意志力作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的保障，自然就能克服音樂(lè)課中學(xué)唱歌譜等學(xué)習(xí)困難了。

綜上所述，當(dāng)學(xué)生有了需要這個(gè)前提條件，便會(huì)產(chǎn)生興趣的動(dòng)力，接著學(xué)習(xí)的情感這根紐帶容易被激發(fā)出，最后要利用好意志力這個(gè)重要的保障，上學(xué)生喜歡的音樂(lè)課有何難？總之，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師，要上好音樂(lè)課，要讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成為終身學(xué)習(xí)的活動(dòng)，就一定要注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.