文/曹琳昱（四川文化藝術學院）

一、前言

專業(yè)課程“項目品牌化”建設主要是指將專業(yè)課程以項目為導向進行教學設計，通過項目活動的開展為背景設置實踐環(huán)節(jié)，將項目推廣到社會，并產生一定的社會效應，形成良好的口碑，為專業(yè)或專業(yè)課程塑造獨立的項目品牌。通過該途徑使學生及家長都充分認可學校的專業(yè)課程，并且對專業(yè)課程擁有良好的評價，以此推動學校專業(yè)的發(fā)展和建設。因此，在教育教學工作中要充分注重專業(yè)課程的品牌化建設，促進專業(yè)課程的發(fā)展，以達到培養(yǎng)適應社會的應用型人才的需求。

二、專業(yè)課程“項目品牌化”建設的意義探討

在專業(yè)課程建設中，教學質量是最為核心的要素，人才培養(yǎng)的質量直接取決于教學質量，所以加強專業(yè)課程的建設需要狠抓教學質量?，F階段，我國各高校專業(yè)課程教學和實踐學改革取得了一定成效，但整體存在普遍的“形式化”和“趨同”現象。尤其是在專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)設計過程中對教學資源的整合度不高，實踐教學過程不規(guī)范、不具體，產出的實踐效果差，更忽略了專業(yè)的特征性和特色體現。所以在開展專業(yè)課程建設改革和研究的過程中無法全面、系統(tǒng)、深入的進行探索，更無法形成自己的專業(yè)特色和品牌。

在現階段，開展“項目品牌化”建設具有極為重要的意義。通過“項目品牌化”建設可以打造良好的專業(yè)課程品牌，讓專業(yè)課程教學過程規(guī)范化與科學化，并形成體系，以提高人才培養(yǎng)工作的實效性為目標。此外，通過開展“項目品牌化”，推動專業(yè)課程理論知識向實踐能力素養(yǎng)效果轉化，在一定程度上形成教師自我能力提升和學生學有所獲的雙贏局面。通過以學生能力培養(yǎng)和就業(yè)為導向，有效地整合各種教學資源，優(yōu)化學生學習和管理過程、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推動專業(yè)課程教育教學深度融合，提高實踐教學效果，培養(yǎng)出專業(yè)素質過強、專業(yè)能力過硬的高品質人才，以此滿足我國社會各領域對于高素質應用型人才的需求。

三、專業(yè)課程“項目品牌化”建設的關鍵點

（一）注重學生實踐能力培養(yǎng)

實踐教學的目的和本質是要將理論知識運用到解決實際問題的過程中，促進實踐過程與實際操作能力的完美結合，讓學生能夠學有所思，學以致用，為培養(yǎng)和提高學生綜合實力做好知識和能力儲備鋪墊。實踐能力的優(yōu)劣可以決定學生的綜合素質以及專業(yè)能力水平，所以專業(yè)課程“項目品牌化”更應該在以專業(yè)依托的基礎上，根據每門課程的特點,有針對性引入與專業(yè)課程相符合的新知識理念，豐富教學內容，引導、啟發(fā)學生學習的主動性、能動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才。學校專業(yè)課程在開展項目化教學的過程中，需要注重提高專業(yè)建設和課程建設工作方式的實效性，強化人才培養(yǎng)工作的質量，為促使學校專業(yè)課程構建成品牌化的項目營造良好的環(huán)境效應。

（二）拓展專業(yè)課程知識范圍

學生專業(yè)能力是對于專業(yè)課程“項目品牌化”建設工作成果的有效反饋，也體現了學校專業(yè)課程教學質量的實效性。通過拓展專業(yè)課程知識范圍的方式與其他相關專業(yè)進行互補性學習和借鑒，形成一定規(guī)模的校內外專業(yè)融合和合作機制，既為教師教學和學生學習提供穩(wěn)定和優(yōu)質的學習和鍛煉平臺，將學生理論學習與實踐學習、課堂學習與拓展學習融合，又讓各專業(yè)之間、教師之間以及學生之間形成對比差異和競爭趨勢，激發(fā)學生敢于拼搏和競爭的精神，培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質高的新型人才。要滿足現代社會對實踐型人才的需求，還需要通過打造高水平的特色專業(yè)和精品課程，逐漸形成良好品牌效應，構建學校課程項目體系，為社會的建設與發(fā)展持續(xù)性輸送優(yōu)秀人才，全力助推我國教育事業(yè)的改革創(chuàng)新。

四、專業(yè)課程“項目品牌化”建設的途徑

（一）打造良好的品牌口碑

為了全面促使專業(yè)課程“項目品牌化”建設高質量完成，建設起優(yōu)良的專業(yè)課程品牌，首先需要充分注重打造良好的品牌口碑，從而使學校的專業(yè)課程教育受到社會群體充分認可，并且在社會當中形成一種良性的共識，提升專業(yè)課程“項目品牌化”建設的水平以及實效性，為我國人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新做出貢獻。

