何錫輝

(華東師范大學 馬克思主義學院，上海 200241)

當前距離習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話已經(jīng)有一年多，“政治要強”是座談會上提出的重要命題之一，居于“六要”之首，因此重溫這一重要講話尤為必要。目前，在中國知網(wǎng)上以“政治要強”“思想政治理論課教師‘政治要強’”為主題進行檢索，選擇CSSCI來源期刊為數(shù)據(jù)庫，相關論文分別為4篇和3篇。國內(nèi)學術界圍繞“政治要強”展開了研究，王樹蔭、劉先春、孫英等深入探討了“政治要強”的內(nèi)涵、價值、結構、路徑等問題，奠定了堅實的研究基礎。但是，既有的學術成果總量較少，學者們對“政治要強”提出的問題域、學理主旨和建構理路等研究還有待進一步深化。思政課教師是從事黨和國家教育事業(yè)的生力軍，必須善于從政治上看問題，將“政治要強”作為首要標準，堅守政治底線，貫徹落實黨的路線、方針、政策，引導學生扣好人生第一粒扣子。

一、為何：“政治要強”的問題域

問題是時代的聲音。認識問題和發(fā)現(xiàn)問題是探索事物本質(zhì)特征的前提所在。作為新時代思政課教師的首要標準，“政治要強”是對辦什么樣的高校、培養(yǎng)什么樣的人、什么是思政課等問題域的回應，是形成研究“政治要強”的邏輯起點。

(一)辦什么樣的高校：“政治要強”是堅持社會主義辦學方向的必然之舉

辦什么樣的高校是高校必須深入思考的重大理論和實踐問題?！稗k好中國的世界一流大學，必須有中國特色。”[1]這個特色就是堅持社會主義辦學方向。無論是中國還是世界，大學都是社會的重要組成部分，與本國的文化傳統(tǒng)、根本制度、社會環(huán)境緊密相關，天然地具備意識形態(tài)屬性。中國的根本制度為社會主義制度，決定了中國的大學必然具備社會主義屬性，堅持社會主義辦學方向是中國大學最鮮明的特色。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和學校思想政治理論課教師座談會上都一再強調(diào)“堅持社會主義辦學方向”[2]，指明了高校辦學的必由之路?！八^大學者，非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。”[3]堅持社會主義辦學方向取決于教師政治素質(zhì)的高低。根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學校思想政治理論課建設標準》(教社科〔2015〕3號)，“新任專職教師原則上應是中共黨員，并具備馬克思主義理論相關學科背景碩士以上學位?！盵4]就一定意義而言，思政課教師代表著黨的形象和大學的辦學方向。如果思政課教師黨性不堅定，不能完全落實黨的政治要求，勢必會嚴重影響黨和國家教育事業(yè)順利推進。因此，思政課教師必須做到“四個服務”，向?qū)W生講清楚社會主義制度在中國形成和發(fā)展的原因所在，時時刻刻把堅持社會主義辦學方向裝在心中。

(二)培養(yǎng)什么樣的人：“政治要強”是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的時代訴求

當今世界正處于百年未有之大變局，國與國之間的競爭日趨激烈，這加劇了各國對人才的渴望。古往今來，每個國家都是根據(jù)自身的政治需求來培養(yǎng)人才的。誠如習近平總書記所言：“我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務?！盵5]青年學生是國家的希望和民族的未來，高校必須加強思想政治教育，幫助他們堅定為建設中國特色社會主義而努力學習的決心。如今，我們比歷史上任何時期都要接近實現(xiàn)中華民族的偉大復興，中華民族偉大復興目標的實現(xiàn)則離不開合格建設者和可靠接班人，思政課教師承載著特殊的歷史使命。思政課教師要堅持為黨育人、為國育才的信念，教育青年學生聽黨話、跟黨走，牢記職責使命，做到德智體美勞全面發(fā)展，并且引導青年學生志存高遠，將中華民族的偉大復興置于世界向前發(fā)展的態(tài)勢中思考，以此保持積極進取、時不我待的精神狀態(tài)。簡言之，實現(xiàn)中華民族偉大復興必然要求將高素質(zhì)的專業(yè)人才作為內(nèi)在支撐，但必須明確，高素質(zhì)的專業(yè)人才應當是紅專并進的人才，絕不能脫離了政治標準而談。也就是說，思政課教師“政治要強”是教育引導青年學生投身中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要保障，有利于在青年學生的心靈深處埋下愛黨、愛國、愛社會主義的種子。

