方雪艷

徽商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系，安徽 合肥 231299

案例教學(xué)法是將案例作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于教學(xué)中不僅利于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為案例教學(xué)法提供豐富資源，利于案例教學(xué)法順利實(shí)施，所以高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)該把握時(shí)代脈搏，積極踐行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)。

一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為案例教學(xué)帶來的機(jī)遇

（一）網(wǎng)絡(luò)打破了案例教學(xué)的時(shí)空限制

傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，案例呈現(xiàn)、案例討論、案例總結(jié)全過程集中在有限的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)會(huì)受到時(shí)間與空間的雙重束縛。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，案例教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生上傳資料，學(xué)生可以利用手中的智能手機(jī)、平板電腦等隨時(shí)隨地的查閱資料，同時(shí)可以通過微信、QQ 等社交軟件與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通與交流，這樣學(xué)生將會(huì)擁有更多的時(shí)間投入案例學(xué)習(xí)，利于學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）網(wǎng)絡(luò)為案例教學(xué)提供豐富資源

在強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)與電子計(jì)算機(jī)的支持下，教師可以將會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)案例上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，微信公眾號(hào)以及微博論壇上，同時(shí)也可以建立起教學(xué)數(shù)據(jù)庫。這樣一來，學(xué)生和教師就擁有了更多案例資源，利于拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提高案例教學(xué)效率。另外，通過網(wǎng)絡(luò)教師可以將教學(xué)案例制作成多媒體課件、微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，從而改變以往教學(xué)中案例資源的同質(zhì)化、單一性問題，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的實(shí)踐路徑

（一）課前準(zhǔn)備

高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的實(shí)施同樣需要做好充足準(zhǔn)備。為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，整合并凝練案例教學(xué)資源是課前準(zhǔn)備階段的兩大任務(wù)。

1.建立網(wǎng)絡(luò)化案例教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)需將網(wǎng)絡(luò)作為渠道，案例作為驅(qū)動(dòng)，為切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)渠道功能，提高案例教學(xué)的應(yīng)用效果，任課教師要積極搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如開通班級(jí)微博、年級(jí)QQ 群、學(xué)科微信公眾號(hào)等，為案例資料的上傳、查閱奠定基礎(chǔ)，時(shí)效性的布置學(xué)習(xí)討論任務(wù)，為生生互動(dòng)、師生交流、在線考核評(píng)價(jià)提供支持。同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際情況完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理制度，如學(xué)生遇到問題如何提問，討論時(shí)間需要積極發(fā)言等，切實(shí)發(fā)揮其多樣功能，保證教學(xué)效果。

2.凝練會(huì)計(jì)案例教學(xué)資源

教師在選擇案例的過程中，一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，把握住會(huì)計(jì)教學(xué)的信息動(dòng)態(tài)，確保教學(xué)案例的新穎性與實(shí)用性，強(qiáng)化教學(xué)資源的時(shí)代感與時(shí)效性性，為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力做好服務(wù)。例如，針對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)展開教學(xué)的過程中，教師可以選擇會(huì)計(jì)恒等式、收付實(shí)現(xiàn)制、權(quán)責(zé)發(fā)生制等作為案例內(nèi)容，關(guān)注會(huì)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)信息，整理加工搜集到的各類材料，為學(xué)生提供經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生自主討論探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力[1]。

（二）課堂互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)需要發(fā)揮線上、線下兩個(gè)渠道的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生深入分析案例，開展時(shí)效性交流互動(dòng)。

1.學(xué)習(xí)案例內(nèi)容

學(xué)生利用微博、微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)案例的過程中，不僅要利用好手中的資源學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，梳理建構(gòu)知識(shí)體系，同時(shí)還要在完成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著問題進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)中?；诖?，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的基本原則，將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，4～6 人一組為宜，引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流互動(dòng)，對(duì)案例內(nèi)容做出深入性探討，集思廣益，提出解決問題的方案。在討論研究中，每一名小組成員都要踴躍發(fā)言，積極表達(dá)自己的內(nèi)心想法，以便生生之間取長補(bǔ)短、資源共享，提高案例教學(xué)效果的同時(shí)，利于合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成，可謂一舉多得。

2.展示探討成果

“線上討論+線下展示”是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)法的精髓[2]。所以高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)案例通過自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)該安排1～2 課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)研究成果。在匯報(bào)研究成果的過程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)小組作為單位，要求每個(gè)小組選派兩名代表對(duì)學(xué)習(xí)成果做出匯報(bào)，其他小組成員可以動(dòng)態(tài)完善匯報(bào)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)形式做出明確要求，如要求學(xué)生以多媒體課件的形式完成匯報(bào)工作，將文字、圖片、影像等多模態(tài)元素整合到一起，對(duì)學(xué)習(xí)過程、研究成果以及遇到的問題做出靈活展示。

3.點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)效果

匯報(bào)成果的同學(xué)在講述學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果的過程中，其他小組成員以及教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。教師與同學(xué)在點(diǎn)評(píng)的過程中需要敢于提出質(zhì)疑，尤其教師要抓住有利契機(jī)設(shè)置問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的討論積極性，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與認(rèn)知。針對(duì)成果中存在不足的、或者發(fā)現(xiàn)問題的，同學(xué)與教師一定要及時(shí)提出完善建議，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組在日后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)，促進(jìn)案例教學(xué)模式整體水平的動(dòng)態(tài)提升。

（三）課后總結(jié)

課后總結(jié)與評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)效率不斷提高的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生針對(duì)案例學(xué)習(xí)成果做出匯報(bào)、師生針對(duì)匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)之后，教師要及時(shí)系統(tǒng)的總結(jié)案例教學(xué)，反思基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)獲得的成果以及存在的不足，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在問題及時(shí)完善教學(xué)方案，為日后教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供參考借鑒。

1.交流學(xué)習(xí)

在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師要求以學(xué)習(xí)小組為單位將學(xué)習(xí)成果上傳到問網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，與班級(jí)、小組同學(xué)展開交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)其他小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行下載并自主學(xué)習(xí)，汲取其他小組與同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身存在的不足，破解案例學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸問題，掌握與建構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，提高理論知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

2.總結(jié)報(bào)告

每一次案例教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，教師都應(yīng)該要求學(xué)生按照規(guī)范要求撰寫總結(jié)報(bào)告，其中要體現(xiàn)以下內(nèi)容：本次學(xué)習(xí)的目的、過程、成果，在案例學(xué)習(xí)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題以及不足之處，日后該如何規(guī)避問題、完善自主學(xué)習(xí)過程。通過總結(jié)報(bào)告的編制與提交，利于學(xué)生自主反思與總結(jié)，可以促進(jìn)高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)模式的逐步完善。

3.教學(xué)小結(jié)

學(xué)生將總結(jié)報(bào)告及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之后，教師要下載并仔細(xì)批閱學(xué)生的總結(jié)報(bào)告，對(duì)整個(gè)案例教學(xué)任務(wù)做出反思和小結(jié)，梳理學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中存在的共性問題與個(gè)性問題。針對(duì)個(gè)性問題，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做出點(diǎn)撥，針對(duì)共性問題要利用課堂時(shí)間進(jìn)行集中解決。

三、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來打破了高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)的時(shí)空限制，利于提高案例教學(xué)時(shí)效性。高職會(huì)計(jì)任課教師應(yīng)該立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，綜合利用線上線下兩個(gè)渠道，搞好案例教學(xué)，提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)水平。