茹 瑤

(蘇州科技大學(xué) 體育部，江蘇 蘇州 215009)

隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，4G網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，5G技術(shù)鋒芒顯露，智能手機(jī)等終端設(shè)備不斷升級(jí)改造，信息傳播的方式也發(fā)生巨變。自媒體時(shí)代的到來，給人們提供了更多的交流方式和更大的交流空間，每個(gè)人都可以是新聞發(fā)布者，普通大眾成為消息傳播的主導(dǎo)者，微博、微信等社交軟件成為信息傳播的最佳渠道，這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳遞方式無疑加快了信息的傳播速度。自媒體時(shí)代的信息傳播不局限于文字，各種短視頻平臺(tái)的興起豐富了信息傳遞方式，視頻播放更加真實(shí)、直觀、便捷，更能有效地傳遞信息。與此同時(shí)，短視頻平臺(tái)成為時(shí)下流行的、老少皆宜的娛樂平臺(tái)，豐富了大眾業(yè)余生活。高校學(xué)生作為新鮮事物的接受者，是自媒體最為活躍的用戶群體，也是推動(dòng)自媒體潮流的主力軍。自媒體時(shí)代的到來改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂方式。在此背景下，我國(guó)高校校園體育文化建設(shè)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)明確提出要加強(qiáng)健康教育，提升全民健康素養(yǎng)。其中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“加大學(xué)校健康教育力度”，要“建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制。構(gòu)建相關(guān)學(xué)科教學(xué)與教育活動(dòng)相結(jié)合、課堂教育與課外實(shí)踐相結(jié)合、經(jīng)常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的健康教育模式”[1]?！毒V要》對(duì)校園體育建設(shè)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)校園體育的重視程度、提升體育課程質(zhì)量等方面。隨著《綱要》的實(shí)施，高校校園場(chǎng)館、體育設(shè)施逐漸完備，高校體育賽事開展活躍，體育考試成績(jī)的占比日益增加。然而不可否認(rèn)的是，在增加高校體育“硬實(shí)力”的同時(shí)，根植于學(xué)生群體意識(shí)層面的“軟實(shí)力”并沒有得到同步提升。高校對(duì)大學(xué)生樹立正確的體育觀念、體育思想、體育精神等方面重視不夠，沒有營(yíng)造良好的高校校園體育文化氛圍。[2]高校校園體育文化是高校校園文化不可或缺的組成部分，與德育、智育、美育共同構(gòu)建新時(shí)代高校校園文化圈，這是自媒體時(shí)代對(duì)高校體育教學(xué)提出的要求與使命?；诖耍瑢?duì)我國(guó)高校校園體育文化在自媒體時(shí)代的建設(shè)問題進(jìn)行探析，將有助于推進(jìn)高校校園文化建設(shè)。

一、自媒體與高校校園體育文化的內(nèi)涵

1.自媒體的內(nèi)涵

2002年，“自媒體”(We Media)一詞由美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)作家丹·吉爾默(Dan Gillmor)首次提出。2003年7月，美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心出版的謝因·波曼(Shayne Bowman)與克里斯·威理斯(Chris Willis)兩人聯(lián)合提出的研究報(bào)告對(duì)“自媒體”下了個(gè)定義：“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑?！盵3]2004年，吉爾默在《我們即媒體：由民眾、為民眾的草根新聞業(yè)》一書中對(duì)“自媒體”進(jìn)行系統(tǒng)深入的闡釋。在他看來，自媒體是媒體發(fā)展歷程中的第三階段，前兩個(gè)階段分別是傳統(tǒng)媒體與新媒體。[4]自媒體通過自由發(fā)言、自我參與以及互動(dòng)演繹，使無數(shù)人的只言片語相互疊加、相互補(bǔ)充，在新聞平臺(tái)上呈現(xiàn)海量的信息，對(duì)事件進(jìn)行多方位的報(bào)道。

