鄔 鵬

（北京語言大學(xué)漢語國際教育研究院，北京 100083）

主謂結(jié)構(gòu)雖然不是漢語造句的基本模式，[1]1-6但卻是現(xiàn)代漢語的基本句法結(jié)構(gòu)之一，也是學(xué)界一直以來研究的熱點(diǎn)。漢語主謂結(jié)構(gòu)外延極廣且內(nèi)涵復(fù)雜，這無疑增加了對其系統(tǒng)性研究的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)代漢語主謂結(jié)構(gòu)形式上包括SVP和“S（是）AP/NP/PP（的）”兩種主要類型，其中前者根據(jù)謂語部分是否包括賓語成分又可細(xì)分為SVO與SVP'①兩個(gè)子類，后者根據(jù)“是”與“的”的隱現(xiàn)情況及與形容詞性成分、名詞性成分和介詞性成分的搭配情況又可細(xì)分出諸多子類。此外，SVP型主謂結(jié)構(gòu)根據(jù)配位方式的差別又能從語義方面分為多個(gè)子類。由此產(chǎn)生的一系列重要問題是這些子類之間是否存在聯(lián)系，具體又是怎樣聯(lián)系的？與此同時(shí)，諸多的子類使主謂結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵表現(xiàn)極為復(fù)雜，結(jié)構(gòu)范疇內(nèi)部各成員特異性較強(qiáng)，語義上又有動態(tài)程度之別。因此難于對范疇特征進(jìn)行系統(tǒng)性概括，F(xiàn)illmore等甚至認(rèn)為，為所有主謂結(jié)構(gòu)找到一個(gè)圖式化的意義是一個(gè)前途渺茫的工程。[2]283-299另外，漢語主語和話題之間的關(guān)系糾纏不清，更造成了學(xué)界對主謂結(jié)構(gòu)相關(guān)問題研究的分歧。

本文是在認(rèn)知取向下對現(xiàn)代漢語主謂結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的研究，并以認(rèn)知語法理論為指導(dǎo)，結(jié)合原型范疇理論與互動—派生模型，對主謂結(jié)構(gòu)范疇內(nèi)部主要成員的句法語義特征進(jìn)行了認(rèn)知考察與描寫，建構(gòu)漢語主謂結(jié)構(gòu)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上探討了主謂結(jié)構(gòu)動態(tài)語義程度表現(xiàn)的規(guī)律性及認(rèn)知理據(jù)，并分析漢語主謂結(jié)構(gòu)的主題導(dǎo)向生成策略。

一 SVO型主謂結(jié)構(gòu)的認(rèn)知分析

SVO形式是現(xiàn)代漢語的基本語法結(jié)構(gòu)形式，這類形式的配位方式復(fù)雜。陳平將主語和賓語與語義角色的配位原則描寫為一個(gè)序列：施事＞感事＞工具＞系事＞地點(diǎn)＞對象＞受事，其中越靠左側(cè)的語義角色越優(yōu)先充當(dāng)主語，越靠右側(cè)的語義角色越優(yōu)先充當(dāng)賓語，但并未對各種配位結(jié)構(gòu)之間的的派生關(guān)系進(jìn)行說明和解釋。[3]161-168SVO形式主謂結(jié)構(gòu)是一種關(guān)系性表達(dá)式，動作鏈模型能夠?qū)υ撔问降母鞣N配位結(jié)構(gòu)作出細(xì)致和直觀的分析，并為其間派生關(guān)系提供合理解釋。動作鏈模型包括鏈頭、能量傳遞、鏈尾三個(gè)關(guān)鍵概念要素以及場景等其他要素。其中鏈頭一般是能量的發(fā)出者，鏈尾是能量的接收者，受能量影響會產(chǎn)生性質(zhì)或狀態(tài)變化，能量傳遞是一種互動關(guān)系，它在概念上依存于參與者，并將參與者進(jìn)行關(guān)聯(lián)操作繼而組織為一個(gè)事件概念，[4]108如圖1②。與動態(tài)事件概念相關(guān)的原型角色主要有施事、受事、工具、經(jīng)事、移動者、地點(diǎn)、時(shí)間等。一般認(rèn)為，以“施事—受事”配位方式形成的施受結(jié)構(gòu)是是無標(biāo)記的，這是因?yàn)槭┦隆⑹苁路謩e是鏈頭、鏈尾的典型語義表現(xiàn)，其分別被賦予射體、界標(biāo)地位，充當(dāng)主語和賓語，動詞表征能量傳遞，如（1a），如圖2?！笆┦隆苁隆苯Y(jié)構(gòu)有時(shí)表達(dá)的事件概念比較抽象，其中涉及的作用力是非物理性的，如（1b），施事的施動性具有隱喻色彩，但施事對受事的確造成了一定的影響。同樣具有隱喻機(jī)制作用的還有由“經(jīng)事—對象”配位方式形成的主謂結(jié)構(gòu)，這種情況下主語對賓語加以感知，共同建立起某種“心理接觸”。[4]368這類主謂結(jié)構(gòu)表示的事件概念中，被賦予界標(biāo)性質(zhì)的角色并未因能量的傳遞而發(fā)生性質(zhì)或狀態(tài)的變化，因此并非受事角色，但可將其視為受事原型角色的一種派生角色，我們稱其為對象③，如（1c），如圖3：

（1）a.張三踢了李四 b.老師批評了我 c.我害怕怕她她媽媽媽媽

圖1 動作鏈模型簡圖

圖2 “施事—受事”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知圖解

圖3 “經(jīng)事—對象”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知圖解

工具是事件的重要參與者之一，被施事用于向另一物體施加影響，在動作鏈模型中其對應(yīng)的是一個(gè)能量傳遞的中介。工具角色既可以被賦予射體地位，充當(dāng)主語，也可以被賦予界標(biāo)地位，充當(dāng)賓語，如（2）。在認(rèn)知加工過程中，工具角色被選擇為射體還是界標(biāo)，主要取決于其與施事還是受事共同被聚焦。④盡管在動作鏈中工具不是獨(dú)立的能量源，但是作為能量傳遞的中介它既接受能量，又輸出能量，在認(rèn)知加工過程中受轉(zhuǎn)喻機(jī)制作用，當(dāng)其與施事共同被聚焦時(shí)，施事被賦予射體地位，工具凸顯受動性被賦予界標(biāo)地位，當(dāng)與受事被共同聚焦時(shí)，工具角色被賦予射體地位，凸顯施動性。因此工具作為一個(gè)中介項(xiàng)可以與鏈頭或鏈尾組合為一個(gè)關(guān)鍵概念要素相對完整的準(zhǔn)動作鏈，并被編碼為SVO型主謂結(jié)構(gòu)，如圖4、圖5：

