張洪鑫

摘 要：隨著國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅給人們的衣食住行帶來前所未有的變化，而且也給教育界的發(fā)展帶來前所未有的變化和改革。為此，本文專門針對高職院?！稛o機(jī)化學(xué)》教學(xué)過程中遇到的問題和困難進(jìn)行深入探討，進(jìn)而提出合理性的建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 無機(jī)化學(xué) 問題 對策

國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展和崛起，不僅改變了人們的衣食住行，也對整個教育界帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮中，抓住機(jī)遇，坦然從容的應(yīng)對大學(xué)化學(xué)課堂中遇到問題，是我們每個從事教育教學(xué)工作者所面對的棘手問題，為此本文專門針對高職院?！稛o機(jī)化學(xué)》教學(xué)過程中遇到的實際問題和困難進(jìn)行深入研究和探討，進(jìn)而提出合理性的建議。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”概念的由來以及發(fā)展

1960年美國的科學(xué)家瑟夫·力克里德（Joseph Licklider）發(fā)表一篇題為《人機(jī)共生關(guān)系》的學(xué)術(shù)論文，在論文中首次提到將計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)這一概念是用于信息的存儲和檢索的構(gòu)想，由此標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)一詞的正式誕生。[2]

而“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念最早始見于2012年11月，是在2012年易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上，由易觀國際董事長于揚在作主題發(fā)言時，首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念。在他的主題發(fā)言中，他認(rèn)為在未來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺用戶場景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式。我們可以按照這樣一個思路找到若干這樣的想法。[3] 2015年3月5日上午在北京召開的第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng) + ”國家戰(zhàn)略，其目的和意義旨在通過“互聯(lián)網(wǎng)+”這一形式，促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)與信息化產(chǎn)業(yè)深度融合，加快和推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，帶動整個社會經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。[4]

騰訊董事長馬化騰先生也認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，通過信息通信技術(shù)與各行業(yè)的跨界深度融合，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，并不斷創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)與新模式，構(gòu)建連接一切的新生態(tài)。[5]2015年7月國務(wù)院發(fā)布關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見，在意見中明確的指出：“要鼓勵學(xué)校充分的利用當(dāng)前數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，積極的探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，鼓勵學(xué)校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，探索多種學(xué)習(xí)與教學(xué)模式，進(jìn)而推動高等教育服務(wù)模式變革發(fā)展。[6]

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?！稛o機(jī)化學(xué)》教學(xué)改革面臨的問題

2.1 教學(xué)方式的改變，任課教師和學(xué)生無法適從

傳統(tǒng)的高職院校的《無機(jī)化學(xué)》的課堂教學(xué)模式，是以老師為主體，學(xué)生被的選擇接受知識。學(xué)生學(xué)習(xí)知識途徑主要是依靠課堂上老師對課本知識的講解，來獲取知識，老師在課堂既可以學(xué)生在課堂上實現(xiàn)彼此的互動，又可以直觀的感受其他學(xué)生對《無機(jī)化學(xué)》的課堂的學(xué)習(xí)效果和感受，在發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)或者課堂有異常時可以及時的調(diào)整教學(xué)方式和手段，使學(xué)生更好的適應(yīng)《無機(jī)化學(xué)》課堂的學(xué)習(xí)氛圍。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的《無機(jī)化學(xué)》的課堂教學(xué)模式被時間、空間、地點所打破。師生之間不再是面對面對學(xué)習(xí)，而是通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺來完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。師生之間的角色也發(fā)生了實質(zhì)性的改變，由老師對學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煂W(xué)習(xí)平臺，學(xué)生對老師轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)平臺。課堂沒有了老師現(xiàn)實生活中的約束和監(jiān)督以及課堂的互動，課堂變?yōu)榱巳藱C(jī)學(xué)習(xí)或者變成了點播式的任務(wù)學(xué)習(xí)，那么老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就變得極差，不利于《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)和學(xué)生對于課堂知識學(xué)習(xí)，造成任課教師和學(xué)生無法適從。

2.2 教學(xué)內(nèi)容過選擇性過多，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)上《無機(jī)化學(xué)》可供選擇的教學(xué)題材和教學(xué)資料以及教學(xué)平臺，豐富多彩，令人眼花繚亂。如果學(xué)校沒有對老師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、材料、以及教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和要求，那么《無機(jī)化學(xué)》課堂就會產(chǎn)生一系列的后續(xù)問題，不利用課堂教學(xué)，甚至成為了教育屆負(fù)面的典型。例如，2020年7月6日，中山大學(xué)海洋學(xué)院教師王某在利用騰訊給學(xué)生教學(xué)時，因為對于教學(xué)平臺軟件的不熟悉，造成自己私生活的大曝光，牽扯出師德師風(fēng)問題，由此而引發(fā)了全網(wǎng)的吐槽和熱議，最后被中山大學(xué)予以解聘。因為互聯(lián)網(wǎng)的便利性，更多的老師喜歡從網(wǎng)上下載一部自己感興趣的知識，在教學(xué)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，盲目的將知識點或者視頻材料運用到《無機(jī)化學(xué)》課堂中，這就造成了一部分知識點的超綱或者不符合本節(jié)課的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力，勢必會對課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生不良的后果和影響。