2009年，董澤芳在《教育社會(huì)學(xué)》一書中對(duì)時(shí)下自媒體的傳播做了與時(shí)俱進(jìn)的解讀。他認(rèn)為，自媒體時(shí)代的信息傳播更加迅速，滲透能力更加強(qiáng)大，這是大眾傳播、群體傳播相互作用的結(jié)果。[5]自媒體是當(dāng)下最流行的傳媒媒介，也是當(dāng)下傳播的主流方式。截至2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到9.04億，全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到64.5%，其中手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量8.97億，手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)99.3%。[6]

自媒體的交互性、自主性、開放性特征和當(dāng)下大學(xué)生的特質(zhì)相符合，規(guī)范、健康、積極的自媒體傳播內(nèi)容與方式對(duì)大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知、價(jià)值觀以及生活方式有著重要的影響。[7]同時(shí)，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，自媒體信息傳播具有技術(shù)門檻低、信息良莠不齊、不可控因素復(fù)雜等缺陷。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)自媒體信息傳播的正確引導(dǎo)，為大學(xué)生營(yíng)造良好的互聯(lián)網(wǎng)氛圍，而加強(qiáng)自媒體建設(shè)對(duì)于高校校園文化建設(shè)也有積極的影響和促進(jìn)作用。

2.高校校園體育文化的內(nèi)涵

從宏觀角度來看，高校校園體育文化泛指師生群體在體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、團(tuán)體體育等活動(dòng)中展示出的所有與體育相關(guān)的內(nèi)容，包括物質(zhì)和意識(shí)兩個(gè)層面；從微觀角度來看，高校校園體育文化更偏重于意識(shí)層面，包括體育所依托的體育物質(zhì)文化、所表現(xiàn)出的體育精神文化，以及對(duì)其起約束作用的體育制度文化。

有學(xué)者指出，大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在高校校園進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)營(yíng)造出特有的體育氛圍，從而產(chǎn)生高校校園體育文化。[8]也有學(xué)者認(rèn)為，在校大學(xué)生及教師的社會(huì)需要，在高校校園進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生的人文精神，即被視為高校校園體育文化。[9]還有學(xué)者認(rèn)為，校園體育文化是“以校園為主要空間,以學(xué)生和教師為主體，以課內(nèi)、課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，通過競(jìng)技、健身、消遣、娛樂、審美和傳播文化等多種方式和途徑，營(yíng)造校園內(nèi)的文化生活和環(huán)境氛圍，提升師生體育素質(zhì)和精神品質(zhì)的文化活動(dòng)”[10]?；诖?，筆者認(rèn)為，高校校園體育文化的主體毫無疑問是師生群體，其重要內(nèi)容是圍繞師生展開的諸多體育活動(dòng)，它是在校方相關(guān)職能部門的引導(dǎo)下，在體育活動(dòng)中相互作用而產(chǎn)生的一種積極向上的、能促進(jìn)高校體育發(fā)展的良好氛圍?？梢姡咝Ｐ@體育文化具有一個(gè)明顯的特征，那就是無論其產(chǎn)生和發(fā)展階段，還是其終結(jié)完善，都是在高校校園完成的。

二、自媒體時(shí)代對(duì)高校校園體育文化建設(shè)的積極影響

1.自媒體時(shí)代有利于高校校園體育文化的多元化發(fā)展

一方面，自媒體時(shí)代，高校體育運(yùn)動(dòng)的種類和方式更加豐富、更加多元，高校除了開展傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，還為更多新穎的體育運(yùn)動(dòng)提供了廣闊的發(fā)展空間。自媒體時(shí)代的信息傳播具有自主性、獨(dú)立性、靈活性和便捷性，其對(duì)校園體育文化的多元化發(fā)展起著重要的作用。[11]自媒體時(shí)代，多元化的運(yùn)動(dòng)形式活躍在高校校園，如將綜藝節(jié)目中的“撕名牌”引入校園，以游戲的方式開展體育運(yùn)動(dòng)，或者將互聯(lián)網(wǎng)中的游戲、競(jìng)賽、娛樂等方式融入高校的體育鍛煉活動(dòng)。隨著體育綜藝、競(jìng)技游戲等運(yùn)動(dòng)融入校園，校園體育文化的內(nèi)涵變得更加豐富、更加多元。校園體育文化體現(xiàn)的不僅是傳統(tǒng)意義上的更高、更快、更強(qiáng)，還增加了更多的趣味性、體驗(yàn)感以及社交功能。