（2）a.榔頭砸了手 b.我在聽錄音機(jī)

圖4 “工具—受事”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知圖解

圖5 “施事—工具”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知圖解

地點(diǎn)是一個(gè)比較特殊的原型角色，它往往不是事件的參與者，⑤而只是事件發(fā)生的場景或參與者占據(jù)的位置。表示事件發(fā)生場景的地點(diǎn)角色在認(rèn)知加工時(shí)體現(xiàn)了“容器——場景”隱喻，在語言編碼時(shí)可以由介詞標(biāo)記作為插入語成分體現(xiàn)，如（3a），也可以直接充當(dāng)主語，形成場景主語結(jié)構(gòu)，側(cè)顯場景和作為參與者的某個(gè)事件之間的互動關(guān)系，如（3b）。這種配位方式結(jié)構(gòu)的認(rèn)知圖解可以表示為如圖6，由于其不側(cè)顯動作鏈模型之中的能量傳遞關(guān)系，所以其中充當(dāng)賓語的角色不是受事，而是系事。系事與對象類似，可被視為受事原型角色的派生角色，若將受事角色的語義特征表示為（+受動，+變化），對象的概念特征可表示為（+受動，-變化），那么系事的概念特征為（-受動，+變化）。相應(yīng)的，“地點(diǎn)—系事”配位結(jié)構(gòu)的動詞也要受到一定的語義限制，其往往是表示事件發(fā)生或變化的動詞。（3c）是另一種由地點(diǎn)充當(dāng)主語的主謂結(jié)構(gòu)，其配位方式為“地點(diǎn)—零角色”，其認(rèn)知圖解如圖7。零角色是從概念自主/依存聯(lián)結(jié)角度提出的，指占據(jù)某個(gè)位置或僅呈現(xiàn)某種靜態(tài)特征的事件參與者，零角色必須為事件的唯一參與者。這種主謂結(jié)構(gòu)同樣對其中的動詞有特殊的語義要求，即表示占據(jù)、存在的靜態(tài)動詞。另外，借助時(shí)空隱喻，時(shí)間角色也有類似的配位方式，如（3d）（3e），其認(rèn)知理據(jù)及語義限制與（3b）（3c）基本一致。如：

（3）a.你兒子在學(xué)校把同學(xué)打了

b.學(xué)校發(fā)生了一件大事

c.廣場矗立著人民英雄紀(jì)念碑

d.昨天出現(xiàn)了一個(gè)奇怪現(xiàn)象

e.下個(gè)月有一場辯論會

圖6 “地點(diǎn)—系事”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知圖解

圖7 “地點(diǎn)—零角色”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知圖解

除了表示事件發(fā)生的場景，地點(diǎn)角色還可以表示位移事件中移動者在移動路徑上的某個(gè)位置，（4）（5）分別例示了兩種不同的配位方式。（4）中的語例是以“移動者—地點(diǎn)”方式配位的主謂結(jié)構(gòu)，（4a）（4b）中地點(diǎn)角色表示終點(diǎn)，（4c）（4d）中地點(diǎn)角色表示起點(diǎn)，（4e）中的地點(diǎn)表示途經(jīng)點(diǎn)，三種情形的認(rèn)知圖解分別如圖8、圖9、圖10所示。（5）是以“地點(diǎn)—移動者”方式配位的主謂結(jié)構(gòu)，與（4）相反，該類主謂結(jié)構(gòu)中地點(diǎn)角色被賦予射體地位，成為首要焦點(diǎn)，移動者是次要焦點(diǎn)。這兩種相對的配位方式所形成的主謂結(jié)構(gòu)中的動詞一般是表示位移的動詞，當(dāng)其中的地點(diǎn)為終點(diǎn)時(shí)，動詞一般用“來、去、進(jìn)、到”等，當(dāng)?shù)攸c(diǎn)為起點(diǎn)時(shí)，動詞一般是“出、離開、走”等，當(dāng)?shù)攸c(diǎn)為途經(jīng)點(diǎn)時(shí)，動詞一般是“過、經(jīng)”等。此外，二者表達(dá)的是一種自主位移事件，移動者需要具有相對的施動性，如（4）（5b）之中的移動者均為有生名詞，（5a）（5c）中的移動者“考古隊(duì)”“跑車”在概念上雖然是無生命物體，但通過轉(zhuǎn)喻機(jī)制，“考古隊(duì)”實(shí)際代表“考古隊(duì)隊(duì)員”，“跑車”作為移動工具，往往可以被概念化為能夠自主位移的物體。同時(shí)，盡管通過認(rèn)知圖解來看，能量傳遞要素并未得到直接側(cè)顯，但此類事件是一種自主位移事件，受百科知識對語義識解的影響，位移事件以力的作用為前提，如對于（4a），盡管借由這個(gè)句子我們無法得知“妹妹”是以何種動力方式“去學(xué)?！钡?，但我們在理解這個(gè)句子時(shí)，必定會意識到其中蘊(yùn)含了某種動力方式。因此，可以認(rèn)為能量傳遞要素在此類結(jié)構(gòu)的認(rèn)知加工過程中得到了間接的側(cè)顯。現(xiàn)代漢語表示非自主位移事件時(shí)，動詞一般不能單純地位移動詞，而需要使用動趨結(jié)構(gòu)。如：

（4）a.妹妹去學(xué)校

b.妹妹來圖書館

c.妹妹出教室

d.妹妹離開座位

c.妹妹經(jīng)過北京

（5）a.村里來了一支考古隊(duì)

b.這間教室走了好幾個(gè)學(xué)生

c.門口剛過去幾輛跑車

圖8 “移動者—終點(diǎn)”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知圖解

圖9 “移動者—起點(diǎn)”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知圖解

圖10 “移動者—途經(jīng)點(diǎn)”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知圖解