(三)什么是思政課：“政治要強”是落實立德樹人根本任務的基本渠道

從抓好高校思想政治工作到建設好學校思政課教師隊伍，再到將“政治要強”作為新時代思政課教師的首要標準，思政課是銜接三者的載體之一。為此，筆者認為有必要探討思政課與“政治要強”之間存在著何種關聯(lián)。“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[2]，習近平總書記的論述指明了思政課與立德樹人之間的關系。同時，習近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關鍵在教師?！盵2]這一論述一方面意味著思政課教師肩負著立德樹人的光榮使命，完成立德樹人的光榮使命必然要求“政治要強”；另一方面回答了上述問題的邏輯關聯(lián)。“親其師，才能信其道。”[2]因此，思政課教師要在政治上過硬，帶頭擁護執(zhí)行黨的路線、方針、政策，采取學生喜聞樂見的方式宣講黨和國家的大政方針，做好學生思想上的引路人。

實踐是理論創(chuàng)新的源泉。落實立德樹人根本任務需要思政課教師教育引導學生關注時代、關注社會、關注基層，從中學習領會走中國特色社會主義道路的客觀規(guī)律。落實立德樹人貴在思政課教師言傳身教，要求學生信仰的首先自己要信仰，要求學生做到的首先自己要做到，為學生樹立良好的榜樣，以“政治要強”的實際表現(xiàn)感染學生、鼓舞學生、引導學生。可見，“政治要強”是落實立德樹人根本任務的基本渠道，必須加以重視。

二、何謂：“政治要強”的學理主旨

“政治要強”首先是作為政治話語提出的，體現(xiàn)了黨和國家對思政課教師的政治要求。經(jīng)過一年多的學術研究和實踐探索，“政治要強”逐漸在政治話語的基礎上產(chǎn)生豐富的學術話語，包含政治理論、政治立場、政治擔當、政治鑒別、政治紀律等內(nèi)容，實現(xiàn)了政治話語和學術話語的統(tǒng)一。

(一)根本前提：學習政治理論

恩格斯指出：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”[6]馬克思主義理論是我們黨的指導思想，是思政課教師安身立命之本。思政課教師要“在馬言馬”，做學習政治理論的帶頭者，用馬克思主義理論武裝頭腦，做到真學、真懂、真信、真用。思想是行動的先導。有正確的思想就會有正確的行動，有錯誤的思想便會有錯誤的行動。正如習近平總書記所言：“政治上的堅定、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定。”[7]考察思政課教師政治強不強，首先要考察其政治理論強不強，只有堅定不移地學習政治理論，才能達到“政治要強”目標。一方面，思政課教師學習政治理論要以拓寬廣度為基礎。“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應該是要有一潭水。”[8]這是因為思政課教師不僅是“經(jīng)師”，更是“人師”，要滿足處于“拔節(jié)孕穗期”學生的政治理論學習需求。所以，思政課教師要拓寬政治理論的學習面，增強知識儲備，更好地對學生進行思想政治方面的指導。另一方面，思政課教師學習政治理論要學懂弄通馬克思主義理論精髓，“以徹底的思想理論說服學生，以真理的強大力量引領學生”[2]。思政課教師要提升學科素養(yǎng)，以深入淺出的形式給學生講授馬克思主義理論的科學體系，展現(xiàn)馬克思主義的真理魅力，引導學生堅定馬克思主義信仰。

