葛佳敏

小學(xué)生放學(xué)時(shí)間早，孩子的接送、作業(yè)輔導(dǎo)是大多數(shù)家長比較頭疼的問題。校外晚托機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，行業(yè)火爆。晚托指的是由于家長沒有時(shí)間、精力教育孩子而委托第三方教育機(jī)構(gòu)在學(xué)校放學(xué)和假期期間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等。校外晚托機(jī)構(gòu)有望成為學(xué)生校外的“第二課堂”，好的晚托教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)素養(yǎng)。但小學(xué)晚托機(jī)構(gòu)良莠不齊，行業(yè)亂象叢生，需要不斷改進(jìn)和規(guī)范。本文主要談?wù)勑W(xué)校外晚托教育機(jī)構(gòu)存在的問題，并提出相應(yīng)建議，以期促進(jìn)校外晚托教育機(jī)構(gòu)的規(guī)范化。

校外晚托機(jī)構(gòu)存在的

主要問題

（一）從業(yè)人員問題

1.從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。首先，晚托機(jī)構(gòu)對從業(yè)人員沒有明確的要求、指標(biāo)。其次，在師生關(guān)系中，小學(xué)生習(xí)慣于服從老師，而不對老師的服務(wù)、工作質(zhì)量提出要求。如果家長與孩子缺乏溝通，晚托老師與學(xué)生的互動(dòng)便缺乏第三方的有效監(jiān)督。最后，小學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)對從業(yè)人員無論是技能還是文化知識(shí)等方面都有較高的要求，如果從業(yè)人員素養(yǎng)參差不齊，會(huì)影響小學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

2.從業(yè)人員流動(dòng)性強(qiáng)。不夠成熟的晚托機(jī)構(gòu)向晚托老師提供的薪水有限，職業(yè)上升空間也有限，這會(huì)造成晚托機(jī)構(gòu)老師頻繁跳槽、離職。聘請兼職老師也是晚托教育機(jī)構(gòu)常用的手段之一，但兼職老師崗位穩(wěn)定性更低，這會(huì)導(dǎo)致孩子總要適應(yīng)新老師的教學(xué)，適應(yīng)能力不強(qiáng)的孩子很可能陷入困惑之中。同時(shí)，老師的突然離去也會(huì)對小學(xué)生的情感造成一定傷害。

（二）晚托功能問題

1.晚托功能的偏移。晚托的初衷是在學(xué)校與家長銜接不上的時(shí)間段中，搭建起溝通兩者的橋梁，但許多晚托機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下逐漸向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型。部分家長也表示贊同，望子成龍，望女成鳳，加大了教育投資。這與社會(huì)“為孩子減負(fù)，還孩子快樂童年”的愿望背道而馳。

2.晚托功能的缺失。部分晚托教育機(jī)構(gòu)老師人數(shù)較少，而學(xué)生的人數(shù)一味增加，導(dǎo)致老師與學(xué)生比例懸殊，部分晚托機(jī)構(gòu)老師不能顧全每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，造成晚托功能缺失。

對校外晚托機(jī)構(gòu)存在

問題的解決建議

（一）對從業(yè)人員的要求與限制

1.審查從業(yè)教師資格。教育部發(fā)布的《中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》中要求：“嚴(yán)格教師聘用。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，從事學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)的教師應(yīng)具有相應(yīng)教師資格，并接受社會(huì)監(jiān)督?！边@體現(xiàn)了國家對校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師資質(zhì)水平的重視。有關(guān)部門要加強(qiáng)對晚托教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，臨時(shí)抽查，定期檢查，對于聘請無資格證的兼職人員的晚托機(jī)構(gòu)給予相應(yīng)的懲罰。

2.提高從業(yè)人員責(zé)任意識(shí)。教師是崇高的職業(yè)，應(yīng)懷著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師德。教師要把學(xué)生看作需要自己精心栽培的幼苗。晚托機(jī)構(gòu)要提高教師的薪資待遇、生活水準(zhǔn)，給予足夠的關(guān)懷，讓他們將更多精力用于工作上。社會(huì)各界也應(yīng)不斷開展教師職業(yè)道德相關(guān)教育，讓教師時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。

（二）晚托功能的不斷完善

1.家長、學(xué)校、晚托機(jī)構(gòu)三方攜手合作。晚托在家長和學(xué)校之間搭起橋梁，但這不意味著家長可以退出。家長要把作業(yè)輔導(dǎo)看作是促進(jìn)親子溝通的好機(jī)會(huì)，此外，還要仔細(xì)檢查孩子在晚托機(jī)構(gòu)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面是對孩子的關(guān)心，另一方面可以監(jiān)督晚托機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)。孩子并非三方踢來踢去的皮球，只有三方共同協(xié)作，積極協(xié)助，友好溝通，才能促進(jìn)孩子的健康成長。

2.明確晚托機(jī)構(gòu)服務(wù)目標(biāo)。晚托機(jī)構(gòu)應(yīng)明確服務(wù)核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，經(jīng)濟(jì)利益次之。教師要在“以學(xué)生為本”的觀念指引下因材施教，例如補(bǔ)差培優(yōu)，這樣晚托的功能才能不斷完善，發(fā)揮作用。本著行業(yè)良心進(jìn)行服務(wù)的晚托機(jī)構(gòu)才能收獲社會(huì)各界的認(rèn)可，進(jìn)一步收獲經(jīng)濟(jì)利益。

（作者單位：

重慶師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）