SVO型主謂結(jié)構(gòu)還存在一種比較特殊的配位方式：“受事—施事”，這種配位形成的主謂結(jié)構(gòu)要求其謂語中心必須是復(fù)雜動詞性成分，如述補(bǔ)結(jié)構(gòu)等，如（6）。謂語中心為單純動詞的SVO形式一般不能以“受事—施事”配位方式形成合格的用例，如（7）（8），這種語言格式違背了語言的象似性原則。至于由述補(bǔ)結(jié)構(gòu)等復(fù)雜動詞性成分充當(dāng)謂語中心的SVO形式之所以能夠以“受事—施事”的配位方式生成合格的用例，主要原因在于其表達(dá)的是由多重事件整合的復(fù)合事件概念，其中多重事件概念和論元關(guān)系整合為這種配位結(jié)構(gòu)的生成提供了條件，本文在此不深入討論。

（6）a.這首歌唱紅了她

b.一大鍋飯吃撐了我們

（7）a.?這首歌唱她

b.?一大鍋飯吃我們

（8）a.?這首歌紅了她

b.?一大鍋飯撐了我們

二 SVP’型主謂結(jié)構(gòu)的認(rèn)知分析

SVP'是與SVO形式關(guān)系密切的另一種主要的主謂結(jié)構(gòu)形式，其中VP'表示不含賓語的謂語成分。一般認(rèn)為，SVO形式是漢語的基本語序，從句法表現(xiàn)上看，SVP'形式是SVO形式通過刪減賓語派生的，動詞一般須為允許賓語懸空的動詞，如（9a）-（9e）。袁毓林指出：允許賓語懸空的動詞“可帶施事主語和受事賓語，還可帶說明動作的方式、工具、處所的賓語”，不允許賓語懸空的動詞多數(shù)是關(guān)系動詞，如“屬于、成為、不如、是、具有”等，[6]241-254這實(shí)際上是在概念語義方面強(qiáng)調(diào)這類動詞對主語施動性的要求。根據(jù)事件概念的動作鏈模型，能量傳遞依存于事件參與者，由于SVP'形式僅能提供一個(gè)名詞性成分位置，即主語，因此主語所對應(yīng)的概念要素必須是事件參與者，時(shí)間、地點(diǎn)等非參與者角色不能充當(dāng)主語，如（9f）-（9h）：

（9）a.我已經(jīng)吃了 [施事主語]

～我已經(jīng)吃晚飯了 [施事—受事]

b.張三非常喜歡 [經(jīng)事主語]

～張三非常喜歡魯迅的文章 [經(jīng)事—對象]

c.全班同學(xué)都在看 [施事主語]

～全班同學(xué)都在看大屏幕[施事—工具]

d.榔頭砸到了 [工具主語]

～榔頭砸到了他的手 [工具—受事]

e.哥哥去了 [移動者主語]

～哥哥去學(xué)校了 [移動者—地點(diǎn)]

f.?教室來了

～教室來了很多老師 [地點(diǎn)—移動者]

g.?運(yùn)動場出現(xiàn)了

～運(yùn)動場出現(xiàn)了驚人的一幕 [地點(diǎn)—系事]

h.?門口站著

～門口站著一個(gè)不認(rèn)識的人 [地點(diǎn)—系事]

SVP'形式還存在另外兩種比較特殊的配位方式：

一種是受事主語結(jié)構(gòu)，如（10）（11）。根據(jù)前述，漢語中不存在以“受事—單純動詞—施事”方式配位SVO形式，因此受事主語結(jié)構(gòu)不能被看作是由SVO形式通過句法操作直接派生的。SVP'型受事主語結(jié)構(gòu)總的來說是將受事角色賦予射體性質(zhì)，作為事件的唯一參與者予以凸顯。（10）（11）兩類語例盡管都是受事主語結(jié)構(gòu)，但認(rèn)知理據(jù)存在差別，其認(rèn)知圖解可分別表示為圖11和圖12、圖13、圖14。（10）類主謂結(jié)構(gòu)的謂語一般是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)語語義指向受事主語，表示受事性質(zhì)或狀態(tài)的變化，或是單純動詞帶有完成體標(biāo)記“了”或“過”，因?yàn)槭录耐瓿赏N(yùn)涵了受事狀態(tài)的變化。（11）類主謂結(jié)構(gòu)中表示的不是受事性質(zhì)或狀態(tài)的變化，而是類似零角色，語義上表示受事的某種靜態(tài)特征。除了以上討論的兩種結(jié)構(gòu)，SVP'受事主語結(jié)構(gòu)的動詞還可以是光桿形式，如“文章理解”“教室打掃”“資料檢索”“材料打印”等，這類結(jié)構(gòu)都有固化的傾向，而且要受到韻律等因素的制約。

另一種是系事主語結(jié)構(gòu)，如（12），這種結(jié)構(gòu)表示某個(gè)事件的發(fā)生、消失或變化。根據(jù)前述，系事可以被認(rèn)為由受事角色派生的，而且系事主語結(jié)構(gòu)并不側(cè)顯能量傳遞，而是與（10）的用例類似，概念上往往被識解為事態(tài)的變化，因此該結(jié)構(gòu)可以被分析為受事主語結(jié)構(gòu)的派生結(jié)構(gòu)。某些系事主語結(jié)構(gòu)可以通過將場景前景化形成場景主語結(jié)構(gòu)，如（12a），但這種變換只有在動詞表示出現(xiàn)、發(fā)生類語義時(shí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。這種表現(xiàn)可以從象似性角度得到解釋，場景主語結(jié)構(gòu)的主語是事件出現(xiàn)的場景，某種程度上可以代表事件發(fā)生的起點(diǎn)，這種形式序列與現(xiàn)實(shí)具有象似關(guān)系，而（12b）（12c）不表示事件發(fā)生，其中主語表示的場景不是事件的起點(diǎn)，違背了象似性原則。由此可見，系事主語結(jié)構(gòu)的使用范圍更廣，相對標(biāo)記程度更低，所以場景主語結(jié)構(gòu)可以被分析為其派生結(jié)構(gòu)。如：

