王苗

摘要：在信息化時代的背景下，信息化手段在中職學(xué)校的教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用。特別是在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中，利用信息化的手段，能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)陣地，也豐富了教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，本文主要探討了信息化手段在中職學(xué)校音樂教學(xué)中的運用，并且提出了相關(guān)的建議和對策，以供廣大學(xué)者和讀者朋友參考。

關(guān)鍵詞：信息化手段;中職音樂課堂;教學(xué)

中圖分類號：G633.951?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0177-01

引言：中職學(xué)校在開展音樂教學(xué)的過程中，通常只是用到鋼琴和錄音機等輔助工具，雖然這樣有利于學(xué)生增加音樂的素養(yǎng)，但這種教學(xué)模式較為單調(diào)，使得課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)的中職學(xué)校音樂課堂，中學(xué)生在課堂上較為沉默，而且很難參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，導(dǎo)致整個中職學(xué)校的音樂教學(xué)效果不明顯。伴隨著信息化時代的到來，信息化手段越來越多的應(yīng)用到教學(xué)之中，使得學(xué)生的音樂教學(xué)有了更多的可能。

1 運用信息化手段活躍教學(xué)氛圍

學(xué)生對音樂課堂的興趣是非常重要的，因此我們可以利用手段不斷提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，這也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的音樂教育過程中，過分的強調(diào)音樂知識的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與能力比較低。通過信息化的手段能夠進一步挖掘?qū)W生音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以表現(xiàn)出音樂的意境。在信息化手段的運用之下，打破了傳統(tǒng)課堂的弊端，而且能夠營造情境化教學(xué)的模式。在這種模式之下，讓中職學(xué)校的音樂教學(xué)更加互動，學(xué)生也能夠參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)習(xí)態(tài)度進一步轉(zhuǎn)變。在信息化手段為基礎(chǔ)的音樂課堂，教師能夠有效促進教學(xué)活動的開展，而且也讓傳統(tǒng)的音樂教學(xué)煥發(fā)生機。例如在音樂欣賞課之中，我們很多同學(xué)只是停留在音樂的聆聽之中，但是不能夠感受到音樂的直觀畫面。

在學(xué)習(xí)合唱《保衛(wèi)黃河》中，運用多媒體播放黃河奔騰圖片、視頻的教學(xué)手段，使學(xué)生自然而然地跟著音樂節(jié)奏哼唱，讓所有的學(xué)生在元素性音樂教學(xué)中“動”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。激蕩人心的歌詞與旋律，深沉、宏偉、激昂、雄渾，淋漓盡致地展露了中華兒女保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的決心。作品氣勢磅礴，樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格，學(xué)生聽了熱血沸騰，隨著歌聲群情激昂，學(xué)生也倍受感染 ，愛國情感油然而生。[1]

2 運用信息化手段拓展教學(xué)陣地

在現(xiàn)代的信息化教學(xué)過程中學(xué)生必須對規(guī)定的時間以內(nèi)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，那么教師主要對這些音樂作品進行賞析和教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，教師只是停留在課本的介紹之中，很難給學(xué)生留下自我思考的時間。通過信息化手段的應(yīng)用，我們可以將音樂教學(xué)拓展到線上和線下，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力。用這種方法暫時不只是在課堂上開展教學(xué)，而且也可以在線上回答學(xué)生的問題。利用這種方法，中職學(xué)校的音樂教學(xué)課程能夠進一步利用碎片化的時間鼓勵學(xué)生參與到音樂的學(xué)習(xí)之中，進一步提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。利用這種方法，讓學(xué)生能夠利用碎片化的時間自我鍛煉邏輯思維，也讓他們能夠?qū)W會賞析更多的音樂作品。比如在學(xué)習(xí)合唱《保衛(wèi)黃河》的時候，我們可以將曲目做成微視頻，頻上傳到教學(xué)平臺，學(xué)生可以登錄平臺賞析和探討，教師進行答疑解惑。利用這樣的方式，學(xué)生在互動的板塊表達自己的思想，而且也發(fā)揮了自己的主觀學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己獨特的想法。學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)的時候進一步提高了自己的學(xué)習(xí)能力，從而營造了師生互動的良好氛圍。在學(xué)習(xí)的過程中，師生關(guān)系進一步改善，成為了和諧的師生關(guān)系，而且能夠成為無話不談的好朋友。在學(xué)習(xí)的過程中，教師能夠?qū)€上的資源進一步挖掘，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好來進行相關(guān)模塊的設(shè)定，因此可以優(yōu)化更多的音樂教學(xué)方案。[2]

3 利用信息化手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在目前的信息化教學(xué)過程之中，我們對于信息資源的挖掘還不充足，因此在音樂教學(xué)過程中，我需要進一步挖掘網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，這樣可以拓展音樂教材的知識。利用這樣的方式，我們可以讓音樂教學(xué)的內(nèi)容更加充滿活力，而且也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多元化。在挖掘信息化自然的過程，中學(xué)生能夠進一步明確自己的需求。教師可以利用一定的線上網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)起調(diào)研的活動，讓學(xué)生能夠?qū)懗鏊麄冏约合胍囊魳穬?nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容來制定音樂方案。[3]通過這樣的方法，我們的教學(xué)內(nèi)容就會更加符合學(xué)生的需要，而且也可以制定個性化的教學(xué)方案。比如在進行調(diào)研的時候，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生喜歡《我是歌手》這個節(jié)目，那么教師就可以利用這個來進行教學(xué)?！段沂歉枋?019》第十期中，龔琳娜唱了一首《小河淌水》，評價很高。教師可以把小河淌水（民歌）的知識內(nèi)容與《我是歌手》相結(jié)合，在評價音樂作品的同時，也讓學(xué)生能夠掌握音樂的要素。[4]

結(jié)語：通過信息化的方法能夠更加直觀的感受到音樂教學(xué)的氛圍，而且發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生容易得到肯定和尊重，而且也更容易提高自己學(xué)習(xí)的興趣，在音樂課堂上能夠互動，參與到教學(xué)之中。中職學(xué)校音樂課利用信息化教學(xué)手段，能夠進一步提高音樂教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]郭西蓮.信息化技術(shù)運用于中職藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中的實踐與反饋[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（35）：214-215.

[2]閆志偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)的改革方向探究[D].河北：河北師范大學(xué)，2017.

[3]潘國強.基于信息技術(shù)環(huán)境的中職音樂欣賞教學(xué)研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2017.

[4]楊家燕.中職音樂課堂教學(xué)中體驗式教學(xué)模式的運用[J].魅力中國，2019，（50）：282.