另一方面，自媒體時(shí)代促使大學(xué)生之間、師生之間的聯(lián)系與互動(dòng)更加緊密、更加多元化。大學(xué)生可以通過自媒體發(fā)布體育運(yùn)動(dòng)視頻，征集共同愛好者一起參與體育運(yùn)動(dòng)，形成模塊化運(yùn)動(dòng)群體；也可以在已建立的各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目小組中選擇自己感興趣的項(xiàng)目，形成小的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，共同制定合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。[12]由此，大學(xué)生通過一起開展體育運(yùn)動(dòng)，相互監(jiān)督、相互幫助、相互促進(jìn)，在良好的運(yùn)動(dòng)氛圍與環(huán)境影響下養(yǎng)成有規(guī)律的鍛煉習(xí)慣。自媒體時(shí)代信息的傳播速度快，覆蓋范圍廣，師生之間不僅僅是傳統(tǒng)的施教與受教關(guān)系，還可以互相交流與學(xué)習(xí)，在固定的平臺(tái)分享自己的成果與經(jīng)驗(yàn)。如此，大學(xué)生之間、師生之間的交流更加便捷高效、關(guān)系更加融洽，從而有利于高校校園體育文化的健康發(fā)展。

2.自媒體時(shí)代有利于高校校園體育文化的廣泛傳播

自媒體時(shí)代，高校校園體育文化的傳播及宣傳方式發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。以往的高校校園體育文化依托體育課程、社團(tuán)活動(dòng)、校園賽事等形式進(jìn)行傳播，這種方式雖然目標(biāo)導(dǎo)向準(zhǔn)確，能夠較好地吸引該體育運(yùn)動(dòng)的愛好者參與其中，但對(duì)于發(fā)展新的體育活動(dòng)愛好者收效甚微。自媒體時(shí)代，高校校園體育文化傳播增加了線上宣傳的方式，通過受眾廣泛的短視頻平臺(tái)能夠吸引更多的愛好者；同時(shí)，區(qū)別于以往通過樹立榜樣、利用明星效應(yīng)等方式吸引大學(xué)生參加體育活動(dòng)的宣傳模式，新媒體的廣泛運(yùn)用催生了很多“素人”的出現(xiàn)。新的傳播方式激發(fā)了大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的能動(dòng)性，使他們主動(dòng)放下電腦、手機(jī)，走出寢室，積極投身于體育運(yùn)動(dòng)中。[13]在高校校園體育文化特有的氛圍中，大學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽，從中接受挑戰(zhàn)，磨練不懼困難的勇氣和不輕易放棄的毅力。

自媒體時(shí)代，高校校園體育文化能夠在受眾廣泛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示，使大學(xué)生能夠更加直觀地接觸到體育運(yùn)動(dòng)，也使更多人能主動(dòng)參與體育活動(dòng)。例如，某自媒體平臺(tái)播放的體育綜藝籃球真人秀節(jié)目邀請(qǐng)了大學(xué)生籃球愛好者與中國(guó)男子籃球職業(yè)聯(lián)賽、美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽的球員切磋球技，該節(jié)目受到廣大大學(xué)生籃球愛好者的喜歡，并成功吸引了眾多大學(xué)生愛上籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)了高校校園體育文化的廣泛傳播。

3.自媒體時(shí)代有利于提升高校校園體育文化的引導(dǎo)功能

高校校園體育文化是高校校園文化中最為活潑的一項(xiàng)，對(duì)引導(dǎo)其他校園文化、構(gòu)建和諧校園具有重要意義。[14]自媒體時(shí)代的到來給高校校園體育文化帶來巨大的轉(zhuǎn)變，使其發(fā)展迎來新的方向和機(jī)遇。高校校園體育文化的建設(shè)對(duì)開展國(guó)家提倡的全民健身計(jì)劃具有重要的影響，因而值得引起各界的重視。