（10）a.文章已經(jīng)理解了

b.教室打掃得很干凈

（11）a.教室正在打掃/教室在打掃著/教室正打掃著/教室正在打掃著/教室在打掃

b.教室容易打掃/教室打掃起來容易

c.這道菜聞著真香

（12）a.流感爆發(fā)了 ～學(xué)校爆發(fā)了流感

b.緋聞平息了 ～？演藝圈平息了緋聞

c.局勢扭轉(zhuǎn)了 ～?戰(zhàn)場扭轉(zhuǎn)了局勢

圖11 （10）句的認(rèn)知圖解

圖12 （11a）句的認(rèn)知圖解

圖13 （11b）句的認(rèn)知圖解

圖14 （11c）句的認(rèn)知圖解

三 零角色主語主謂結(jié)構(gòu)的認(rèn)知分析

如前述，施事、受事、經(jīng)事等概念原型角色都是基于動作鏈模型而確定的，而零角色是在概念自主/依存分析角度下提出的。Langacker認(rèn)為，相關(guān)事件概念往往呈現(xiàn)一種自主/依存的層次性，最基礎(chǔ)的一層是一個(gè)只涉及一個(gè)參與者的概念自主的事件概念，是一種參與者只占據(jù)某個(gè)位置或表現(xiàn)某種靜態(tài)特征的靜態(tài)事件概念，而其中那個(gè)唯一的參與者即是零角色。[5]298-299

現(xiàn)代漢語的“S是XP（的）”、SNP、SAP、SPP形式的主語都是零角色，我們認(rèn)為“S是XP”形式標(biāo)記度相對更低。一是，“S是XP（的）”形式的XP可以是NP、AP、PP，其能夠表達(dá)的語義內(nèi)容范圍最廣。二是，SNP結(jié)構(gòu)在使用中比較受限，使用范圍很小，呂叔湘指出：“明天星期六”這類句子的構(gòu)造是一種“例外”，一般的格式應(yīng)該是“是”字句。[7]21龐加光也認(rèn)為名詞謂語是由名詞成分經(jīng)重新范疇化形成的。[8]20-25與“S是NP”形式相比，SNP型主謂結(jié)構(gòu)中充當(dāng)謂語的名詞性成分有額外的限制要求，能夠獨(dú)立作謂語的名詞性成分在語義上應(yīng)該具有（量級）特征。一般來說，名詞指稱事物，不具備量級特征，量級特征是形容詞的原型特征。但名詞能夠借由邏輯轉(zhuǎn)喻獲得（量級）語義特征的解讀。從生成詞庫理論角度分析，名詞性成分的某個(gè)表示屬性的物性角色提供了（量級）語義特征，并通過轉(zhuǎn)喻機(jī)制使名詞性成分獲得了其形容詞性的解讀。⑥如（13a）中，名詞性成分中心語“眼睛”的描寫大小的形式角色提供了（量級）特征，并借助轉(zhuǎn)喻機(jī)制將其賦予名詞“眼睛”，繼而與表示確定量級的修飾語“大”共同促發(fā)了表示屬性的語義解讀。缺少修飾成分的光桿名詞會形成不合格的表述，如（13b）。此外，帶有順序義的光桿名詞因?yàn)槟軌騿酒鹦蛄行詧鼍?，?dú)立獲得（量級）解讀，也可以單獨(dú)作謂語，如（13c）。由此可見，SNP型主謂結(jié)構(gòu)應(yīng)該被看作由“S是NP”派生的，在語義上它更傾向表示事物的某種量級屬性，這也是派生的語義動因。與SNP形式類似，SAP形式相對于“S是AP的”在使用中也會受到更多限制。雖后者的形容詞成分后要帶標(biāo)記助詞“的”，但該格式既允準(zhǔn)性質(zhì)形容詞，也允準(zhǔn)狀態(tài)形容詞。相對的，SAP形式在允準(zhǔn)性質(zhì)形容詞時(shí)需要添加程度副詞“很”，如（14）：

（13）a.我女兒大眼睛

b.?我女兒眼睛

c.明天星期五

（14）a.?蘋果紅/蘋果很紅

b.蘋果通紅/?蘋果很通紅

c.蘋果是紅的/蘋果是通紅的

四 現(xiàn)代漢語主謂結(jié)構(gòu)范疇的系統(tǒng)性特征

（一）主謂結(jié)構(gòu)的派生關(guān)系

施春宏提出了互動—派生模型以考察構(gòu)式之間的關(guān)聯(lián)，并指出利用這種具有方法論意義的分析模型能夠兼顧構(gòu)式的特異性分析及相關(guān)構(gòu)式之間的系統(tǒng)性探索。[10]5-25，[11]429-431現(xiàn)代漢語的主謂結(jié)構(gòu)基于共同的句法關(guān)系特征構(gòu)成一個(gè)范疇，由于形式與意義之間存在象征關(guān)系，那么這些主謂結(jié)構(gòu)在語義功能方面也一定具有某些共同特征。前述對各種主謂結(jié)構(gòu)的認(rèn)知分析中，它們之間的派生關(guān)系已經(jīng)初見端倪。從形式方面看，SVO型主謂結(jié)構(gòu)派生了SVP'型主謂結(jié)構(gòu)，SNP與SAP型主謂結(jié)構(gòu)則是由“S是NP/AP的”形式派生的。從語義方面看，不同配位方式主謂結(jié)構(gòu)之間的派生關(guān)系更加復(fù)雜。我們將前述的相關(guān)主謂結(jié)構(gòu)編號如下：（a）施事—受事，（b）工具—受事，（c）施事—工具，（d）經(jīng)事—對象，（e）地點(diǎn)—系事，（f）地點(diǎn)—零角色，（g）移動者—地點(diǎn)，（h）地點(diǎn)—移動者，（i）施事主語，（j）工具主語，（k）經(jīng)事主語，（l）移動者主語，（m）受事主語，（n）系事主語，（o）零角色主語。一是，在形式為SVO的諸多主謂結(jié)構(gòu)之中，（a）是原型結(jié)構(gòu)，（b）（c）（d）（g）都是由其派生而來，它們存在共同的認(rèn)知理據(jù)，即能量傳遞這一概念要素得到了直接或間接的側(cè)顯。（h）可以被分析為由（g）調(diào)整射體和界標(biāo)而派生的。根據(jù)前述，（n）由（m）派生，（e）由（n）派生，（m）由（a）通過多重操作派生。二是，通過觀察圖7與圖14可以發(fā)現(xiàn)，（f）表示的事件概念更類似于（o），因此前者應(yīng)視為后者的派生結(jié)構(gòu)。對于SVP'形式的主謂結(jié)構(gòu)，除（m）（n）之外，其余成員分別由相應(yīng)的SVO形式經(jīng)句法操作派生。從認(rèn)知圖解看，受事主語結(jié)構(gòu)與（a）和（o）都有聯(lián)系，因此可分析為由二者共同派生，后文將對此問題做更詳細(xì)的討論。綜上，我們將不同配位方式的主謂結(jié)構(gòu)利用彼此間的派生關(guān)系聯(lián)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，表示為圖15：

