吳晨霞

線描是比較簡單并且比較容易表現(xiàn)的繪畫方式，是符合幼兒身心發(fā)展水平，能夠激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的一種美術(shù)形式。由于常見的線描繪畫方式大多只需要一種材料或者一支筆就能完成，導(dǎo)致幼兒的想象力創(chuàng)造力難以發(fā)揮。我們可以根據(jù)幼兒喜歡探索、喜歡發(fā)現(xiàn)、喜歡天馬行空的想象、熱衷自我創(chuàng)作的特點，讓幼兒選擇自己感興趣的材料進行自我創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力。

線描畫用線條描繪事物的結(jié)構(gòu)和造型，是需要手眼腦一起參與的美術(shù)活動。線描活動可以鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，促進幼兒感覺與知覺以及手部動作的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和想象力，激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造潛能。在幼兒的創(chuàng)造性線描活動中，教師應(yīng)該充分引導(dǎo)幼兒，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們手眼協(xié)調(diào)的控筆能力。

紙張多元化，

加強課程創(chuàng)意性

由于不同的教學(xué)材料會給畫面帶來不同的效果，所以教師在上課前可以準備多種材料，在活動的過程中可以通過繪畫紙張的不同，讓紙張的變化豐富線描畫的呈現(xiàn)效果，逐步激發(fā)幼兒對繪畫的興趣以及對線描畫的喜愛。

利用大紙張，開展合作繪畫。例如，在《假如我是太空人》線描繪畫活動中，教師可以打破以往常規(guī)的繪畫方式，采用合作的方式，首先把幼兒分為幾組，三個人為一組。然后教師為每一組幼兒準備一張大白紙，讓每一組的幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，在大白紙上畫出太空中各種各樣的星球，以及星球上不同的地形地貌，還可以把自己穿上太空服的形象畫到畫面中，讓每個幼兒都能參與繪畫，分工明確，互相合作。最后，教師可以讓每一組的幼兒都講一下自己畫面中的故事，互相分享自己的想法。

繪畫工具多元化，

碰撞出新的藝術(shù)風(fēng)格

巧妙結(jié)合繪畫工具，呈現(xiàn)不一樣的視覺效果，當(dāng)兩種不同的繪畫材料結(jié)合在一起的時候，會產(chǎn)生與單一材料和繪畫方式不一樣的視覺效果。

水彩顏料與油畫棒相結(jié)合，濃淡、干濕的結(jié)合，會碰撞出不一樣的畫面效果。油畫棒畫出來的畫面效果比較干，顏色比較濃郁，而水彩顏料畫出來的效果卻比較清新淡雅，兩者相互結(jié)合會出現(xiàn)水油分離的畫面效果。例如，在《雨中傘》繪畫活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作的過程中用油畫棒畫出雨傘、雨傘上的花紋、雨傘下行走的人，然后用水彩顏料涂背景的天空和草地，使畫面呈現(xiàn)出水油分離的質(zhì)感。

粗細記號筆結(jié)合，畫面收放自如。一幅畫面上僅僅用一種記號筆進行創(chuàng)作效果會過于單一，或許不太理想。在幼兒繪畫的過程中，教師可以準備多種型號的記號筆，讓幼兒自己充分發(fā)揮。例如，在組織《假如我是太空人》繪畫活動的時候，教師可以引導(dǎo)幼兒用粗頭記號筆畫出星球的輪廓、太空人的輪廓、一些人造衛(wèi)星的輪廓，用細頭的記號筆畫出星球的小行星、人造衛(wèi)星上的一些細節(jié)。

記號筆與油畫棒的融合與碰撞，油畫棒最基本的畫法就是混合法，將兩種或者是兩種以上的顏色進行混合疊色。在線描繪畫中，將油畫棒與記號筆結(jié)合使用，先用記號筆畫出主體物的輪廓，然后再用油畫棒對主體物或者背景進行涂色，這種方法既簡單又方便。例如在“富士山”的活動中，幼兒可以先用記號筆把富士山的輪廓畫出來，然后用油畫棒對富士山進行勾線涂色，使畫面更加豐富，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

藝術(shù)繪畫需要的是創(chuàng)新、是新意。教師想要在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，不僅要從形式上還要從材料上對課程活動進行創(chuàng)新。多種形式的線描畫為幼兒的繪畫增加了很多的吸引力，豐富的繪畫材料能讓幼兒發(fā)現(xiàn)線描世界的豐富多彩，讓幼兒愛上線描這種繪畫方式，在繪畫中體會不同材料帶來的不同畫面效果，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，為幼兒帶來無限的可能性。

（作者單位：

昆山高新區(qū)西塘幼兒園（虹祺園區(qū)））