艾江陽

【摘 要】在全媒體時代下，高等傳媒教育的核心目標在于提升學生的整體能力，所以高等院校必須充分了解當前傳媒教育教學中存在的問題，并立足于核心目標對高等傳媒教育管理模式進行完善。

【關(guān)鍵詞】全媒體時代? ?高等傳媒教育? ?管理模式

隨著媒介融合進程的加快，微博、微信等新媒體平臺涌現(xiàn)，這就對當代傳媒人和傳媒教育工作者提出了更高的要求。但是，在高等傳媒教育管理中卻存在諸多問題，高等院校必須立足于全媒體時代，對傳媒教育管理模式進行不斷創(chuàng)新和改進。

一、高等傳媒教育管理存在的問題

1.專業(yè)定向單一。我國以往的傳媒教育教學中過于注重知識的傳授，忽視對人才素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，且新聞學專業(yè)的人才培養(yǎng)方向主要是記者和編輯，更多是通訊社、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體的人才培養(yǎng)，然而當前網(wǎng)絡的興起，給這種人才培養(yǎng)方式帶來一定程度的沖擊，雖然有的高校已設置了網(wǎng)絡媒體專業(yè)，但是傳統(tǒng)媒體教育的地位始終占據(jù)首要位置，這就導致高校傳媒教育難以有效適應現(xiàn)階段社會發(fā)展的需要。

2.側(cè)重于理論知識的教學，忽視學生的實踐訓練。在高等傳媒教育教學課程體系中，始終存在一個問題，就是忽視對學生實踐能力的考察，且教學方法比較呆板，忽視對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，甚至忽視對學生資訊反應能力、處理各種信息的能力、預估能力等方面的培養(yǎng)，這就導致學生欠缺完善的知識體系，無法較好地適應當下的社會環(huán)境。

3.課程體系交叉比較欠缺。因受到專業(yè)定位單一因素的影響，使得課程設置受到了較大的阻礙，在專業(yè)方向的課程設置上，新聞學、傳播學、網(wǎng)絡與新媒體、廣告學等專業(yè)缺乏足夠的交叉，在文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的課程設置上，過于注重影視方向，而忽視與歷史民俗、文化遺產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)的交叉。

4.欠缺人才的個性化培養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)高校的傳媒教育重視理論性內(nèi)容的教學和經(jīng)驗的培養(yǎng)，較少涉及學生素質(zhì)的提升和應對新型媒體沖擊的能力的培養(yǎng)，且在課程設置上也只注重高校的發(fā)展，而忽視了學生未來的發(fā)展。

5.非常缺乏雙師型與跨媒體師資。因受到教育改革與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)高速發(fā)展的影響，我國高校教育體制發(fā)生了極大程度的變化，大多數(shù)高校通過進一步提高師資整體學歷的方式，來提升教育質(zhì)量，但是這類教師卻欠缺豐富的教育經(jīng)驗，難以滿足全媒體時代下學生具體的學習需求。

6.缺乏復合型傳媒人才。全媒體時代要求傳媒工作者除了具備挖掘新聞的能力，還應具備策劃專題內(nèi)容的能力、整合網(wǎng)絡新聞的能力，且能夠熟練掌握數(shù)字媒體工作技術(shù)，可以充分把握當下媒體發(fā)展態(tài)勢，然而在現(xiàn)階段高等傳媒教育中往往忽視這些技能的教育。

二、全媒體時代下高等傳媒教育管理模式的改進方式

1.明確基本原則，實現(xiàn)傳承和創(chuàng)新的統(tǒng)一。在全媒體時代背景下，以往的高等傳媒教育管理模式已難以適應當下傳媒行業(yè)的發(fā)展要求，雖然該模式具備一定的發(fā)展優(yōu)勢，但必須結(jié)合當下社會發(fā)展的態(tài)勢，明確傳媒教育的基本原則和知識教育結(jié)構(gòu)，高度重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步豐富傳媒教育教學內(nèi)容，實現(xiàn)課程設置的多元化，從而更好地培養(yǎng)學生的興趣愛好和特長。

2.強化專業(yè)融合與方向拓展。高等傳媒教育涉及多個專業(yè)，每個專業(yè)的培養(yǎng)要求存在一定差異，所以在開展教育管理時，應結(jié)合各專業(yè)的特征來進行管理，如：對新聞學，應依據(jù)現(xiàn)階段新聞發(fā)展的特征開展教育教學工作;對編導專業(yè)，應更加注重媒體創(chuàng)意、寫作等方面的教學工作。

3.課程重新建構(gòu)與循序漸進。在高等傳媒教育管理中，學校應有機結(jié)合學生理論知識與實踐能力的培養(yǎng)，重視各個學科之間的交叉，積極引入課上獨立探究與課下資料補充的模式，從而為學生營造出良好的教學氛圍，有效調(diào)動其學習熱情;關(guān)于傳媒課程的建設，學校應對已有課程體系進行重新建構(gòu)，重視傳媒領(lǐng)域?qū)W科交叉的教育結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)，借助多層次、多方位的發(fā)展模式，將學科理論充分引入到傳媒課堂中，結(jié)合學生層級合理設置整體學科體系中實踐教學的比重，從而達到對學生循序漸進的培養(yǎng)。

4.突出特色發(fā)展。突出特色發(fā)展，對高等傳媒教育的人才培養(yǎng)模式加以完善，這就要求學校結(jié)合自身的優(yōu)勢，將標準與個性、基礎(chǔ)與實踐結(jié)合起來，進一步創(chuàng)新基礎(chǔ)教育方式，實現(xiàn)顯性課程與隱性課程并重式教學，調(diào)動學生參與實踐活動的熱情，并實現(xiàn)人文教育與能力教育的相統(tǒng)一。

5.創(chuàng)設適于人才培養(yǎng)與成長的教育環(huán)境。為促進傳媒專業(yè)學生成長成才，高等院校必須有良好的校園文化，積極借鑒國外高等傳媒院校的教學理念，并結(jié)合我國教育的實際情況進行學分制改革，加強傳媒教育學科的選課制度，使其課程設置更具彈性。

6.加強與社會媒體單位的交流合作。為更好地提升學生的實踐能力，學校應積極加強與社會媒體單位的交流合作，在課程設置上，可依據(jù)合作媒體單位的要求加以合理調(diào)整，并立足于人才培養(yǎng)標準，明確高校和單位所應承擔的義務和享有的權(quán)利，實現(xiàn)高校資源和媒體渠道等方面的共享，從而為學生提供更多的優(yōu)質(zhì)學習資源和渠道。

三、結(jié)語

綜上所述，在全媒體時代背景下，我國高等傳媒教育正面臨諸多挑戰(zhàn)。為培育適應當下社會發(fā)展的傳媒人才，高等院校必須充分了解自身傳媒教育管理方面存在的問題，并結(jié)合自身實際情況，采取有針對性的措施，從而有效提升高等傳媒教育管理水平，并有效提升學生的整體素質(zhì)。

（作者單位：沈陽音樂學院）

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