圖15 各類主謂結(jié)構(gòu)的派生關(guān)系圖

（二）主謂結(jié)構(gòu)的語義動態(tài)程度

主謂結(jié)構(gòu)的內(nèi)部成員在語義表現(xiàn)上存在比較明顯的分歧，圖15也表明主謂結(jié)構(gòu)范疇包括兩個(gè)原型成員，且二者在語義上呈現(xiàn)對立關(guān)系。“施事—受事”主謂結(jié)構(gòu)的概念結(jié)構(gòu)與動作鏈模型完全一致，具有最強(qiáng)的動態(tài)語義特征，表示典型的動態(tài)事件。與其相反，零角色主語主謂結(jié)構(gòu)則表示事物存在、占據(jù)某個(gè)位置或表現(xiàn)某種靜態(tài)特征等靜態(tài)事件。對于一個(gè)事件概念，其表現(xiàn)的動態(tài)、靜態(tài)特征不是非此即彼的，而是程度問題，我們將這種“動態(tài)—靜態(tài)”語義表現(xiàn)稱為動態(tài)程度。圖15中所有的派生結(jié)構(gòu)都兼具動態(tài)特征和靜態(tài)特征，它們的動態(tài)程度表現(xiàn)有強(qiáng)弱之別。事件的動態(tài)程度形成一個(gè)連續(xù)統(tǒng)，動態(tài)程度最高的“施事—受事”結(jié)構(gòu)與動態(tài)程度最低的零角色主語結(jié)構(gòu)分別占據(jù)了兩個(gè)極端。

從語義理解角度看，動詞語義對結(jié)構(gòu)的語義動態(tài)程度有重要影響。但從語言產(chǎn)出角度看，動詞的選用屬于編碼環(huán)節(jié)，作用于從概念結(jié)構(gòu)向語法結(jié)構(gòu)的映射過程，在此之前概念化已經(jīng)完成，主體對事件的動態(tài)程度已有確切判斷，選擇哪個(gè)動詞進(jìn)行編碼是由概念結(jié)構(gòu)決定的。因此，造成主謂結(jié)構(gòu)語義動態(tài)程度差別的實(shí)質(zhì)和根本的動因還要從概念層面探索。

既然最典型的動態(tài)事件概念與動作鏈模型存在一致關(guān)系，那么根據(jù)原型范疇理論，動作鏈模型的典型特征可以作為判斷主謂結(jié)構(gòu)范疇內(nèi)各成員語義動態(tài)程度的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)事件概念符合越多的動作鏈模型特征，其動態(tài)程度越高。動作鏈模型具有三個(gè)重要的特征：鏈頭的施動性、鏈尾的受動性和鏈頭與鏈尾的關(guān)系性。前兩個(gè)特征關(guān)注的是事件概念中兩個(gè)參與者的施受度，被賦予射體地位；充任主語的參與者施動性越強(qiáng)，被賦予界標(biāo)地位；充任賓語的參與者受動性越強(qiáng)，則整個(gè)主謂結(jié)構(gòu)語義的動態(tài)程度越高。實(shí)際上，在語言加工過程中選取何種動詞與射體的施動性和界標(biāo)的受動性有密切關(guān)系，我們對郭銳分類的《動詞用法查詞典》中動詞進(jìn)入“施事—受事”結(jié)構(gòu)的允準(zhǔn)與否作了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)Vc4類動詞能夠用于該結(jié)構(gòu)的比例最高，約為72.6%，而此類動詞正是動作性最強(qiáng)的一類。[12]410-419所謂鏈頭與鏈尾的關(guān)系性是指以能量傳遞為中介將多重實(shí)體通過心理操作概念化為同一心理經(jīng)驗(yàn)的一部分，并使它們彼此形成的關(guān)聯(lián)。認(rèn)知語法認(rèn)為，關(guān)系是動態(tài)事件圖式預(yù)設(shè)的一個(gè)根本的概念屬性，把握關(guān)系與追蹤關(guān)系的能力是動態(tài)事件加工必要的基本認(rèn)知能力。[4]108這一特征說明，涉及兩個(gè)參與者的事件概念的動態(tài)程度高于只有一個(gè)參與者的事件概念。當(dāng)被聚焦的前景區(qū)域只有一個(gè)實(shí)體時(shí)，很難形成關(guān)系性，⑦因此不帶賓語的主謂結(jié)構(gòu)的語義動態(tài)程度相對較弱。

