姚貝貝

【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能多使用現(xiàn)代化技術(shù)，充分挖掘英語資源，尤其要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。通過大量英語教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)越來越盛行的當(dāng)下，要想讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，就要更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以語言交際作為核心，全面提升小學(xué)生英語素質(zhì)以及綜合水準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】語言交際;互聯(lián)網(wǎng);英語教學(xué);實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多英語教師在課堂教學(xué)中開始使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備以及相關(guān)資源，不過還有不少英語教師沒有充分認(rèn)識到在英語教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的巨大價(jià)值，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效果不佳。因此，本文嘗試探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下以語言交際為核心的小學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，以期為廣大英語教師提供借鑒。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

基于筆者對小學(xué)英語課堂互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用情況的調(diào)查，最終得到如下結(jié)論：經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)資源的英語教師占比不足16%;有至少84%的英語教師認(rèn)為新媒體資源為教學(xué)負(fù)擔(dān);超過95%的英語教師認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)資源需要學(xué)生在課后自己通過電腦搜索查詢。在不少英語教師看來，在英語教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)資源目前有很多問題：首先，部分英語教師對互聯(lián)網(wǎng)沒有好感，甚至還存在偏見;其次，一些英語教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力不足，只會簡單的百度搜索或者下載;最后，很多英語教師擔(dān)心如果學(xué)生長期使用網(wǎng)絡(luò)不但影響視力，甚至還會沉溺于網(wǎng)絡(luò)無法自拔。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下以語言交際為核心優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的益處

國外知名學(xué)者葉斯柏森曾發(fā)表《語法哲學(xué)》，其中明確指出語言的學(xué)習(xí)首先要以實(shí)際交際作為基礎(chǔ)，這也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的認(rèn)知能力，給予學(xué)生足夠的交際機(jī)會，讓學(xué)生養(yǎng)成一套完善的“語言習(xí)得機(jī)制”，這比單純的機(jī)械性練習(xí)以及掌握語法、詞句更具備吸引力，長期堅(jiān)持下去學(xué)生也會喜歡上英語學(xué)習(xí)。

目前互聯(lián)網(wǎng)工具越來越多，滿足了跨時(shí)空以及跨地域交際的個(gè)性化需求。當(dāng)前國外不少學(xué)者以及教育人士都開始應(yīng)用這些工具進(jìn)行嘗試，最終發(fā)現(xiàn)以語言交際為核心，再加上互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢資源，能給英語學(xué)習(xí)者帶來實(shí)質(zhì)性幫助，可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，最終可以大幅度提升語言交際能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下以語言交際為核心的小學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）創(chuàng)設(shè)人機(jī)對話的虛擬情境

以語言交際為核心，小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中要始終以聽和說為主，大量實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)，學(xué)習(xí)語言的黃金期為兒童時(shí)期，特別是小學(xué)階段，更是培養(yǎng)學(xué)生語言思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此要加強(qiáng)語言活動。

1.通過百度等搜索引擎學(xué)習(xí)英語。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)比較封閉，學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性不高，在互聯(lián)網(wǎng)越來越普及的當(dāng)下，完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)中的搜索引擎學(xué)習(xí)英語，豐富詞匯。

2.網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐相結(jié)合。通過互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識付諸實(shí)踐，找到其中的樂趣，比如課堂上教給學(xué)生英語表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生在課后查找網(wǎng)上相關(guān)對話，學(xué)以致用。

3.創(chuàng)設(shè)虛擬場景。通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)虛擬場景，可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思考能力。例如課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)了“Ask the way”，課后就可以通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)如學(xué)校、書店等虛擬場景，進(jìn)行相關(guān)的人機(jī)對話。

（二）加強(qiáng)師生、生生之間的對話

要搭建師生之間對話的橋梁。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，首先要通過教師的言行舉止及肢體語言去理解英語語境，然后再慢慢培養(yǎng)語言表達(dá)能力，接下來師生之間進(jìn)行交流對話，最終提升英語交際能力。

同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間積極展開對話，而互聯(lián)網(wǎng)可以創(chuàng)造更多的交流機(jī)會。如果只在課堂上學(xué)生之間進(jìn)行簡短的對話，則無法切實(shí)提高學(xué)生的語言交際能力，因此，可以利用課后時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行對話，例如通過視頻、語音等展開師生、生生之間的對話，為學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)創(chuàng)造更多空間。

（三）積極應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式

一是應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法指的是以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教師向?qū)W生布置本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，然后通過相應(yīng)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最終學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)背景下，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求英語教師首先對教學(xué)資源加以整合，在內(nèi)容上更為充實(shí)，然后在信息平臺共享相關(guān)資源，學(xué)生對這些內(nèi)容提前進(jìn)行了解，做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在任務(wù)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及目標(biāo)完成情況都要精準(zhǔn)把握，課下利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流指導(dǎo)，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動提出個(gè)人見解，這樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸擁有自主學(xué)習(xí)能力。

二是應(yīng)用研究學(xué)習(xí)法。研究學(xué)習(xí)法是一種比較新穎的英語學(xué)習(xí)方法，指的是針對不同學(xué)生英語知識掌握情況以及綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生進(jìn)行大量課堂以及課后實(shí)踐，通過課堂以及課外相結(jié)合的方式加深對英語知識的理解。這種模式可以為英語學(xué)習(xí)者提供更充足的時(shí)間與空間。互聯(lián)網(wǎng)背景下，應(yīng)用研究學(xué)習(xí)法開展英語課堂教學(xué)，首先要對研究課題進(jìn)行公布，讓學(xué)生掌握一些最常見的檢索網(wǎng)站以及目錄查詢方式，通過課余時(shí)間自己上網(wǎng)查詢搜索，查找與主題匹配的信息資料以及相關(guān)資源。在教學(xué)過程中也可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，或者專門創(chuàng)建一些論壇小組，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，學(xué)生彼此之間交換意見，分享心得，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境為英語學(xué)習(xí)提供了很多便利，打破了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)死板的現(xiàn)狀，突破了時(shí)間以及空間的限制，尤其通過研究學(xué)習(xí)法等可以為英語學(xué)習(xí)提供輕松的環(huán)境以及廣闊的空間。

四、結(jié)語

大量實(shí)踐研究已經(jīng)證實(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的英語教學(xué)，尤其在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布后，要求以語言交際作為核心，在英語課堂教學(xué)中充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐探索，同時(shí)對所有學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及潛在智能進(jìn)行把握，制定一套合理的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大幅度提升英語交際能力。實(shí)踐證明，通過互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更多輕松愉悅的聽說環(huán)境，從而提升學(xué)生的英語水平，提高英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇紅梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)生

雙語課外閱讀指導(dǎo)策略[J].黑龍江教育（教育與教學(xué)），2020（08）：55-56.

[2]郭常英.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小

學(xué)英語教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生英語，2020（26）：25.

[3]羅富強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英

語教學(xué)試探[J].學(xué)周刊，2020（24）：108-109.

[4]陳圣白.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英

語多模態(tài)協(xié)同式教學(xué)模式的構(gòu)建與反思[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2019（02）：65-68.

[5]李宏強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語語

言學(xué)課程教學(xué)改革路徑探索[J].陜西教育（高教），2019（05）：52-53.

[6]杜娟.交際語言教學(xué)法在英語詞匯教

學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（3）：222-223.

（作者單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）