2.3 教學(xué)管理難度加大，不利于課堂的管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景學(xué)下，教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了實質(zhì)性的變化，對于習(xí)慣于傳統(tǒng)思維管理高職院校管理者和任課教師都面臨著諸多的問題。首先，由于網(wǎng)上關(guān)于《無機(jī)化學(xué)》的知識點和課件以及視頻極為豐富，而對于質(zhì)量的好與壞，不同的人來說，看法也個不一致。如何保持在教學(xué)管理上的一致性和授課內(nèi)容的豐富性，給予教師和學(xué)校的管理者都提出了一個值得探討的問題。其次，教師和學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的授課模式，如果沒有科學(xué)合理的管理模式，貿(mào)然的將互聯(lián)網(wǎng)課程資源融入到《無機(jī)化學(xué)》課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，必然會引起教師和學(xué)生的不滿。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?！稛o機(jī)化學(xué)》教學(xué)改革的對策

3.1 優(yōu)化《無機(jī)化學(xué)》課堂教學(xué)內(nèi)容

高職院校管理者和任課老師要充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，要充分的考慮互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)《無機(jī)化學(xué)》的知識點和內(nèi)容與高職院?！稛o機(jī)化學(xué)》課堂的結(jié)合度和融入程度。首先，要充分的考高職院?！稛o機(jī)化學(xué)》課堂內(nèi)容的價值，是否符合中國特色社會主義的要求，是否有利于促進(jìn)高職學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀、社會觀的要求，同時還要對相關(guān)內(nèi)容做到取其精華去其糟粕。其次，高校的管理者和從事教育教學(xué)積極的正確的引導(dǎo)學(xué)生正確的看待關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)上《無機(jī)化學(xué)》的知識點和內(nèi)容，要將知識點融匯于課本，融匯于課堂，融匯于現(xiàn)實生活，只有這樣才能夠發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”真正的作用和意義。最后，任課教師還有針對學(xué)生如何在互聯(lián)網(wǎng)上選擇《無機(jī)化學(xué)》知識點進(jìn)行專門的引導(dǎo)，使之養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

3.2 改變《無機(jī)化學(xué)》課堂教學(xué)方法

好的教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)《無機(jī)化學(xué)》課堂健康有序的發(fā)展，而且還可以帶動整個課堂著學(xué)習(xí)氣氛。在《無機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)確定以后，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法的好壞直接決定了這門課的成功與失敗，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景，任課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源獲取有利于《無機(jī)化學(xué)》課堂的教學(xué)資源，采用慕課堂、智多星、騰訊會議等諸多平臺《無機(jī)化學(xué)》課教學(xué)平臺，讓學(xué)生參與進(jìn)來，使之成為課堂的主人。[7]與此同時還要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺真正的被學(xué)生所用，使之通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 改變傳統(tǒng)的教育管理理念

俗話說的好：“窮則變，變則通?！备呗氃盒５慕虒W(xué)管理理念也是如此，不能墨守成規(guī)，一成不變，要隨著時代的變化而做出變化，只有在發(fā)展中求變化，才能實現(xiàn)高校的長久發(fā)展。首先，高校管理人員依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對于當(dāng)前人才的需要，轉(zhuǎn)變管理理念，引入新的管理方法和思維，提供高職院校管理者和任課教師的管理水平，積極的搭建教師與學(xué)生之間的溝通橋梁，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)管理的作用。其次，高職院校要創(chuàng)新管理制度體系，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，制定有利于師生發(fā)展的管理制度，加強(qiáng)對對 《無機(jī)化學(xué)》 課程進(jìn)行課程質(zhì)量和教學(xué)過程的監(jiān)督，制定科學(xué)合理的評價管理體制，通過一系列的手段和措施，提高任課教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”提升師生對《無機(jī)化學(xué)》的認(rèn)知水平，使學(xué)生和教師更好的在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展教研和學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)改革面臨著諸多的問題和困難，這就需要我們高職院校的管理者和任課教師要從各自的實際情況出發(fā)，立足長遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育手段。要充分的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，抓住時代發(fā)展的機(jī)遇，采取科學(xué)合理的手段，提高《無機(jī)化學(xué)》的教學(xué)水平，促進(jìn)高職院校課程健康有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1][2] 張媛媛.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的大學(xué)生思想和行為引導(dǎo)研究[D]，電子科技大學(xué)博士論文，2019年5月.

[3] 李刁.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校德育實踐創(chuàng)新研究[D]，華中師范大學(xué)博士論文，2017年5月.

[4] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]，人民日報，2016年12月9日.

[5] 馬化騰.人代會建議案：關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的建議，2015年.

[6] 國務(wù)院：關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見，2015年.

[7] 肖秀嬋，秦淼，李強(qiáng)林，周箏，趙二勞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代《大學(xué)化學(xué)》教學(xué)面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)及對策[J]，云南化工，2020年4月第47卷第4期.