結(jié)合前述的認(rèn)知考察，我們可以對漢語主謂結(jié)構(gòu)范疇內(nèi)各子成員的語義動態(tài)程度做出相對的量化計(jì)算。一是，以主語施動性強(qiáng)弱作為標(biāo)準(zhǔn)，受事和零角色施動性最弱，賦值為0，施事的施動性最強(qiáng)，工具次之，由于自主位移事件隱含了能量傳遞這一概念要素，因此移動者也具有一定的施動性，經(jīng)事的施動性是借由抽象的心理接觸表現(xiàn)的，相對較弱，系事是受事的派生角色，施動性也較弱。因此，對主謂結(jié)構(gòu)的主語成分候選角色賦值如下：施事（4）、工具（3）、移動者（2）、經(jīng)事和系事（1）、受事和零角色（0）。同樣，依照受動性的強(qiáng)弱將可以充當(dāng)賓語的相關(guān)語義角色依次賦值如下：受事和零角色（4）、工具（3）、移動者（2）、對象和系事（1）、施事（0）。二是，因?yàn)榈攸c(diǎn)、事件等角色并非事件的參與者，不具備施動性和受動性，因此均賦值為0。根據(jù)賦值加和，我們可以將主謂結(jié)構(gòu)范疇的各成員的動態(tài)程度量化計(jì)算并排列如下：（a）8 ＞（b）7，（c）7 ＞（i）4＞（j）3 ＞（d）2，（g）2，（h）2，（l）2 ＞（e）1，（k）1，（n）1 ＞（f）0，（m）0，（o）0。

（三）漢語主謂結(jié)構(gòu)的生成策略偏向

漢語主謂結(jié)構(gòu)一直是學(xué)界研究的難點(diǎn)，引起爭議的一個(gè)問題是漢語有沒有主謂結(jié)構(gòu)。對于這個(gè)問題，關(guān)鍵在于如何界定主謂結(jié)構(gòu)，如果根據(jù)生成語法的述謂論或謂詞邏輯等語言學(xué)理論以形式為主要依據(jù)劃分主語和謂語，并將主謂結(jié)構(gòu)視為構(gòu)建句子的基礎(chǔ)模型，對于漢語來說是行不通的。正如沈家煊指出，漢語無主語句、流水句等從形式上分析都不是主謂結(jié)構(gòu)，卻普遍可以獨(dú)立成句，[13]1-13主謂謂語結(jié)構(gòu)、名詞性謂語結(jié)構(gòu)等整體上看符合主謂關(guān)系形式，但其內(nèi)部的謂語成分又表現(xiàn)特異。因此，一味地將意合特征顯著的漢語去比附形式特征顯著的西方語言會給漢語語法研究帶來重重困難。[14]2-15認(rèn)知語法從概念和識解的角度對主語作出了不同角度的描述，認(rèn)為主語是所側(cè)顯關(guān)系中射體的編碼形式

[15]231，[4]365，主謂結(jié)構(gòu)可以被定義為對與首要焦點(diǎn)參與者相關(guān)的事件概念的編碼形式。這一定義的優(yōu)點(diǎn)在于它是從認(rèn)知角度對語法結(jié)構(gòu)的界定，具有較強(qiáng)的跨語言普遍性。按照這種分析思路，主謂結(jié)構(gòu)無疑是漢語語法系統(tǒng)的重要一員，是表達(dá)事件概念的重要語言編碼形式之一。

Langacker根據(jù)射體聯(lián)結(jié)對象的不同劃分出施事導(dǎo)向和主題導(dǎo)向兩種語言的生成策略，并認(rèn)為射體的施動性是判斷一個(gè)語言形式生成策略的重要依據(jù)。[4]366施事是施動性最強(qiáng)的語義角色，作為射體充當(dāng)結(jié)構(gòu)主語生成的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的施事導(dǎo)向，相對地，受事和零角色作為主語的主謂結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出最強(qiáng)烈的主題導(dǎo)向。但是，一種語言涉及的語義角色不僅僅局限于施事、受事和零角色，這意味著射體可以同多種參與者角色發(fā)生聯(lián)結(jié)，所以施事導(dǎo)向和主題導(dǎo)向都只是一種“傾向”。Langacker繼而提出，判斷一種語言形式的生成策略還要參考其在識解過程中是被置于主動領(lǐng)域還是被動領(lǐng)域加以關(guān)照，如零角色、受事、移動者、經(jīng)事等作為射體施動性較弱，生成的主謂結(jié)構(gòu)語義動態(tài)程度較低，一般認(rèn)為它們是比較基本的主題角色。[4]370-371實(shí)際上，施事導(dǎo)向與主題導(dǎo)向這兩種語言生成策略與認(rèn)知識解密切相關(guān)，二者分別源自人類經(jīng)驗(yàn)的兩個(gè)根本方面，施事導(dǎo)向反映了作為有知覺的生靈的人類施力作用于世界，消耗能量以達(dá)到并保持對周圍環(huán)境的控制的情形，主題導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)世界呈現(xiàn)的特定格局，即不同實(shí)體體現(xiàn)的不同特征，占據(jù)的不同位置等情形。某種語言的使用者在語言加工的概念化過程中傾向采用何種方式去識解事件概念，決定了這種語言的生成傾向。如Langacker認(rèn)為英語是比較典型的施事導(dǎo)向編碼語言，因?yàn)橛⒄Z多數(shù)句子的主語由施事充當(dāng)，其他角色都是經(jīng)由擴(kuò)展得以允準(zhǔn)為主語的，即使某些情況下沒有明確的施事參與者，也要設(shè)置一個(gè)虛構(gòu)的施事，并利用形式主語進(jìn)行編碼。[4]367如（15）：

（15）a.It's raining.

b.It hurts.

漢語主謂結(jié)構(gòu)的主語由施事充當(dāng)?shù)谋壤患坝⒄Z高，[16]45從這一點(diǎn)推測漢語的施事導(dǎo)向應(yīng)該也不及英語強(qiáng)烈。對于漢語的零角色主語主謂結(jié)構(gòu)和受事主語主謂結(jié)構(gòu)來說，與英語類似，它們都是主題導(dǎo)向編碼生成的。關(guān)鍵在于漢語的施動性主語主謂結(jié)構(gòu)，如果能夠證明該類結(jié)構(gòu)的主語能夠與主題發(fā)生聯(lián)結(jié)，就能夠說明漢語的主謂結(jié)構(gòu)的生成具有較強(qiáng)的主題導(dǎo)向。我們以（16）為例來具體討論，其中的語例都是“施事—受事”主謂結(jié)構(gòu)，表示典型的動態(tài)事件概念，其主語是典型的施事角色，因此這類結(jié)構(gòu)的生成應(yīng)該是最符合施事導(dǎo)向要求的。利用疑問測試可以發(fā)現(xiàn)，（16）的句子不僅可以用（17）中相應(yīng)的疑問句對射體的行為進(jìn)行提問，還可以用（18）對射體表現(xiàn)出的性質(zhì)或狀態(tài)進(jìn)行提問。⑧可見，漢語使用者對于施動性參與者充當(dāng)主語的主謂結(jié)構(gòu)的認(rèn)知加工兼有施事導(dǎo)向和主題導(dǎo)向兩種策略。

