楊劍

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410000）

目前高職院校開展教育教學(xué)的重點和難點是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而構(gòu)建基于校企合作就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系主要就是服務(wù)于職業(yè)技能培養(yǎng)。為更好的促進(jìn)基于校企合作基礎(chǔ)上的指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建，對構(gòu)建體系的意義、存在的問題和解決對策進(jìn)行詳細(xì)的分析，接下來本文將展開闡述。

1 構(gòu)建基于校企合作的高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的意義所在

在構(gòu)建高職院校的就業(yè)指導(dǎo)體系時，需要將教學(xué)目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)職業(yè)技能，除此之外還需要不斷加大和企業(yè)結(jié)合的力度，并將其作為教學(xué)的發(fā)展方向，不斷探索如何更好的構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系，對當(dāng)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，對過程中存在的諸多問題進(jìn)行一一分析和解決，這對于提高服務(wù)體系構(gòu)建的質(zhì)量效果有著十分積極的意義，不斷促進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程質(zhì)量效果的提升，在這個過程中可以給學(xué)生傳授更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生們的職業(yè)技能。構(gòu)建基于校企合作的高職就業(yè)指導(dǎo)體系可以不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)技能，也符合當(dāng)下社會就業(yè)市場的需求，對于學(xué)生來說有著很大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2 基于校企合作的高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建過程中存在的問題

2.1 整體建設(shè)不夠完善

基于校企合作構(gòu)建的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，不僅僅可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，更多的是可以對就業(yè)體系進(jìn)行一個科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)計。在指導(dǎo)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建和選擇的時候，要貫徹落實校企結(jié)合的發(fā)展理念，但是很多高職院校卻并沒有嚴(yán)格按照校企合作的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式進(jìn)行，僅僅只去執(zhí)行其中的一部分，比如說一部分高職院校僅僅開設(shè)了一些職業(yè)生涯的課程，一部分高職院校只進(jìn)行簡單的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，這對于學(xué)生的就業(yè)只能起到微乎其微的作用，這在很大程度上影響了高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育的迅速發(fā)展和進(jìn)步。

2.2 缺乏一定的實踐指導(dǎo)

當(dāng)下有很多高職院校在校企合作發(fā)展的形勢下卻自身就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系存在一定的欠缺和實踐指導(dǎo)，很多高職院校的教師目前都是采取的理論知識進(jìn)行指導(dǎo)的方式，這是因為高職院校尚且沒有形成建立健全的實踐指導(dǎo)機(jī)制，所以在這種情況下學(xué)生很容易就出現(xiàn)對實踐工作缺乏足夠的認(rèn)知的問題，根據(jù)調(diào)查顯示，相當(dāng)大一部分的高職院校仍舊采取傳統(tǒng)的理論指導(dǎo)教學(xué)方式，高職院校缺乏有效的實踐指導(dǎo)，如果這個問題長期存在下去沒有得到有效的解決，那么將會對高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建造成惡劣的影響。

2.3 缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)教師團(tuán)隊

在基于校企合作的高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建過程中，起著十分重要的因素便是師資力量，可以說任何學(xué)科的基本知識都需要老師進(jìn)行傳播，如果教師沒有對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會大打折扣，這是因為學(xué)生對于就業(yè)知識有著很少的了解，并且和老師相差很多，也缺少老師就業(yè)的基本經(jīng)驗。但是當(dāng)下在高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)開展過程中缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)教師團(tuán)隊，很多教師都是業(yè)余進(jìn)行兼職的，無法給學(xué)生提供更多的經(jīng)驗。這些教師不僅僅缺少教學(xué)經(jīng)驗還缺少實踐經(jīng)歷，很多教師對于知識的體系和結(jié)構(gòu)都是不健全和不完善的，致使學(xué)校的教育質(zhì)量無法得到有效的提高。

2.4 缺乏完善的就業(yè)指導(dǎo)評價體系

學(xué)生的真實水平和學(xué)習(xí)能力通過最終的評價和檢驗直接的反映，這也最能體現(xiàn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建的質(zhì)量效果。建立健全科學(xué)的考核評價機(jī)制不僅僅可以對教師開展的工作進(jìn)行合理的檢驗，還可以做到科學(xué)檢測學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)效果，但是很多高職院校尚且沒有一個健全完善的就業(yè)指導(dǎo)評價機(jī)制和體系，即便一些學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了就業(yè)指導(dǎo)評價體系，也沒有對其進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，其中主要體現(xiàn)在考核的內(nèi)容不夠全面、考核的主體比較單一、考核方式比較傳統(tǒng)落后，無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)出來，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃等等都會受到很大的影響。

3 校企合作背景下高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建對策

3.1 全方位的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

在校企合作的背景下，高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)需要全方位的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，這也是當(dāng)下現(xiàn)代社會的重要環(huán)節(jié)之一，這就需要高職院校做好拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道和做好雙困畢業(yè)生的指導(dǎo)工作等等，這也是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建的重要組成部分。學(xué)校還需要對就業(yè)工作組織進(jìn)行完善，這也是當(dāng)下高職院校開展的全局性工作之一，學(xué)校和社會需要給予高度的重視和關(guān)注。這對于提高就業(yè)畢業(yè)生的競爭力有著十分顯著的作用，學(xué)校還需要不斷加強(qiáng)學(xué)校和市場之間的聯(lián)系和合作，這樣在學(xué)校內(nèi)的學(xué)生也可以及時了解到社會的市場就業(yè)的形勢，更好的在學(xué)校的幫助下進(jìn)行科學(xué)生涯的規(guī)劃。