(二)核心要義：堅定政治立場

政治立場，指的是個人或者組織基于一定的階級、團體、派別、集團等，反映其訴求和利益的出發(fā)點。習近平總書記指出：“人民立場是中國共產(chǎn)黨的根本政治立場?！盵9]也就是說，中國共產(chǎn)黨代表著最廣大人民的根本利益。承前所言，思政課教師原則上是中共黨員，而且是向?qū)W生宣傳黨的路線、方針、政策的主體，因此他們必須以黨的政治立場為個人的政治立場，把以人民為中心的價值取向落到實處。中國共產(chǎn)黨之所以能推翻長期壓在中國人民頭上的三座大山、建立中華人民共和國、推進改革開放，是因為其站穩(wěn)人民立場，緊緊依靠人民群眾。歷史和現(xiàn)實啟示我們，人民群眾是推動社會歷史發(fā)展的根本力量，是建設中國特色社會主義事業(yè)的不竭動力。思政課教師要承續(xù)和踐行全心全意為人民服務的宗旨，同人民群眾站在一起，自覺代表人民群眾的根本利益。同時，思政課教師看問題和辦事情都要堅持從群眾中來到群眾中去，發(fā)現(xiàn)普通中的高尚、平凡中的偉大，及時將人民群眾中的生動實踐轉(zhuǎn)化為思政課教學的典型案例，教育引導學生認識到人民群眾是創(chuàng)造歷史的真正英雄。概言之，堅定政治立場要求思政課教師堅持以人民為中心的價值取向，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)人民群眾認可的新型人才。

(三)使命所在：強化政治擔當

政治擔當是政治理論、政治立場的外在行為表征，反映了學習政治理論和堅定政治立場的實效。思政課教師承載著為黨育人、為國育才的職責使命，必須做到忠誠于黨和國家的教育事業(yè)，以高度的政治責任感強化政治擔當。毋庸置疑，政治擔當?shù)木唧w內(nèi)容比較廣泛，但核心是鑄魂育人，做好鑄魂育人工作是思政課教師的第一責任，是最大的政治擔當。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”[2]，并將該論述作為座談會的主題。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，再次強調(diào)用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，表明思政課教師做好鑄魂育人工作責無旁貸。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，指導全黨全軍全國各項事業(yè)的發(fā)展，是被實踐所證明的科學理論體系。思政課教師要恪盡職守，強化政治擔當，將學習和宣講習近平新時代中國特色社會主義思想作為重中之重，不斷提升教學能力，引導學生正確認識體系架構、基本要義、核心觀點等內(nèi)容，從而達到塑造思想、塑造靈魂、塑造新人的鑄魂育人目的。

(四)內(nèi)在要求：增強政治鑒別

習近平總書記指出：“要堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，傳導主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮。”[2]這就要求思政課教師不僅要增強知識儲備，還要增強政治鑒別能力，特別是在大是大非面前能保持清醒的政治頭腦，緊繃政治之弦，運用馬克思主義理論和方法去分析政治問題，看清復雜政治現(xiàn)象背后的政治意圖，有效抵御各種政治誘惑。現(xiàn)在，國內(nèi)面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代矛盾，各種社會思潮在一定范圍內(nèi)激蕩、交融交鋒，西方資本主義國家從未放棄在意識形態(tài)領域?qū)ξ覈臐B透、攻擊，黨和國家的意識形態(tài)安全面臨著嚴峻的考驗。思政課教師必須提升政治敏銳性，密切關注一切錯誤的政治言行。例如，關注偏離“兩個維護”的錯誤言行，警惕“低級紅”“高級黑”現(xiàn)象，尤其是一些別有用心之人打著所謂重評或新論的幌子來歪曲中國革命史、社會主義改革和建設史，妄圖否定黨的領導、否定馬克思主義指導地位、否定社會主義根本制度地位。思政課教師要認真分析錯誤政治言行發(fā)生的機理條件，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從理論上闡釋清楚錯誤政治言行的巨大危害，揭示錯誤言行的虛偽性，找出錯誤政治言行傳播的一般規(guī)律性，切實增強政治辨別能力。

