張秀娟

摘 要：目前在會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域中，從產(chǎn)教融合視角出發(fā)，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)進(jìn)行改革得到廣泛關(guān)注，同時(shí)也在不少院校得到實(shí)踐應(yīng)用。為了更貼近市場(chǎng)及企業(yè)需求，需要對(duì)現(xiàn)行的相關(guān)課程加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法進(jìn)行不斷摸索，使學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)思維及操作能力培養(yǎng)目標(biāo)均得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過財(cái)務(wù)管理綜合決策實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，使學(xué)生能夠提高財(cái)務(wù)管理知識(shí)的運(yùn)用能力，使會(huì)計(jì)教育升級(jí)改革得到有效推動(dòng)。本文就產(chǎn)教融合視教下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程要求以及財(cái)務(wù)管理綜合決策實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;財(cái)務(wù)管理;綜合決策實(shí)訓(xùn)課程;教學(xué)改革

一、產(chǎn)教融合視角下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程要求

通過教育教學(xué)與市場(chǎng)及產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)教融合，對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)和方向進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用所掌握的知識(shí)，更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，在工作中能夠充分發(fā)揮自身價(jià)值。在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，要求學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)主要涉及編制記賬憑證、匯總原始憑證、制作財(cái)務(wù)報(bào)表、登記會(huì)計(jì)賬簿等。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中對(duì)財(cái)務(wù)管理提出了更高的要求，應(yīng)結(jié)合企業(yè)自身狀況，對(duì)未來進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，使合理運(yùn)營(yíng)、有效籌資、精準(zhǔn)投資等發(fā)展戰(zhàn)略有效實(shí)現(xiàn)。因此要求會(huì)計(jì)人員需要在管理決策中提供有效、準(zhǔn)確、可靠的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，有利于管理層能夠更好地看待、分析問題和解決問題[1]。因此在產(chǎn)教融合視角下，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)朝著縱深化方向發(fā)展，在企業(yè)管理決策中，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的參與力度，會(huì)計(jì)人員因此需要對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程全面了解，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)及發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行掌握，對(duì)企業(yè)發(fā)展中存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效防范，并為企業(yè)發(fā)展提供有效的數(shù)據(jù)支持， 使企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與財(cái)務(wù)目標(biāo)的一致性得以實(shí)現(xiàn)，使企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力有效提升。

基于產(chǎn)教融合的視角，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)也需要根據(jù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的相關(guān)要求，確保學(xué)生能夠熟悉企業(yè)管理各個(gè)環(huán)節(jié)和流程，并不斷提高溝通能力及管理決策能力，在企業(yè)發(fā)展中通過運(yùn)用全局視野進(jìn)行引導(dǎo)。所以在此要求下，對(duì)財(cái)務(wù)管理決策綜合實(shí)訓(xùn)課程改革加大了研究力度。

二、課程教學(xué)改革的相關(guān)策略

（一）課程設(shè)計(jì)

針對(duì)此課程改革，首先要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、申報(bào)納稅、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等基礎(chǔ)課程展開學(xué)習(xí)。因?qū)嵱?xùn)課程具有較強(qiáng)的綜合性，需要借助財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充分利用軟件技術(shù)，對(duì)虛擬化企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，在實(shí)際中，學(xué)生可采用分組的形式，對(duì)不同企業(yè)進(jìn)行組建，并分別承擔(dān)企業(yè)中不同崗位職責(zé)，如：資金、運(yùn)營(yíng)、會(huì)計(jì)主管、成本等，并對(duì)相應(yīng)的崗位職責(zé)和管理決策進(jìn)行實(shí)施和完成。通過此課程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)管理全過程和數(shù)據(jù)關(guān)系進(jìn)行親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生觀察、解決及分析問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升，同時(shí)通過實(shí)務(wù)操作，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

