鄧潤妹

線上教學(xué)分為直播和錄播兩種方式，大多數(shù)地方都采用錄播形式。在新冠病毒的肆虐下，由于學(xué)校不能開學(xué)，線上教學(xué)成了最佳的教學(xué)方式。自2020年2月10日開始線上教學(xué)以來，大家對它褒貶不一。結(jié)合工作實際，筆者從三個方面談?wù)勛约旱挠^點：一是線上英語教學(xué)的優(yōu)勢;二是線上英語教學(xué)的局限性;三是如何優(yōu)化線上英語教學(xué)。

一、線上英語教學(xué)的優(yōu)勢

第一，線上英語教學(xué)為英語教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，成為教師成長的助推器。英語教師大多很難有這樣的環(huán)境、時間來觀摩這么多優(yōu)秀的課例——授課教師都是全省選出來的優(yōu)秀教師，至少獲得過市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。盡管很多教師抱怨線上英語教學(xué)的不足，但客觀來說，線上教學(xué)為廣大英語教師提供了一道道“文化大餐”，讓教師互相探討、取長補短。何況這是優(yōu)秀的授課教師及其團隊集體智慧的成果，很值得學(xué)習(xí)、借鑒。用欣賞的目光去聽課，就能從中受益匪淺。

第二，線上英語教學(xué)在一定程度上保障了學(xué)生享受公平的教育資源。線上課堂教學(xué)成本低，只要一臺電腦或手機即可;觀看的頻道有多樣性，英語課創(chuàng)意不斷;英語教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確;對于沒吃透的知識點，學(xué)生還可以回看視頻。這讓所有學(xué)生可以平等享受優(yōu)秀的英語“視聽大餐”。假如沒有線上教學(xué)，縣城、農(nóng)村的學(xué)生基本不可能聽到名師授課。

二、線上英語教學(xué)的局限性

第一，信號穩(wěn)定性差。線上英語教學(xué)錄播課的觀看途徑多達(dá)十五種。其中只有四種通過廣播電視網(wǎng)絡(luò)，但前提是要有相應(yīng)運營商的機頂盒才能觀看，雖然信號比較穩(wěn)定，但不能回看。其余十一種方式需要登錄網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，由于移動數(shù)據(jù)本身信號不穩(wěn)定，再加上在線觀看人數(shù)多，很多人覺得聽課效果不好，總是沒有信號。而有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校沒有安裝有線電視，更沒有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，因此無法觀看。

第二，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)氛圍。沒有了同伴之間相互競爭的氛圍，學(xué)生反而可以大大方方地玩手機、看電視、用電腦，在上課中還可以吃吃東西，上個廁所。再加上有些家長不管教，可想而知，學(xué)習(xí)效果有多糟糕。尤其對農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生而言，線上學(xué)習(xí)容易淪為一句空話。

第三，線上英語教學(xué)的有效性不能及時反饋。在線上教學(xué)過程中，由于學(xué)生跟教師互動少，導(dǎo)致學(xué)生聽懂與否，都不能及時反饋。只有對少數(shù)基礎(chǔ)好、自覺性強的學(xué)生來說，這樣的網(wǎng)課模式不失為一件好事兒。他們會在家長的幫助下，認(rèn)真參與豐富的課堂，而且對于沒吃透的知識點，他們還可以回看視頻，鞏固加深。

第四，增加了英語教師額外的工作量。身為一名英語教師，不僅要時刻關(guān)注本班學(xué)生聽不懂的地方，及時給予特定指導(dǎo)，還要用手機改作業(yè)、催交作業(yè)、與家長進行長時間通話。所有的教師都有同感，網(wǎng)課背后的教師都要練就一身“絕技”。

三、如何優(yōu)化線上英語教學(xué)

如何讓線上英語教學(xué)揚長避短，走得更遠(yuǎn)？針對英語學(xué)科的特點，筆者建議如下：

第一，針對英語課的內(nèi)容采用不同形式的上課方法。在講解語法、短文時，教師可以采用錄播形式，組織學(xué)生統(tǒng)一觀看，這樣可以回放、補充。而針對口語教學(xué)，采用直播形式效果更好，因為沒有學(xué)生參與的口語教學(xué)是沒有生機和活力的。由于有的英語教師口語不太標(biāo)準(zhǔn)，所以口語教學(xué)可以采用“雙師教學(xué)”，聘請具有國際教師資質(zhì)的優(yōu)秀英語教師，甚至是外教來擔(dān)任線上直播教師。這樣可以跨越地域限制，讓本地學(xué)生享受地道的英語口語課堂。

第二，線上英語教學(xué)的對象要有選擇性。線上教學(xué)的“教學(xué)分離”特點更加考驗學(xué)生的自信心、自律性，對于不同年齡、不同學(xué)段的學(xué)生要采取不同的方式。線上英語教學(xué)更適合年齡較大的學(xué)生，因為他們有一定的自覺性和自控力，線上學(xué)習(xí)可以讓他們接受更豐富、更高層次的知識。對于中低年級的小學(xué)生，線上教學(xué)更適合作為輔助手段，學(xué)生本人要在家長的直接關(guān)懷和引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，教師、家長要更加側(cè)重于目標(biāo)導(dǎo)向，為其提供豐富的線下學(xué)習(xí)資源。而對于年齡較大的學(xué)生，一方面要加強引導(dǎo)和管理，培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，另一方面要結(jié)合教學(xué)實際，探索跨班級、項目式、研究式、游戲式等教學(xué)方式，增強學(xué)生的參與感和獲得感。（作者單位：江西省奉新縣教研室）