在實際當中，專業(yè)課程進行“項目品牌化”口碑建設過程中，首先需要科學合理的規(guī)范專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)，從根本上提高教學質量和效果，以現實工作模擬進行課堂和實踐設計，切實提升學生專業(yè)能力的實效性。其次，還要根據專業(yè)自身發(fā)展和特色需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，在打破課程界限和實踐教學體系的基礎上通過從創(chuàng)建專業(yè)特色開始，循序漸進建立專業(yè)項目、團隊項目。再次，專業(yè)教師在進行專業(yè)課程教學的過程中，要根據目前新形勢下專業(yè)本身的培養(yǎng)要求和目標、就業(yè)方向、發(fā)展現狀，結合學生自身特點和每門課程具體教學形式，有側重地開展教學和實踐活動，打造和突顯出專業(yè)特色，甚至建立品牌。以實現提升學校就業(yè)率為目標，滿足現代社會對于應用型、技能型人才的迫切需求。

（二）注重項目的宣傳與推廣

宣傳與推廣是專業(yè)課程“項目品牌化”建設的關鍵性措施之一。以宣傳與推廣的方式可以使社會當中更多的群體更深入認識到學校專業(yè)的發(fā)展和課程設置，尤其是學校優(yōu)質的“品牌化”項目或精品項目建設的思路框架以及人才培養(yǎng)的目標構建。這有利于拓展受眾群體范圍，擴大專業(yè)課程的影響力度，為專業(yè)增加有效競爭力和社會關注程度，讓社會各界逐漸認識和認可的學校專業(yè)優(yōu)勢和特色。既為學校專業(yè)招生提供良好的宣傳，又為促進校企合作、學生實踐實訓提供更多機會，為學校整體就業(yè)率提升奠定堅實的基礎，利于學校專業(yè)課程“項目品牌化”建設的高水平開展。

進行“項目品牌化”的宣傳和推廣，還需要充分考量到當前信息化和網絡化發(fā)展優(yōu)勢和特征，將網絡化手段融入到信息推廣和宣傳中，以此實現專業(yè)課程“項目品牌化”建設有效途徑，使社會群體對專業(yè)課程形成良好的品牌認知。比如：可以通過地方廣播或者是電臺等媒介進行學校特色專業(yè)和品牌課程的推廣，還可以借助智能化的手段以官方微博、微信公眾號信息的推送發(fā)布和項目營銷的方式進行宣傳，拓寬項目品牌的推廣渠道。提升社會群體對專業(yè)項目課程品牌的認知度，培養(yǎng)目標群體的認可度，樹立學校和專業(yè)的良好形象，為專業(yè)課程實現“項目品牌化”開辟新路徑。

（三）夯實項目團隊的構建

在專業(yè)課程“項目品牌化”建設過程中，項目團隊的構建具有至關重要的作用。教師專業(yè)水平的優(yōu)劣在一定程度上也會影響到專業(yè)課程“項目品牌化”工作開展的實效性，項目團隊中學生個人能力也會影響到項目的實施成果。所以為了全方位促使學校專業(yè)課程“項目品牌化”建設的高水平開展，就需要注重項目團隊的構建，用以確保該項工作當中擁有足夠的師資力量和精英團隊作為支撐，全面提高該項工作的質量。例如：在校內有針性的組織教師參與專業(yè)課程“項目品牌化”建設的專業(yè)培訓，鼓勵教師參與校外行業(yè)間項目課程教學的學習和交流，為參與項目活動的學生創(chuàng)造學習和鍛煉的平臺和機會等，彌補教師專業(yè)知識盲點，強化學生專業(yè)技能，為專業(yè)課程項目化教學建設培養(yǎng)優(yōu)秀的學生團隊和教師團隊，確保“項目品牌化”取得良好的成效。

（四）加強項目資源的融合

當今時代，競爭和合作并存，品牌的建設需要進行強強聯(lián)合，有利于提升我國專業(yè)項目的整體競爭力。專業(yè)課程“項目品牌化”建設，要有長遠發(fā)展觀念，根據實際專業(yè)課程項目定位合作企業(yè)和機構。項目的創(chuàng)新和項目成果的實效性體現，要依托優(yōu)秀的項目團隊，依靠豐富的物質資源和人才資源，才能推動項目被順利營銷并獲得成功，才會提升項目品牌認知，讓項目獲得長久生存力。

專業(yè)課程項目的設置與制定與企業(yè)和單位工作的開展有著緊密聯(lián)系，要進行項目活動的品牌化建設，就要充分利用地方資源和政策優(yōu)勢，建立起校企合作、校政共同受益的良好環(huán)境機制，通過與政府或企業(yè)的長效合作，為項目活動的開展和品牌樹立創(chuàng)造條件。

五、結束語

綜上所述，專業(yè)課程“項目品牌化”建設是現階段專業(yè)課程教育教學改革發(fā)展趨勢所在，需要充分重視。加強專業(yè)課程項目品牌建設，需要結合各專業(yè)的實際情況和特色要求，科學合理地進行項目課程設計；充分利用地方資源優(yōu)勢，擴大項目的社會效益，提高項目的認可度，打造良好的品牌形象。