自媒體時(shí)代，雖然信息的獲取變得簡(jiǎn)單，信息的傳播變得迅捷，但一些不良信息、虛假信息也會(huì)乘虛而入。在校大學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的社會(huì)閱歷，容易被別有用心的組織和團(tuán)體利用。[15]因此，大學(xué)生的心智健康不僅是高校也是社會(huì)最應(yīng)關(guān)注的問題。自媒體時(shí)代校園體育文化發(fā)展的一個(gè)新導(dǎo)向是，通過多元化的體育活動(dòng)形式促進(jìn)大學(xué)生心智的全面提升，打造最強(qiáng)心理與大腦。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)不僅可以促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還可以釋放多巴胺，激活大腦神經(jīng)。學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦神經(jīng)中樞處于高度興奮狀態(tài)，根據(jù)神經(jīng)的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律，思維中樞將得到良好的休息，有助于提高下一階段的學(xué)習(xí)效率。也有研究表明，當(dāng)人的心理處于緊張、焦慮、疲勞等狀態(tài)時(shí)，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以使人釋放心理壓力，使不良情緒得到緩解與改善。[16]自媒體時(shí)代，高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生采用多種多樣的方式參加體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)通過體育教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生自主參與體育鍛煉，養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。體育鍛煉中形成的體育精神、體育道德、思維方式、價(jià)值取向以及行為習(xí)慣等，有助于培養(yǎng)與健全大學(xué)生人格，這也充分體現(xiàn)了高校校園體育文化的引導(dǎo)性。

高校校園體育文化通過自媒體平臺(tái)的廣泛宣傳，使大學(xué)生群體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，使他們認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科與其他學(xué)科處于同等重要地位。高校借助自媒體平臺(tái)樹立運(yùn)動(dòng)員典型，向大學(xué)生宣傳體育精神，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。未來，高校體育在我國(guó)整個(gè)體育事業(yè)發(fā)展中將占據(jù)越來越重要的地位，更多優(yōu)秀的體育人才將在高校校園被發(fā)掘，高校將為我國(guó)培養(yǎng)出更多的體育技能出眾、體育理論知識(shí)過硬的全方位運(yùn)動(dòng)人才。自媒體時(shí)代，隨著高校校園體育文化事業(yè)的多元化發(fā)展，更多大學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，使體育運(yùn)動(dòng)基數(shù)日益增加，今后選擇體育作為專業(yè)和從事競(jìng)技體育、體育教學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)的大學(xué)生將源源不斷，這將有利于推動(dòng)我國(guó)體育人才的培養(yǎng)。同時(shí)，高校校園體育文化建設(shè)借助自媒體平臺(tái)的廣泛傳播，帶動(dòng)高校體育設(shè)施、場(chǎng)館的更新?lián)Q代，從而激發(fā)更多的產(chǎn)業(yè)需求。雖然現(xiàn)階段我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)主要服務(wù)于專業(yè)體育團(tuán)體，但自媒體時(shí)代高校校園體育文化的發(fā)展將帶動(dòng)和催生更多、更新的需求，甚至?xí)?dòng)全民體育進(jìn)一步發(fā)展，由此我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)將迎來一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇和轉(zhuǎn)型機(jī)會(huì)。

三、自媒體時(shí)代高校校園體育文化建設(shè)策略

自媒體時(shí)代的高校體育文化更加強(qiáng)調(diào)開放性和兼容性，更加重視過程和大學(xué)生的體驗(yàn)感受。而傳統(tǒng)教育理念重視量化的結(jié)果，要求學(xué)生達(dá)到一定的指標(biāo)和要求，體育課程以實(shí)心球、1000米跑步等應(yīng)試項(xiàng)目為主，學(xué)生體會(huì)不到體育的樂趣，這在一定程度上禁錮了高校校園體育文化事業(yè)的開放性發(fā)展。目前，我國(guó)高校體育教育模式還是以傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教育為核心，很難滿足自媒體時(shí)代的高校校園體育文化建設(shè)的需求。[17]另一方面，我國(guó)高校校園體育文化建設(shè)缺少專業(yè)的、一以貫之的制度保障，多數(shù)高校依據(jù)經(jīng)驗(yàn)主義甚至是領(lǐng)導(dǎo)喜好來開展體育文化建設(shè)。事實(shí)上，高校校園體育文化制度的確立需要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研和論證，依據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合高校所處的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，合理整合校區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，需要進(jìn)行全方位的制訂。自媒體時(shí)代高校校園體育文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要從多個(gè)維度提出行之有效的建設(shè)策略。

