鮑敏

摘要：識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，它也是提高小學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。由于小學(xué)低年級學(xué)生的文化基礎(chǔ)不夠，對于單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難接受，這就需要一些創(chuàng)新的教學(xué)方法提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本論文就提升小學(xué)低年級語文識字趣味性的策略研究開展論述，進(jìn)一步提升小學(xué)低年級學(xué)生語文識字的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文;趣味性識字;策略

小學(xué)低年級學(xué)生識字能力的培養(yǎng)對于學(xué)生全面發(fā)展有很重要的意義，同時也是提高小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的最基本要求。一般小學(xué)低年級識字課堂會很單調(diào)、枯燥。學(xué)生通常被要求反復(fù)的讀、單調(diào)的一遍又一遍的寫，機(jī)械的識記。導(dǎo)致課堂效果不理想，學(xué)生識字學(xué)習(xí)興趣不高。其實(shí)學(xué)生的識字內(nèi)容不僅僅局限于課堂，可以在平時生活中以及休閑娛樂過程中甚至邊玩邊識字。把低年級識字課程創(chuàng)新為趣味性識字課堂，讓學(xué)生興趣高漲，不但要提高低年級學(xué)生的識字量，還要提高他們的識字能力以及不斷學(xué)習(xí)的能力。

一、提升小學(xué)低年級語文識字趣味性的重要性

識字教學(xué)是語文學(xué)科的基本要素，學(xué)生只有掌握更多的漢字，才能更好地進(jìn)行閱讀、進(jìn)行寫作，也才能真正的學(xué)好語文，提高低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)低年級學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。教師通過對低年級學(xué)生進(jìn)行趣味性的識字教學(xué)，能培養(yǎng)低年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)展小學(xué)年級學(xué)生的語文思維，同時能夠調(diào)動低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，確保低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。通過科學(xué)并帶有趣味性的識字教學(xué)，能幫助低年級學(xué)生打好的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使低年級學(xué)生能循序漸進(jìn)的掌握更多的語文知識，提高低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。由此可見，在小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到低年級學(xué)生識字教學(xué)的重要性，同時還要采用科學(xué)的教學(xué)方法開展識字教學(xué)，同時還要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新識字教學(xué)與教學(xué)方法，從而使得低年級學(xué)生能夠建立起一個快樂融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、提升小學(xué)低年級語文識字趣味性策略

（一）講故事趣味識字法

低年級學(xué)生都比較愛聽故事，根據(jù)他們的這個特點(diǎn)教師可以把低年級識記生課程改編成不同的有意思的小故事，或者時下比較流行的學(xué)生都喜歡看的動畫片中的人物的故事講給學(xué)生聽，邊聽故事邊學(xué)習(xí)里面的生字，這樣來激發(fā)低年級學(xué)生的識字興趣。把不同的生字編成一個故事來學(xué)，例如在學(xué)習(xí)“晚”字時，學(xué)生容易把右邊寫成“兔”。就可以編一個小故事：漢字家族里的“免”不講衛(wèi)生，天天玩泥巴。有天碰到大灰狼，大灰狼張嘴要吃它，嚇得“免”連忙回家找媽媽。媽媽叫它照鏡子，原來它的褲子上有泥巴，大灰狼把它當(dāng)成“小兔”啦！這樣低年級的學(xué)生每當(dāng)區(qū)分不好“兔”字和“免”字時就會想起這個故事。這樣就非常生動形象的記住了，并且還能記得很牢固。

（二）猜字謎趣味識字法

猜字謎趣味識字方法是低年級學(xué)生較喜歡的一種活動，不但可以活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，同時還是一種比較好的識字方法。例如：學(xué)習(xí)“歲”字，“歲”字的字謎可以設(shè)計(jì)成：白日依山盡?！安琛弊值淖种i：一人生在草木中。“碧”字字謎：王姑娘，白姑娘，兩人同坐石頭上。這樣一來讓學(xué)生猜一猜，低年級的學(xué)生就更容易學(xué)習(xí)和識記，他們的興趣自然就被激發(fā)出來了。

（三）編兒歌趣味識字法

由于小學(xué)低年級的識字量比較大，這時就要激發(fā)低年級學(xué)生識字的興趣，小學(xué)低年級的學(xué)生對新鮮的事物都感到好奇，教師要利用孩子們的這種好奇心調(diào)動他們的積極性培養(yǎng)他們識字的興趣，讓他們一開始就能主動地認(rèn)識漢字。把低年級識字教學(xué)一個個枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助低年級學(xué)生記憶字形。例如：合手拿，人門閃，土里埋等。鼓勵低年級學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行自主識字和創(chuàng)造性識字。例如記憶“喝”和“渴”時，學(xué)生就能自編順口溜：“口渴要喝水，‘渴是三點(diǎn)水;‘喝是口字旁，喝水要用嘴，像這樣一些帶有趣味性的漢字識字方法幫助低年級學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢字。

（四）表演動作趣味識字法

在低年級識字教學(xué)過程中，教師可以搭配肢體動作來給低年級學(xué)生演示漢字的形義之間的聯(lián)系。低年級學(xué)生在所學(xué)生字中有一部分是動詞。那么在低年級學(xué)生識記動詞時教師可以想一想跟對應(yīng)動詞搭配的動作，再做一做動作，這樣一邊識記一邊表演，也可以讓低年級學(xué)生進(jìn)行表演識記，這樣還可以使得學(xué)生識記漢字更加牢固，比如在學(xué)習(xí)漢字”看”字時，教師可以指導(dǎo)低年級學(xué)生把手放在眼睛上，像動物園小猴子一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。在學(xué)習(xí)漢字“跑”字時，教師可以指導(dǎo)低年級學(xué)生先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用足跑，所以是“跑”字是由足字旁組成。這樣一來學(xué)生不但記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。

興趣是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，低年級學(xué)生語文識字趣味性的策略探究，使低年級學(xué)生能夠在樂中學(xué)，樹立以學(xué)生為本的教育理念，并且充分激發(fā)低年級學(xué)生識字的興趣，交給他們識字的方法，幫助他們拓寬識字的途徑，同時還要培養(yǎng)低年級學(xué)生自主識字的能力，靈活多樣的引導(dǎo)低年級學(xué)生識字，讓低年級語文識字課堂教學(xué)教學(xué)活動更加科學(xué)。