劉曉君

摘要：在素質(zhì)教育的前提下，新課改要求學生是教育的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教育教學過程中，要以學生的全面發(fā)展為教育的重點。不斷地提升教師的教育水平，改變教師的教育方法可以更好的適應(yīng)新課改的要求，可以在素質(zhì)教育的背景下，不斷促進學生的全面發(fā)展，更加完善中學的教育質(zhì)量。教師應(yīng)該在教學過程中，要注意德育，用師德來來感化學生，不斷提升初中學校的育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師德;學生;優(yōu)化;初中學校;育人質(zhì)量

中圖分類號：G451.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0252-01

1 尊重學生是體現(xiàn)師德的根本

初中德育教育的目標是要培養(yǎng)學生熱愛國家、堅定信念、鍛煉科學合理的思維模式，增強為人民和社會服務(wù)的使命感。結(jié)合新時代習近平中國特色社會主義思想的教導(dǎo)，無論是教師還是學生都是平等的群體，然而要想更好的用師德去感化學生，提升初中德育教育的質(zhì)量，教師就應(yīng)該對學生的成長和發(fā)展持以尊重的態(tài)度[1]。

1.1尊重學生隱私。初中生隨著年齡的增長和心理的不斷成熟，會逐漸產(chǎn)生一定的私密空間感，時而會出現(xiàn)不愿與同學或家長溝通交流的現(xiàn)象，形成自己獨特的想法。又因為初中生還沒有建立和形成完全正確的三觀，難免會出現(xiàn)一些思想上的偏差，這時，教師應(yīng)該發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，首先尊重學生產(chǎn)生的以上心理變化，與學生充分交流，不要一味的以教師的觀點去衡量學生的思維觀點，要以理解的態(tài)度去感同身受，從而讓學生體會到教師的愛護，并感受對其獨立人格的尊重，而達到調(diào)節(jié)初中生身心健康成長的目的，最終達到提升初中育人質(zhì)量的目的。

1.2拉近與學生的距離。這里所指的距離包括生活距離和教學距離，一是拉近同學生活中的距離，在日常生活中，教師要發(fā)揮大家長的作用，利用業(yè)余時間例如課下多與學生交流他們的興趣和愛好，了解他們在業(yè)余時間的活動內(nèi)容，如果可以的話，積極參與到他們的業(yè)余生活中，展現(xiàn)教師的親近感，從而去感化學生[2]。二是拉近同學生的教學距離，在課堂教學過程中，教師可以嘗試以游戲、活動、討論以及課外實踐等方式開展教學活動，展現(xiàn)出教師教學的靈活性，從而讓學生充分的感受到，老師如同朋友一般，這些都是體現(xiàn)新課改背景下師德的重要性，促進初中育人質(zhì)量的好辦法。

2 關(guān)愛學生是體現(xiàn)師德的基礎(chǔ)

學生在校是學生，但學生的根本身份還是孩子，教師對學生的關(guān)愛，要如同關(guān)愛自己孩子，在學習過程中，要因材施教，了解學生不同的特點，對他們進行個性化教育。在生活過程中，關(guān)心學生的日常生活習慣和行為方式，發(fā)現(xiàn)問題及時督促他們改正。

2.1因材施教促進學生學習進步。在教學過程中，教師要隨時根據(jù)學生擅長的不同領(lǐng)域，隨時調(diào)整教學方法，對學生存在的一些偏科現(xiàn)象，給予及時的溝通和調(diào)整，體現(xiàn)教師的關(guān)愛情懷，從而幫助學生取得更好的成績，促進學生全面發(fā)展。還要根據(jù)學生不同的性格特征，采取不同的教育方式，讓學生發(fā)揮他們各自的特長，從而提升學生的學習興趣，最終提高初中教育教學的質(zhì)量[3]。

2.2幫助學生改正他們的缺點。人無完人，教師也存在一定的缺點何況是剛剛成熟一些的初中生，教師要多和學生交流，了解學生的思想動向，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，掌握學生的心理特點。初中生都希望教師可以多多包容和表揚自己，但是部分學生難免會出現(xiàn)一些錯誤和缺點，對于學生的優(yōu)點，教師要給予表揚并以此為榜樣，鼓勵大家進行學習、對于學生的缺點，教師要多多鼓勵并幫助其進行改正，還要教育其他學生要多多包容和理解。

2.3注意運用新式教學方法幫助學生學習。在素質(zhì)教育的當下，教師要在教學方式方法上不斷更新，這樣可以提升學生的學習興趣，讓學生對枯燥乏味的學習生活更加感興趣，同時要多幫助學生解決學習上的困難，教師要成為良師益友。此外，教師也要采用戶外實踐的方式或者實驗室教學等方式不斷讓學生體會到學習的實踐性和樂趣。進一步促進學生的成長，用師德感化學生，促進學生更好的在學習和生活中不斷成長。

3 調(diào)節(jié)學生心理是體現(xiàn)師德的宗旨

初中生正處于成長的叛逆階段，一句話、一首歌、一個眼神等都可能成為觸發(fā)學生心靈問題的根源?？紤]到學生心理敏感的特點，教師要隨時關(guān)注學生的心理變化，來及時發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，防止學生出現(xiàn)過激的行為。

3.1要懂得傾聽學生的想法、心聲。學生在初中階段極其容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題，由于成長的特殊階段的特殊性，教師就要傾聽學生的想法，幫助學生解決他們存在的心理困惑。

3.2要懂得換位思考。教師可以嘗試站在學生的角度思考問題，站在他們的位置去理解他們產(chǎn)生的心理問題和困惑，這樣教師不會覺得學生產(chǎn)生的問題是幼稚的，這樣才可以更好的理解他們，從而幫助他們[4]。

3.3要發(fā)現(xiàn)學生成長的特點。針對學生在初中極端青春期的特點，老師要及時發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生的不同的心理問題，同時要關(guān)注學生在家庭生活中的角色和在學生集體中的角色，與家長的交流溝通情況，同學生的相處情況，是否是正常的青春期變化，盡量避免產(chǎn)生極端的心理變化，教師要成為學生的心理醫(yī)生，多觀察學生的變化，及時進行干預(yù)，幫助學生調(diào)節(jié)心理變化，這也是師德的體現(xiàn)。

4 結(jié)語

用師德感化學生，可以體現(xiàn)在諸多方面，也可以用很多方式，當下最重要的是結(jié)合素質(zhì)教育和新課改的要求，體現(xiàn)學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的作用，對學生因材施教，不斷掌握學生的個性特點，從而更好促進初中教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曹建國.細處著手，用愛心澆出幸福之花[J].現(xiàn)代教育科學（小學之家），2014（10）：11.

[2]竇湘蓉.育人教書，以德為先[J].吉林教育，2017（06）：30.

[3]潘麗萍.用愛架起學生心中的彩虹——記大同市同煤一中教師關(guān)艷霞[J].陜西教育（管理），2013（11）：05.

[4]段婷婷. 初中德育生活化教育研究[D]. 河北師范大學，2010：12.