（16）a.我妹妹正在讀唐詩/我妹妹讀過唐詩/我妹妹讀了唐詩

b.我妹妹會讀唐詩/我妹妹要讀唐詩

（17）a.你妹妹在做什么？/你妹妹做過什么？/你妹妹做了什么？

b.你妹妹會做什么？/你妹妹要做什么

（18）你妹妹怎么樣？

通過對大量自然語料的觀察，我們認(rèn)為關(guān)系性入場成分對漢語主謂結(jié)構(gòu)的主題導(dǎo)向具有重要的促發(fā)作用。語法結(jié)構(gòu)是一種抽象的圖式，要經(jīng)過具體詞語的填入和入場系統(tǒng)的作用才能生成自然的句子。入場系統(tǒng)包括名詞性成分入場和小句入場，小句入場系統(tǒng)利用一系列的表態(tài)成分作為關(guān)系性入場成分，參照說話者當(dāng)前對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識對所側(cè)顯的關(guān)系加以定位，使框架性事件與相應(yīng)的場境建立聯(lián)系。[4]259，[17]228具體地說，入場成分主要包括時(shí)態(tài)、情態(tài)和體⑨。以（16）為例，這些句子所表示的框架性事件均為“妹妹讀唐詩”，主體在概念化過程中利用了“正在”“過”“了”“會”“要”等關(guān)系性入場成分將框架性事件置于具體的場境中，從而使其與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，生成自然的句子。⑩

關(guān)系性入場成分主要是對事件現(xiàn)實(shí)性的定位，其中情態(tài)主要用于確定事件的現(xiàn)實(shí)與非現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。當(dāng)情態(tài)成分缺失時(shí)，表示概念化主體將所側(cè)顯的過程視為現(xiàn)實(shí)的，即被入場的事件處于現(xiàn)實(shí)場境中；相應(yīng)地，情態(tài)成分的入場將事件置于非現(xiàn)實(shí)場境中。如（16b）所表達(dá)的事件概念都不是現(xiàn)實(shí)中發(fā)生過或正在發(fā)生的，而是一種能力或意愿。在情態(tài)成分缺失的情況下，由時(shí)態(tài)作為入場成分表明概念化主體對事件即時(shí)性與否的認(rèn)識。具體地說，現(xiàn)實(shí)場境有直接現(xiàn)實(shí)和非直接現(xiàn)實(shí)之分，處于直接現(xiàn)實(shí)場境中的事件是發(fā)生在當(dāng)前的，借由現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行體成分入場的事件與此類場境發(fā)生聯(lián)系，非直接現(xiàn)實(shí)場境一般通過過去時(shí)或完成體將事件置入。以現(xiàn)在時(shí)零標(biāo)體?作為入場成分的事件與場境的聯(lián)系比較復(fù)雜，根據(jù)郭銳從外在時(shí)間性角度的分類，[18]162-175現(xiàn)在時(shí)零標(biāo)體既可以將事件置于直接現(xiàn)實(shí)場境，又可以將事件置于非現(xiàn)實(shí)場境。如（19）：

（19）a.張三教英語/張三喜歡李紅（直接現(xiàn)實(shí)場境）

b.張三抽煙/貓吃老鼠 （非現(xiàn)實(shí)場境）

關(guān)系性入場成分會影響概念化過程中主體對動態(tài)事件概念的心理掃描方式。一般地說，施動性射體與受動性界標(biāo)由能量傳遞聯(lián)結(jié)，主體沿表征時(shí)間進(jìn)行順序掃描，最終將其概念化為動態(tài)事件。關(guān)系性入場成分對事件的場境進(jìn)行定位，并進(jìn)一步影響到概念化主體的觀察視角。置于直接現(xiàn)實(shí)場境的事件是通過當(dāng)前視角被觀察和識解的，置于非直接現(xiàn)實(shí)場境的事件是通過事后視角被主體觀察和識解的，而對于不具備外部時(shí)間特征的非現(xiàn)實(shí)場境中的事件，主體則采用一種虛擬視角進(jìn)行觀察和識解。第一種情形中事件的表征時(shí)間與主體的加工時(shí)間重合，更容易引發(fā)主體利用順序掃描的方式沿表征時(shí)間將參與者及其間的能量傳遞概念化為動態(tài)事件，最終實(shí)現(xiàn)施事導(dǎo)向編碼，以維持表征現(xiàn)實(shí)、概念和語言形式之間的象似關(guān)系。而后兩種情形則往往更容易引發(fā)主體采取總括掃描的方式做出識解和概念化，總括掃描具有去時(shí)間化效果，可以將小句的顯面由關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槭麦w?？偫⊕呙枞趸耸录膭討B(tài)程度，進(jìn)而弱化了射體的施動性，導(dǎo)致其不再被識解為能量源，而是更傾向被識解為被描述和說明的主題，而能量傳遞與受動性參與者則由總括掃描概念化為表示性質(zhì)或狀態(tài)概念的一個(gè)整體。

以上討論可以大致用圖16表示，簡言之，漢語的“施事—受事”主謂結(jié)構(gòu)能夠借由關(guān)系性入場成分對場景的定位實(shí)現(xiàn)主題導(dǎo)向的生成和編碼，事件被置入的場境越偏離直接現(xiàn)實(shí)場境，主題導(dǎo)向越強(qiáng)。此外，即使是處于直接現(xiàn)實(shí)場境的事件，也能夠通過總括掃描弱化射體的施動性，使之與主題聯(lián)結(jié)，因?yàn)楦拍罨黧w選擇何種加工編碼都只是傾向，并非絕對。相對地，直接現(xiàn)實(shí)場境中的事件如果被識解為主題導(dǎo)向一般需要更多的語境條件。如（20）：