(五)有力保障：嚴守政治紀律

政治紀律是思政課教師的剛性約束，確保其能夠在政治方向、政治言論、政治行為方面與黨中央保持一致。“堅持學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律，杜絕有損國家利益和不利于學生健康成長的言行。”[10]思政課教師具備社會科學研究者和意識形態(tài)建設者的雙重角色，因此必須在課堂教學中嚴格遵循政治紀律要求，即嚴守課堂教學原則、課堂教學內(nèi)容、課堂教學方法。嚴守課堂教學原則是指思政課教師要在黨言黨，所有的課堂教學都要自覺與黨中央保持一致，黨中央提倡的極力踐行，黨中央禁止的堅決不做，為學生講好中國共產(chǎn)黨治國理政的生動故事，不斷增進學生對黨的政治認同感，積極鼓勵學生通過自身的優(yōu)異表現(xiàn)成為黨組織的一員。嚴守課堂教學內(nèi)容是指思政課教師要向?qū)W生傳播主流意識形態(tài)，將弘揚主旋律融入課堂教學全方位、全過程、全時態(tài)，幫助學生認識到黨團結帶領人民取得的成就來之不易，讓思政課成為學生接受精神洗禮的殿堂。嚴守課堂教學方法是指思想政治理論教師要準確認識方法創(chuàng)新的內(nèi)涵與邊界，遵循理性適度的原則，防止思政課出現(xiàn)娛樂化、庸俗化，從而損害課程教學的嚴肅性、政治性和價值性。

三、如何：整體性視域下“政治要強”的建構理路

整體性分析方法是馬克思主義分析方法的重要組成部分，新時代思政課教師“政治要強”的建構理路具有整體性，適用于該方法。這是因為實現(xiàn)“政治要強”不可能僅僅從思政課教師一個方面推進，還要從堅持黨的領導、堅定“四個自信”、增強職業(yè)自信、建立科學有效的標準化評價體系等維度進行探析。

(一)堅持黨對學校思政課的集中統(tǒng)一領導

“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的?！盵11]堅持黨的領導是中國特色社會主義制度的根本保證和優(yōu)勢所在，黨和國家的各項事業(yè)都必須自覺服從黨的領導，堅持正確的政治方向。辦好學校思政課關系黨和國家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更關系黨和國家的長治久安，堅持黨對學校思政課的集中統(tǒng)一領導勢在必行。需要指出的是，堅持黨對學校思政課集中統(tǒng)一領導的主體不局限于高校黨委，這是因為我們“要建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍”[2]。由此看出，習近平總書記以寬廣的視野謀劃建立自上而下、協(xié)同配合的黨的領導體系，要求高校黨委守土盡責，綜合各方力量，全力以赴辦好學校思政課。在學校思想政治理論課教師座談會召開不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳、教育部黨組、各高校黨委都印發(fā)了辦好學校思想政治理論課的相關意見，表明我們黨把辦好學校思政課擺在了突出位置。所以，黨對學校思政課的集中統(tǒng)一領導只能加強，不能削弱；做好學校思政課的頂層設計，為教師上好思政課提供堅強的政治保證，規(guī)約正確的政治方向，更要發(fā)揮黨的領導核心作用。

(二)將堅定“四個自信”作為內(nèi)在依據(jù)

“四個自信”由習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上首次提出，它是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的思想基礎。實質(zhì)上，“四個自信”不僅體現(xiàn)了中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信，也反映出我們黨的政黨自信和政治自信。這是因為建設中國特色社會主義事業(yè)是在黨的領導下進行的，黨的領導是根本保證。作為黨的教育工作者，思政課教師應當有正確的政治信仰和政治立場，做增強“四個自信”的表率，能深刻認識到中國特色社會主義道路是黨帶領人民創(chuàng)造美好生活的必由之路；深刻認識到中國特色社會主義理論是指引中華民族實現(xiàn)偉大復興的正確理論；深刻認識到中國特色社會主義制度體現(xiàn)了社會主義集中力量辦大事的特點和優(yōu)勢，是當代中國進步發(fā)展的根本制度保障；深刻認識到中國特色社會主義文化是激勵全黨全國各族人民奮勇前進的強大精神力量?！八膫€自信”集中回答了如何正確認識中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的問題，這也是思政課教師授課的重要內(nèi)容。質(zhì)言之，“四個自信”作為政黨自信和政治自信的突出表征，構成“政治要強”的內(nèi)在依據(jù)。思政課教師要實現(xiàn)“政治要強”，就必須先堅定“四個自信”，真正認同中國特色社會主義道路、理論、制度和文化，將“四個自信”作為上好學校思政課的底氣所在。