1.轉(zhuǎn)變高校校園體育文化建設(shè)觀念

自媒體時(shí)代的高校校園體育文化趨于多元化，更新?lián)Q代迅速，大學(xué)生對(duì)于高校校園體育文化建設(shè)內(nèi)容方面的要求變得更高。因此，高校在校園體育文化建設(shè)觀念上要進(jìn)行大刀闊斧式的改革，做到推陳出新，充分展現(xiàn)學(xué)校特色，與時(shí)俱進(jìn)，以吸引更多大學(xué)生參與其中。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要重視校園體育文化事業(yè)的發(fā)展，將體育文化作為高校校園文化建設(shè)的一個(gè)主要內(nèi)容來開展日常教學(xué)活動(dòng)，充分利用自媒體平臺(tái)等傳播工具宣傳校園體育文化。其次，作為高校體育文化的直接傳播者和執(zhí)行者，體育教師應(yīng)提升自身的體育意識(shí)，以專業(yè)性感染學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)。體育教師除了完成日常的課堂教學(xué)，還需要有意識(shí)地利用自媒體平臺(tái)開展體育課堂的延伸和擴(kuò)展活動(dòng)。最后，創(chuàng)新校園體育活動(dòng)形式，讓時(shí)下流行的“跑酷活動(dòng)”“迷你馬拉松”“戶外拓展”等活動(dòng)形式走進(jìn)高校校園，以獨(dú)特的形式吸引大學(xué)生，以充實(shí)快樂的內(nèi)容培養(yǎng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣[18]。這些使大學(xué)生耳目一新的體育文化形式能吸引他們主動(dòng)參與其中。高校校園體育文化服務(wù)的主體是大學(xué)生，因此，高校的首要任務(wù)是讓大學(xué)生實(shí)實(shí)在在地投入各種體育活動(dòng)，力求做到務(wù)實(shí)、求新。

2.完善高校校園體育文化建設(shè)管理制度

“文化與制度具有高度的統(tǒng)一性和一致性。在文化分析中幾乎不可能完全脫離制度問題?！幕鳛橐粋€(gè)復(fù)雜的整體系統(tǒng)包括了制度，制度是文化有機(jī)整體或者是復(fù)雜整體的一個(gè)部分?！贫茸鳛槲幕囊粋€(gè)組成部分，既是文化的產(chǎn)物，又是文化的工具?！盵19]制度和體育文化的發(fā)展密不可分。高校校園體育文化管理制度是規(guī)范大學(xué)生校園體育行為的保障。優(yōu)秀的校園體育文化管理制度本身就具有一定的教育意義，體現(xiàn)著學(xué)校的體育精神和體育文化，在很大程度上決定了在校大學(xué)生的體育意識(shí)，有利于塑造大學(xué)生健全的體育人格。

當(dāng)前，有些高校出于自身發(fā)展的考慮，將更多的資金和人力集中發(fā)展科教文化而忽視體育文化建設(shè)。高校校園體育文化制度的制訂與完善將促進(jìn)高校校園體育文化事業(yè)的發(fā)展，制度的頒布與執(zhí)行將有效保障體育物質(zhì)文化的資金投入。體育設(shè)施是開展體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是高校校園體育文化建設(shè)的基石。自媒體時(shí)代，高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范完善體育設(shè)施，科學(xué)合理配置健身房、田徑場(chǎng)、球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等；不斷完善體育課程的管理機(jī)制，規(guī)范高校校園體育文化健康有序發(fā)展；營(yíng)造良好的體育文化氛圍，實(shí)現(xiàn)以人為本的體育文化管理；利用自媒體平臺(tái)對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)、賽事的組織管理、運(yùn)營(yíng)監(jiān)督、市場(chǎng)宣傳等多個(gè)層面進(jìn)行有效的監(jiān)管。