3.2 點面結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教育體系

基于校企合作的高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建過程中，其中重要的環(huán)節(jié)便是點面結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教育體系，在開展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的時候需要專業(yè)老師、就業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師這三個部分進(jìn)行合作并且同步。學(xué)生從入學(xué)一開始就需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的思想觀念的培養(yǎng)和熏陶，根據(jù)自身實際情況對學(xué)習(xí)計劃和就業(yè)計劃進(jìn)行提前制定，將人生劃分成為不同的小目標(biāo)來進(jìn)行一步步的完成。

3.3 以質(zhì)量為導(dǎo)向的就業(yè)評價體系

當(dāng)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的不斷改進(jìn)需要學(xué)校建立健全科學(xué)的高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系，基于校企合作背景下的以質(zhì)量為導(dǎo)向的就業(yè)評價體系對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有著十分重要的指導(dǎo)作用，在開展高職院校學(xué)生指導(dǎo)工作的時候一定要將學(xué)生作為主體，對學(xué)生的就業(yè)觀念指導(dǎo)一定要進(jìn)行著重的培養(yǎng)，切實有效的提高學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的質(zhì)量效果。高職院校在進(jìn)行指導(dǎo)的時候要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定更加具有針對性的和可以有效解決問題的就業(yè)指導(dǎo)性方案，對人才培養(yǎng)質(zhì)量效果和特色進(jìn)行高度的重視，每一位學(xué)生都要對自己的優(yōu)勢和特長進(jìn)行一個全面的了解和認(rèn)識，這樣才有利于為未來的人生道路做出規(guī)劃，從一開始就可以有效提升自身的社會競爭力，這樣的就業(yè)畢業(yè)生也相對來說將會具有更好的發(fā)展和就業(yè)機(jī)會。

3.4 強(qiáng)化校企互助與就業(yè)指導(dǎo)融合

（1）創(chuàng)立校企合作機(jī)構(gòu)。為了確保校企合作的順利進(jìn)行，最好以政府為主構(gòu)建由政、校、企相結(jié)合的工作委員會，其首要任務(wù)是彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境不足，突出現(xiàn)有資源優(yōu)勢。同時，校企管理者要按照要求向下級分配具體任務(wù)，擬定每年計劃和要達(dá)成的指標(biāo)。同時，可設(shè)立學(xué)生監(jiān)察組，定期上報在用人單位實習(xí)生的實習(xí)情況，以確保校企合作的順利進(jìn)行；（2）完善校企互助與就業(yè)指導(dǎo)工作原則。為了實現(xiàn)校企互助與就業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合，就需要根據(jù)實際情況來完善校企互助與就業(yè)指導(dǎo)工作原則，如以建立資源共享、互利互惠的格局為原則，以學(xué)校為核心且結(jié)合企業(yè)發(fā)展的原則，以集中化程度高、涉及范圍廣為原則；（3）以校企合作為橋梁來開展思想教育。對于大多數(shù)畢業(yè)生而言，在面臨找工作時不可避免的會遭受連連打擊，從而導(dǎo)致他們出現(xiàn)病態(tài)的想法。加之在入學(xué)之初，他們以為在學(xué)校所學(xué)專業(yè)和知識具有比較高的技術(shù)含量，致使不愿意從事低端工作，甚至急于尋求到高薪企業(yè)工作，從而導(dǎo)致應(yīng)聘結(jié)果無疾而終。此時，高校就需要結(jié)合用人單位的要求和學(xué)校本身特點來開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生的病態(tài)思想，對有困惑的學(xué)生，要給予激勵。同時，學(xué)校還可以設(shè)立就業(yè)咨詢室，不斷充實咨詢老師隊伍，在公司實踐過程中，用人單位也要經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與一線工作，進(jìn)而幫助他們樹立其工作信心；（4）借助校企合作開展創(chuàng)業(yè)教育。如今，大多數(shù)高職學(xué)生由于守舊的思想觀念普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)存在風(fēng)險，不愿意去嘗試。而創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到今天，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)變得非常普遍，高職院校通過開展創(chuàng)業(yè)教育可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性。此時高職院校可以與用人單位進(jìn)行合作，來舉辦學(xué)科知識競賽和專業(yè)技術(shù)活動，這樣既可以展示學(xué)生才藝，而且還可以鍛煉他們的才干。同時，高職院校也可以吸納優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。高職院校通過與企業(yè)協(xié)作開展仿真模擬訓(xùn)練，既能夠使每一位學(xué)生獲得收獲，而且還可以促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

總而言之，隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會上的就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻，在這種形勢之下高職院校的就業(yè)形勢也變得越來越嚴(yán)峻，針對這種情況為了可以有效提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，確保高職院?？梢蚤L期穩(wěn)定健康發(fā)展進(jìn)步。除此之外需要將校企合作模式作為高職院校中的一項重要工作來完成，學(xué)生在這個階段也具有著很大的壓力，這樣也可以有效緩解學(xué)生的壓力。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)對學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行科學(xué)的分析，以此為基礎(chǔ)制定出來符合企業(yè)當(dāng)下用人需求的就業(yè)指導(dǎo)課程，這樣可以給學(xué)生提供具有針對性和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前可以樹立正確的就業(yè)心態(tài)，將就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性發(fā)揮到最大。