(三)切實增強思政課教師的職業(yè)自信

馬克思主義認為，內(nèi)因是發(fā)展的決定性因素，外因通過內(nèi)因起作用。對于“政治要強”的建構理路來說，堅持黨的領導與標準化評價體系是外因，增強思政課教師的職業(yè)自信則為內(nèi)因。過去一段時期，“思政課無用論”“思政課取消論”，以及思政課教師在職稱評定、科研成果認定、學習培訓方面遭遇不合理待遇情況，致使一小部分思政課教師缺乏職業(yè)自信，反映在教學領域就是缺乏上好學校思政課的激情與熱情。顯然，一旦缺乏職業(yè)自信，思政課教師就不可能達到“政治要強”，更不可能上好學校思政課。習近平總書記深刻認識到了問題所在。他從黨和國家事業(yè)的全局出發(fā)，深入分析了思政課教師的關鍵作用，認為“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍”[2]，必定能將思政課越辦越好。因而，思政課教師不僅要認識到黨和國家所寄予的厚望，“及時地從思想上、行動上與黨中央的部署保持一致”[12]，強化對思政課的熱愛之情，還要對思政課的重要性有深刻認識、對自身的職業(yè)規(guī)劃有準確定位，把黨的理想作為自己的理想，把黨的奮斗目標作為自己的奮斗目標，增強職業(yè)自信，畢生忠誠于黨和國家的教育事業(yè)，理直氣壯地上好思政課。

(四)建立科學有效的標準化評價體系

新時代思政課教師“政治要強”不僅是作為政治話語和學術話語的概念存在，還應當有清晰可見的操作規(guī)范，而建立科學的標準化評價體系迫在眉睫?！皹藴适强闪炕⒖杀O(jiān)督、可比較的規(guī)范，是配置資源、提高效率、推進治理體系現(xiàn)代化的工具?！盵13]我們可以把標準化的理念引入“政治要強”的評價體系，并界定為：將“政治要強”導入理念、方法、程序、依據(jù)等標準化元素且對“政治要強”的各個方面進行梳理、設計、實施、檢查、評估、反饋、整改、應用，從而建立一套科學的標準化評價體系，使其成為考核思政課教師政治水準的標尺。具體而言，科學的“政治要強”標準化評價體系應當遵循理論與實際相統(tǒng)一的原則，即從學習政治理論、堅定政治立場、強化政治擔當、增強政治鑒別、嚴守政治紀律五個一級指標進行，并在每個一級指標下設若干二級指標甚至三級指標，實現(xiàn)對思政課教師政治水準的精準評判。習近平總書記指出：“標準決定質(zhì)量，有什么樣的標準就有什么樣的質(zhì)量，只有高標準才有高質(zhì)量?！盵14]當標準化評價體系建立之后，思政課教師要逐一對標“政治要強”的標準化評價體系，已經(jīng)達到標準的要繼續(xù)保持，尚未達到標準的要有針對性地查擺問題，及時進行政治整改完善，促進政治水準的整體增強。

四、結 語

一年多來，學校思政課建設取得了長足的進步，“政治要強”不僅成為新時代思政課教師的首要標準，還體現(xiàn)了鮮明的問題意識，回答了“為何、何謂、如何”三個問題，為新時代理解“政治要強”拓寬了新的研究視野?！罢我獜姟奔仁抢碚撁}亦是實踐命題，涉及建設什么樣的學校思政課與怎樣建設學校思政課的問題。全黨全社會要認識到思政課教師“政治要強”對于辦好學校思政課及維護黨和國家長治久安的重大意義，要采取一系列行之有效的措施來牢固樹立整體性視域，即主要從堅持黨的領導，將堅定“四個自信”作為內(nèi)在依據(jù)，增強職業(yè)自信，建設標準化評價體系四個方面協(xié)同推動“政治要強”。當然，思政課教師“政治要強”不可能一蹴而就，我們要將“政治要強”作為長期追尋的目標，在建設中國特色社會主義事業(yè)的實踐中與時俱進地豐富“政治要強”內(nèi)涵，使之更加富有鮮活的生命力和持久力。