（二）課程創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新需要更好地順應(yīng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)教融合，因此隨著產(chǎn)教融合的持續(xù)深入，相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽也應(yīng)從以往的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃?huì)計(jì)，目前全國(guó)財(cái)會(huì)職業(yè)技能大賽中管理會(huì)計(jì)也取代了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化，利用相應(yīng)的軟件平臺(tái)能夠?yàn)樨?cái)會(huì)職業(yè)技能大賽提供有力的技術(shù)支持，同時(shí)也為實(shí)訓(xùn)課程的有效開展奠定了良好的基礎(chǔ)，老師能夠軟件的有效運(yùn)用，與技能大賽相結(jié)合，以課程進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效提高[2]。

（三）分崗輪崗，全真模擬

通過財(cái)務(wù)管理決策平臺(tái)的有效利用，對(duì)企業(yè)管理崗位設(shè)置，并對(duì)企業(yè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)狀況進(jìn)行模擬，通過資金、運(yùn)營(yíng)、主管、成本各崗位的團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及仿真環(huán)境，使學(xué)生能夠與企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境有更真實(shí)的接觸和體驗(yàn)。另外通過分崗輪崗實(shí)訓(xùn)模式，在企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)中能夠吸引不同專業(yè)學(xué)生積極參與，在實(shí)訓(xùn)中能夠集合工商市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生，使實(shí)訓(xùn)中的各學(xué)科配合力度得以強(qiáng)化，使學(xué)生能夠?qū)θ只季S加強(qiáng)培養(yǎng)，并促進(jìn)其良好人際溝通能力的形成。最后由會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生完成期初建賬和結(jié)算，充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)化，所以通過實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施，學(xué)生可以結(jié)合不同崗位之間的配合，對(duì)每個(gè)崗位的職責(zé)和任務(wù)加深了解，從而提高溝通和配合能力。

（四）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)“產(chǎn)教融合”

此實(shí)訓(xùn)課程與其他會(huì)計(jì)類實(shí)訓(xùn)課程存在著極大的差異性，主要體現(xiàn)在學(xué)生不僅需要責(zé)任做賬工作，還可以通過模擬軟件的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)創(chuàng)辦開始，參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全過程[3]。首先學(xué)生需要在企業(yè)初期進(jìn)行資金籌集、廠房建造、原材料和設(shè)備購(gòu)置、員工雇傭等環(huán)節(jié);在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中期，學(xué)生要參與產(chǎn)品生產(chǎn)、資金運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)開發(fā)、成本核算、廣告投放等環(huán)節(jié);在企業(yè)年終時(shí)，應(yīng)展開利息歸還、數(shù)據(jù)申報(bào)、會(huì)計(jì)核算、投資分析、年終總結(jié)等工作。在整個(gè)運(yùn)營(yíng)流程中，需要不同分組、不同崗位的學(xué)生進(jìn)行協(xié)作、配合及對(duì)接，使業(yè)務(wù)流及財(cái)務(wù)流流程管理加強(qiáng)。另外通過學(xué)生的共同參與及高效溝通，使學(xué)生能夠順利完成自身任務(wù)的同時(shí)，與其他崗位的同學(xué)加強(qiáng)溝通和配合，使企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)質(zhì)量和效率得以保障，同時(shí)使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠提高與其他人員的溝通能力，能夠更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)束語

作為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐操作課程，財(cái)務(wù)管理綜合決策實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容從以往的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃?huì)計(jì)，在基于 “產(chǎn)教融合”需求以及順應(yīng)人才要求下，通過此課程改革實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。目前對(duì)于財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中的實(shí)訓(xùn)方法、內(nèi)容以及考評(píng)模式加大了研究力度，促進(jìn)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)C合思維及長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光進(jìn)行培養(yǎng)，使其觀察、分析以及解決問題的能夠有效提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生的溝通能力、財(cái)務(wù)決策能力、業(yè)務(wù)分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)加強(qiáng)重視。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳曉芬.基于大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽的“財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)”課程開發(fā)[J].成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018.

[2] 崔曉會(huì).財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的探討———以財(cái)務(wù)決策課程為例[J].今日財(cái)富，2018，000（013）：P.169-170.

[3] 陳雯.基于"賽訓(xùn)融合"的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2017（11）：247-248.