3.加強(qiáng)高校校園體育文化滲透力度

自媒體時(shí)代，大學(xué)生對(duì)校園體育文化日益增長(zhǎng)的需求同高校校園體育文化落后的宣傳方式之間的矛盾不斷凸顯。高校校園體育文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立統(tǒng)籌部署、全面規(guī)劃的宣傳機(jī)制，需要學(xué)校多個(gè)部門聯(lián)合主導(dǎo)、分工明確、協(xié)同配合。惟有如此，才能營(yíng)造良好的運(yùn)營(yíng)環(huán)境。

自媒體時(shí)代的多平臺(tái)信息傳播方式，有利于將高校校園體育文化有效地滲透到大學(xué)生的日常生活中。當(dāng)下抖音、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)化的社交方式大大提升了高校校園體育文化的傳播和推廣速度。作為年輕人聚集地的高校，更應(yīng)保持開放的姿態(tài)，建立校園體育文化傳播的微信公眾號(hào)、抖音官方賬號(hào)、高校校園微博等自媒體平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)將高校校園體育文化向大學(xué)生和社會(huì)各界傳播。[20]

體育社團(tuán)是與大學(xué)生接觸最為密切的組織，因此，高校應(yīng)完善體育社團(tuán)的管理機(jī)制和運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，并給予相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，引導(dǎo)體育社團(tuán)利用自媒體傳播體育文化，通過建立業(yè)余聯(lián)賽模式、開創(chuàng)趣味體育活動(dòng)等形式，降低競(jìng)賽體育的門檻，擴(kuò)大賽事影響力，讓更多的同學(xué)參與其中。[21]

4.創(chuàng)新高校校園體育文化建設(shè)途徑

自媒體時(shí)代，高校校園體育文化進(jìn)入發(fā)展快車道，信息總量巨大，更新?lián)Q代速度加快，機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)并存，這就要求高校與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路，勇于創(chuàng)新。在宏觀調(diào)控上，高校統(tǒng)籌規(guī)劃校園體育文化健康發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)；在具體實(shí)施過程中，高校各部門要協(xié)調(diào)配合，為創(chuàng)建自媒體時(shí)代新型校園體育文化營(yíng)造良好的氛圍。[22]以大學(xué)生為主體的體育課程對(duì)于營(yíng)造良好體育文化氛圍具有重要的作用。具體而言，體育課程可以根據(jù)大學(xué)生的不同需求涵蓋世界性、民族性的體育形式；可以開發(fā)具有實(shí)際意義、貼近生活的體育運(yùn)動(dòng)；可以打破年級(jí)界限、專業(yè)界限以及時(shí)間界限，充分利用自媒體的自由性與便捷性開展體育課程教學(xué)。除了體育課程的日常教學(xué)，體育教師還可以利用自媒體平臺(tái)開展第二課堂教學(xué)，開設(shè)關(guān)于運(yùn)動(dòng)損傷護(hù)理、運(yùn)動(dòng)心理、急救等課程，如運(yùn)動(dòng)中如何防止受傷、運(yùn)動(dòng)結(jié)束后如何進(jìn)行肌肉放松、運(yùn)動(dòng)受傷時(shí)如何進(jìn)行急救等等。

自媒體的普及改變了人類的生產(chǎn)生活方式，高校校園體育文化的發(fā)展也應(yīng)順應(yīng)潮流、革故創(chuàng)新。[23]高校校園體育文化可以與自媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有機(jī)融合，向社會(huì)有效傳播校園體育文化，從而提升高校的知名度；也可以進(jìn)一步加強(qiáng)與知名賽事聯(lián)盟、體育企業(yè)的合作，為在校學(xué)生的就業(yè)提供廣闊的空間。

綜上所述，自媒體時(shí)代我國(guó)高校校園體育文化迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，高校校園體育文化是高校校園文化的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的現(xiàn)代體育觀念影響深遠(yuǎn)。另一方面，高校校園體育文化建設(shè)受到來自傳統(tǒng)教育觀念、管理體制等方面的制約。因此，自媒體時(shí)代解決這些問題必須從根源入手，立足學(xué)校特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，貼近大學(xué)生生活，建立長(zhǎng)期有效的高校校園體育文化建設(shè)機(jī)制，從而培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代化的體育觀念，使高校校園體育文化在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更加積極的作用。