徐鑫鑫 廣西師范大學(xué)

常子毅 蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

汪振國 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)心理健康中心

大多數(shù)高校思想政治教育任務(wù)主要由“馬原”“毛概”“思修”等思想政治理論課來承擔(dān)，這些課程單兵作戰(zhàn)，與其他專業(yè)課程處于“絕緣”狀態(tài)，未形成高效、系統(tǒng)、貫通的思想政治教育體系，影響了高校思政教育的進(jìn)一步發(fā)展。在此背景下，上海等地區(qū)率先提出并實(shí)施了“課程思政”的創(chuàng)新型思政教育模式，并取得了不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，改革傳統(tǒng)高校課程教育模式是一個(gè)著力點(diǎn)，同樣，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，建立高效便捷、內(nèi)容豐富、形式多樣、主體多元、實(shí)時(shí)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)也不失為一條可行的道路。事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有傳統(tǒng)思政教育無法比擬的特性。首先，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境下思政教育的主客體關(guān)系不是一成不變的，而是在教育過程中隨時(shí)轉(zhuǎn)換的，這將打破高校傳統(tǒng)思政教育的僵化局面，讓學(xué)生有條件接觸到更加全面、豐富、新穎的思想政治教育。在此背景下，由吳滿意等著寫的《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)研究》（人民出版社，2019年9月）一書，系統(tǒng)研究了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的建立與運(yùn)行機(jī)制，提出了解決當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)困境的可行性策略，有利于教育管理者從教育生態(tài)系統(tǒng)層面把握思想政治教育活動(dòng)，為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的綠色健康可持續(xù)發(fā)展提供了一定參考。細(xì)覽全書，呈現(xiàn)以下幾點(diǎn)特色：

一、詳細(xì)解析高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵特征

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)作為一個(gè)相對新穎的概念，一些地方高校對其鮮有了解，因此在對其運(yùn)行動(dòng)力機(jī)制進(jìn)行深度挖掘之前，有必要對其進(jìn)行一個(gè)科普式的闡述與解析。在這一點(diǎn)上，作者將原本運(yùn)用于自然生態(tài)系統(tǒng)中物種關(guān)系的邏輯關(guān)系遷移至此，同時(shí)運(yùn)用整體與部分、系統(tǒng)與要素的哲學(xué)原理，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了一次清晰有序、客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠饰?，為其在教育科學(xué)領(lǐng)域樹立了理論合法性。作者指出，學(xué)生、教師、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境作為高校思想政治教育的主體、客體、介體、環(huán)體在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中相互依存和制約，形成了一個(gè)具備一定功能與界限的有機(jī)整體。在高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中，最微妙的是，作為教育的主客體，即學(xué)生與教師，此時(shí)呈現(xiàn)出一種不穩(wěn)定的主客體關(guān)系，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，學(xué)生與教師的角色性格界限被模糊乃至抹平。同時(shí)因?yàn)樾畔ⅲㄏ喈?dāng)于自然生態(tài)中的食物）獲取與生產(chǎn)的便捷性，學(xué)生也可作為信息的生產(chǎn)者存在，這樣，學(xué)生與教師的主客體關(guān)系就處于一種相對不穩(wěn)定狀態(tài)。作者指出，這既可為思政教育的有效開展提供便利，同時(shí)也可能帶來負(fù)面影響。

二、提供了切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化策略

針對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息生產(chǎn)機(jī)制的轉(zhuǎn)變、信息傳播速率的提高、信息獲取便捷性的提升給思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，作者提出，必須堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價(jià)值選擇，讓學(xué)生既成為自身價(jià)值選擇與體現(xiàn)的主導(dǎo)者，成為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中正向價(jià)值的傳播者、系統(tǒng)生態(tài)的凈化者。因此網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)旗幟，并尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓其成長為能夠承擔(dān)社會(huì)主義建設(shè)重任的合格人才。其次，針對傳統(tǒng)思想政治教育中受教育者積極主動(dòng)性不高的問題，作者強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)中的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的信息搜集與整理分析優(yōu)勢，制定合理的激勵(lì)與評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育中來，并做好定期的學(xué)習(xí)成果記錄與反饋工作，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)和教育環(huán)境的變化，靈活調(diào)整評價(jià)指標(biāo)，確保學(xué)生始終處于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“在線”狀態(tài)。