（20）a.“你姐現(xiàn)在怎么樣？”“在市二中教語文?！?/p>

b. “（我家孩子）都高三了，天天還就想著玩兒，我們家長還不敢說，想著他壓力也大……你家婷婷怎么樣？”“還在跟同學(xué)打電話呢，都半個(gè)多小時(shí)了。”

圖16 入場成分與認(rèn)知加工的關(guān)系圖

對于英語等形式標(biāo)記性較強(qiáng)的語言來說，關(guān)系性入場成分的編碼形式一般要與主語保持一致關(guān)系，并且常與主語組成縮略形式，如（21）。這實(shí)際上是一種象似性表現(xiàn)，因?yàn)殛P(guān)系性結(jié)構(gòu)在概念上的依存性以及射體在其中的顯著地位使得其入場成分在人稱、數(shù)等基本屬性方面圖式化地參照射體，[4]299并且在形式上關(guān)系更緊密。相比之下，漢語因?yàn)樽陨淼囊夂咸卣鳎瑒釉~無形態(tài)變化，形式上沒有主謂一致要求，而且主語和謂語之間還往往能插入其他成分，并沒有表現(xiàn)出與英語類似的象似性，如（22）。我們認(rèn)為，漢語作為一種意合型語言缺乏形式標(biāo)記的特點(diǎn)對其主題導(dǎo)向的形成也具有重要的影響。如：

（21）a.I eat dumplings every week

b.I ate dumplings yesterday/

c.I've eaten dumplings at home

d.I'm eating dumplings

（22）a.我每周都吃餃子

b.我昨天吃餃子了

c.我在家吃了餃子

d.張三啊，正吃餃子呢

五 結(jié)語

本文以認(rèn)知語法為理論基礎(chǔ)考察了現(xiàn)代漢語主要的主謂結(jié)構(gòu)形式與功能特點(diǎn)，運(yùn)用原型范疇理論和互動—派生模型梳理了它們之間的派生關(guān)系，構(gòu)建了派生關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上初步探索了漢語主謂結(jié)構(gòu)部分系統(tǒng)性特征。主謂結(jié)構(gòu)范疇內(nèi)成員在語義動態(tài)程度上存在差異，這與概念層面射體的施動性、界標(biāo)的受動性及概念結(jié)構(gòu)的關(guān)系性相關(guān)，借助這些影響因素，又對主要的主謂結(jié)構(gòu)語義動態(tài)程度進(jìn)行了相對量化計(jì)算。我們認(rèn)為，漢語主謂結(jié)構(gòu)的生成具有較強(qiáng)的主題導(dǎo)向，并從小句入場角度對這種生成策略傾向的形成進(jìn)行了認(rèn)知解釋。從另一個(gè)角度看，認(rèn)知語法提出的“主題”概念與語用層面的“話題”概念十分相似，因此漢語主謂結(jié)構(gòu)的生成策略分析是一直以來學(xué)界對漢語主語和話題之間的關(guān)系問題研究提供了另一種研究思路。

致謝：

文章寫作過程中受到導(dǎo)師崔希亮教授的悉心指導(dǎo)，初稿曾在北京市語言學(xué)會2018年學(xué)術(shù)前沿論壇暨第13屆學(xué)術(shù)年會上報(bào)告，與會專家提供了寶貴的意見，謹(jǐn)此一并致謝。

注釋：

①SVP'表示謂語部分不含賓語成分的主謂結(jié)構(gòu)。

②圖1中方框表示場景，圓形表示事體，單箭頭表示事體的性質(zhì)、狀態(tài)變化，粗箭頭表示能量傳遞，所有圖形虛線表示其代表概念要素在認(rèn)知識解中未獲得前景化。上述圖示適用于本文所有認(rèn)知圖解。關(guān)于動作鏈及認(rèn)知圖解的具體闡述可參見Langacker（2008：355-356）[4]。

③我們認(rèn)為，對象雖然不受施事輸出的能量影響而發(fā)生某種變化，但其確實(shí)是能量的被動接受者，由于這種配位方式往往是表示心理感知的，涉及的能量傳遞一般是抽象的，對象可能無法感知到施事傳遞出的能量，故而不發(fā)生變化。

④“聚焦”（focusing）是在認(rèn)知語法理論下提出的概念，關(guān)涉如何選取概念內(nèi)容用于語言表達(dá)，與語用研究中的相關(guān)概念不同，下文談及的“焦點(diǎn)”（focus）概念也是如此。⑤一些情況下地點(diǎn)也可以是事件的參與者，其中往往涉及轉(zhuǎn)喻，比如“故宮發(fā)布了春節(jié)期間文化活動的通知”、“我們正在打掃學(xué)?！薄?/p>

⑥有關(guān)邏輯轉(zhuǎn)喻和物性角色可參見Pustejovsky（1995）[9]。

⑦自主移動事件概念一般只涉及一個(gè)參與者，但卻可以借助時(shí)間的推進(jìn)將不同時(shí)間點(diǎn)處于不同位置的參與者關(guān)聯(lián)起來。

⑧使用（18）對（16）各句進(jìn)行提問的接受度存在差別，更多情況下需要語境的配合。比如（18）可以不借助語境對“我妹妹會讀唐詩”提問，但如果對“我妹妹讀了唐詩”提問，可以需要更多的語境信息，如“我弟弟整個(gè)寒假什么書都沒看，你妹妹怎么樣？”即便如此，并不能否認(rèn)（18）對（16）各句的提問能力，對部分句子的提問需要借助語境，這是正是因?yàn)椋?6）各句生成的主題導(dǎo)向存在程度之別，后文將對此進(jìn)行更詳細(xì)說明。

⑨實(shí)際上，相對于情態(tài)和時(shí)態(tài)，體對場境的喚起作用比較微弱，一般認(rèn)為其并非必須的入場成分，具體可參見Langacker（2008：300）。

⑩當(dāng)然，名詞性成分的入場對自然句子的生成也是必要的，但本文此處主要討論關(guān)系性入場成分，故不贅述。

?即通常所說的一般現(xiàn)在時(shí)。