熊秀英

小學生是祖國未來建設(shè)與發(fā)展的希望，對小學生進行思想品德教育任重道遠。小學思想品德教師在開展教學活動過程中，不僅需要傳授學生思想品德理論知識，還要對小學生正確人生觀、價值觀的形成進行引導。因此，小學思想品德教師在教學活動過程中，應(yīng)該注重加強社會主義核心價值觀的踐行和培育。

一、 加強紅色文化教育，活躍課堂教學氛圍

（一） 為學生推薦紅色書籍

很多學生都不懂得珍惜當前的生活，更加不知道如今幸福生活的來之不易。因此，小學思想品德教師在踐行社會主義核心價值觀的過程中，可以根據(jù)小學生的實際情況，為他們推薦一些紅色書籍。例如，教師在教學《偉大的先人》一課時，可以為學生推薦《紅色家書》讓他們品讀，一封封家書直擊學生的心靈，并且其中的老照片和故事描述將歷史畫面重新展現(xiàn)在學生面前，以此加深學生對那段歷史的了解，促使其更好地體會革命先烈的英雄氣概。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊下，學生往往對枯燥的傳統(tǒng)文字書籍不感興趣，因此很難自主地進行品讀。為了解決這一問題，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過思想品德教育平臺，將紅色書籍中的內(nèi)容通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學生面前，以此充分調(diào)動學生品讀紅色書籍的積極性，活躍課堂教學氛圍，從而更好地踐行社會主義核心價值觀。

（二） 加強實踐，切實傳承紅色精神

在小學思想品德教育中踐行社會主義核心價值觀，不單單要將學生的思想動態(tài)作為重要切入點，同時還需要構(gòu)建具有較強開放性的多元化思想品德教育課堂。讓思想品德課堂成為踐行社會主義核心價值觀的一個重要陣地。小學思想品德教師在開展教學活動過程中，為了加深學生的感悟和情感體驗，可以通過開展實踐活動，切實實現(xiàn)紅色精神的傳承。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量有關(guān)紅色精神方面的材料，并在校園內(nèi)開展紅色文化展活動，以此促使學生零距離地接觸紅色文化，在潛移默化中滋養(yǎng)學生的情感，促使學生形成正確的人生觀和價值觀。

二、 加強古色文化教育，增加思想品德教育的底蘊

（一） 幫助學生養(yǎng)成良好的習慣

小學階段開展思想品德教育教學活動的目的是為了幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。中國擁有5000年的悠久歷史，中國文化博大精深，中華民族具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，這些都有助于學生養(yǎng)成良好的習慣，像尊敬長輩、孝敬父母、團結(jié)友愛、自強不息、勤奮好學、誠實守信、謙虛禮貌等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對我國傳統(tǒng)文化的傳承造成了一定的沖擊，因此，小學思想品德教師在踐行社會主義核心價值觀的過程中，可以通過古色文化教育幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。對于小學生來說，良好的習慣是支撐他們未來更好成長與發(fā)展的關(guān)鍵力量，也是學生全面發(fā)展的助推器。

（二） 在小學思想品德教育中滲透道德文化

課堂是小學生獲取知識和學習的重要陣地。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學思想品德教師在傳授知識的同時，應(yīng)準確地把握好時機滲透道德文化，進一步加強社會主義核心價值觀的踐行，以此達到潤物細無聲的教育效果。首先，小學思想品德教師應(yīng)該加強對學生實際情況的了解。其次，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行道德文化的滲透，對學生進行思想品德教育。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)國學大講堂平臺，讓學生學習一些較為經(jīng)典的國學書籍，像《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《中庸》《道德經(jīng)》等。另外，為了充分調(diào)動學生的積極性，教師可以將這些國學經(jīng)典書籍中的部分內(nèi)容制作成視頻，以更加生動、形象的方式吸引學生積極、自主地開展國學經(jīng)典書籍的閱讀。

綜上所述，小學思想品德教師在開展教學活動過程中，應(yīng)該注重加強社會主義核心價值觀的踐行，以此對學生人生觀、價值觀的正確形成進行引導，從而為學生更加全面的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。（作者單位：江西省高安市第七小學）