張艷

戶外活動結(jié)束后孩子們回到了活動室。子淳忽然拉著俊陽沖到我面前：“張老師，你快看，俊陽身上有奇怪的東西。”俊陽嚇得一動也不敢動，我仔細一看，原來俊陽的后背上密密麻麻粘著棕綠色的蒼耳子。我輕輕地捋下了一把蒼耳子，孩子們好奇地圍上來，盯著我手心里的蒼耳子七嘴八舌地討論起來。

小青說：“張老師，這是沒長大的獼猴桃嗎？”

張哲說：“它身上這么多刺，應(yīng)該是小榴蓮吧?！?/p>

陽陽說：“我覺得它是剛剛生下來的刺猬寶寶，還沒有長眼睛和四肢……”

靜躺在手心里的蒼耳子呈紡錘狀，渾身長滿了尖刺，看著孩子們熱切的眼神，我笑著說：“孩子們，你們猜了很多種結(jié)果，現(xiàn)在張老師要告訴你們正確答案了，這個渾身長滿小刺的東西是一種植物的種子，它是蒼耳的種子，也叫蒼耳子。蒼耳子有一個奇特的本領(lǐng)，當它成熟后，如果有動物經(jīng)過它，它就緊緊粘在動物身上，跟隨它到新的地方，繼續(xù)扎根發(fā)芽生長?！?/p>

孩子們聽完后有點興奮更有些茫然，孩子們遠離自然，即便是農(nóng)村孩子，走入田野的機會也不多。要讓孩子們了解蒼耳子的傳播方式，應(yīng)讓他們充分觀察蒼耳子的外形特征，于是，我把蒼耳子放在孩子們手里，讓他們近距離觀察、體驗，再交流自己的發(fā)現(xiàn)。

“張老師，蒼耳子很小很輕?！?/p>

“蒼耳子外面長著的小刺有點扎手?！?/p>

“特別是蒼耳子兩頭的刺特別尖，扎得我手疼！”

孩子們有了對蒼耳子較為細致的觀察就比較容易理解下一個問題了。

“你覺得蒼耳子是怎樣粘在動物身上的呢？”

“它身上有很多的刺，能鉤在動物的皮毛上?！?/p>

“那么，蒼耳子能粘在你們的衣服上嗎？”

“應(yīng)該能粘住，張老師，讓我們試一試。”孩子們很興奮，眼里滿是期待。

我給每桌都放了一些蒼耳子，讓孩子們先預(yù)測蒼耳子會不會粘在自己的衣服上，然后再動手操作驗證結(jié)果，并在白紙上用“√”和“×”的符號記錄自己的猜測和驗證。

深秋季節(jié)，孩子們大多穿上了厚實的外套和毛衣，預(yù)測和驗證環(huán)節(jié)時，不時爆發(fā)出孩子們驚喜的叫聲，很快孩子們就興奮地得出結(jié)論：蒼耳子容易粘在毛茸茸的衣服上。

小博拿了一顆蒼耳子放在手臂上，手臂一抬，蒼耳子就掉到桌上了，光滑的皮夾克上粘不住，這可怎么辦呢？小博用手拉著自己的皮夾克，上下打量后，忽然大聲說：“我有好辦法了?！彼檬帜槠鹕n耳子，在離毛領(lǐng)約十厘米的高度輕輕放下，蒼耳子穩(wěn)穩(wěn)落在皮夾克的毛領(lǐng)上，小博聳聳肩膀，蒼耳子緊緊地粘在毛領(lǐng)上紋絲不動，小博得意極了。

“小博，你說蒼耳子會粘在頭發(fā)上嗎？”子諾歪著小腦袋邊問邊拿起一粒蒼耳子放在小博頭上，蒼耳子粘到小博頭發(fā)上就不動了。

經(jīng)過猜想和驗證，孩子們對蒼耳子的傳播方式已有體會，接著，我又回到最初的問題，這枚蒼耳的種子是怎么進到我們班里的，孩子們異口同聲地說：“它是粘在俊陽的衣服上進來的?！?/p>

“是的，孩子們，種子雖然沒有腿，但它也有很多辦法來傳播自己的種子，有的依靠動物來傳播，比如蒼耳；有的依靠風來傳播，比如蒲公英；有的依靠水來傳播，比如蓮子；還有的依靠彈力來傳播，比如黃豆、綠豆、紅豆等。那么，這枚蒼耳子能在我們班生根發(fā)芽嗎？我們應(yīng)該怎樣對待這枚蒼耳種子呢？”孩子們紛紛表示要把種子收起來，回去跟爸爸媽媽查閱種植蒼耳的季節(jié)和方法，嘗試在幼兒園里種植蒼耳。我尊重孩子們的建議，把蒼耳子曬干，收到紙盒里，期待著跟孩子們開啟探究蒼耳的秘密之旅。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當?shù)囊龑?dǎo)。孩子們天真活潑，好奇心強，容易被新鮮、奇異的事物吸引，作為教師，一旦觀察到孩子們的興趣，敏銳地覺察到他們的需要，及時以適宜的方式回應(yīng)，將孩子們的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變成探究式的活動。活動中，教師還要注意及時肯定有所發(fā)現(xiàn)的幼兒，鼓勵他們分享，讓孩子們的生活充滿更多的新奇與趣味。