董 潔

山西省呂梁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，山西 呂梁 033000

對于目前在中職化工原理的教學(xué)過程中，任務(wù)教學(xué)法能夠到一個較好的應(yīng)用效果，這就需要從各種角度上來對其進(jìn)行一定的合理分析，使其能夠完成多元化的教學(xué)任務(wù)。并且在實際的學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行定向的培養(yǎng)和分析，提高學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。從整體的角度上來看，要想起到一個好的實踐教學(xué)方式，還需要依靠任務(wù)教學(xué)法，基于化工原理教學(xué)本身的特點，需要學(xué)生具有過硬的實踐能力，針對于此，就需要教師巧妙的利用這種教學(xué)方式來提高教學(xué)效率。

一、實際應(yīng)用過程中任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢

對于任務(wù)教學(xué)法而言，其主要的作用在于能否有效的提高學(xué)生的分析能力和判斷能力，并且和以往的教學(xué)方式相比，任務(wù)教學(xué)法也存在著很多的創(chuàng)新之處，能夠依靠化工原理教學(xué)來提高學(xué)生的動手實踐性，更好的提高學(xué)生對于知識渴望程度。并且學(xué)生在實踐的過程中不僅能夠深刻的體會理論課堂學(xué)不到的內(nèi)容，也能夠培養(yǎng)學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過布置不同的教學(xué)任務(wù)，也可以大大提高學(xué)生的參與度。

二、任務(wù)教學(xué)法在中職化工原理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用問題提問來進(jìn)行任務(wù)的布置

在問題提問的過程中，也是一種相對較為傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，教師的提問和學(xué)生的回答也是師生交流相對較為頻繁的時候?；诖?，在這個過程中，就需要注重一定的教學(xué)技巧，采用科學(xué)的方式來進(jìn)行任務(wù)的布置，例如在學(xué)習(xí)一個知識點的過程中，教師可以進(jìn)行一些簡單的舉例，調(diào)動學(xué)生的想象力，在此基礎(chǔ)上，再循循漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠充分的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且在對于一些相對較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容而言，需要先從簡單的方面開始教學(xué)，之后再引進(jìn)一些實際的設(shè)備，讓實踐和理論結(jié)合到一塊，有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對于存在的問題進(jìn)行及時的解決，使其能夠和教學(xué)任務(wù)充分的結(jié)合到一塊。

（二）分組來進(jìn)行任務(wù)的完成

對于中職階段的學(xué)生而言，整體的學(xué)習(xí)較強(qiáng)，基于此，就需要教師給足學(xué)生自己學(xué)習(xí)和思考的時間，并且設(shè)立相關(guān)的小組，讓同學(xué)進(jìn)行小組內(nèi)的討論學(xué)習(xí)，能夠不斷去理解一些知識，切實的感受知識帶來的幫助。可以將學(xué)生打亂分組，設(shè)立不同的小組，最終進(jìn)行小組內(nèi)的評審，不斷激發(fā)學(xué)生的主動性和組內(nèi)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行問題討論的過程中，教師可以作為一個聆聽者記錄下來學(xué)生的問題，不要限制學(xué)生的想象空間，最后進(jìn)行討論總結(jié)，對于學(xué)生積攢的問題及時的進(jìn)行解答。在小組的討論過程中，有些學(xué)生的集體榮譽(yù)感會得到激發(fā)，并且每個學(xué)生都希望為小組做出自己的貢獻(xiàn)。自行的進(jìn)行組內(nèi)的分工，各司其職，共同討論出問題的解決方法，這個過程也充分的調(diào)動了學(xué)生的分析能力、實踐能力、實驗?zāi)芰?，同時也能夠提高學(xué)生的組內(nèi)意識和團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力。教師可以直接進(jìn)行問題的提問，當(dāng)問題提出之后，學(xué)生可以針對于此進(jìn)行大膽的討論，根據(jù)問題進(jìn)行查閱資料，之后在進(jìn)行分項的討論，做出記錄和整體，最終進(jìn)行總結(jié)得出結(jié)論。最后教師可以針對學(xué)生給出的答案進(jìn)行對比，得到正確的答案，并且做出一定的補(bǔ)充，這種過程中學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識不僅能夠進(jìn)一步加深，更能夠深度的理解所學(xué)的知識。

（三）通過小組內(nèi)的交流和評論進(jìn)一步完善任務(wù)結(jié)果

對于中職教師而言，需要對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價，從而根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)進(jìn)一步提高現(xiàn)有的教學(xué)效率，通過反映的問題進(jìn)行一定的優(yōu)化和改善，從而為中職化工原理教學(xué)的高校發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。對于教師而言，需要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，使其能夠滿足相關(guān)的要求，并且對于學(xué)生所出現(xiàn)的一些疑問或者問題需要及時進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的中職化教學(xué)過程中，要想使得學(xué)生能夠不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，需要不斷的引入一些新的教學(xué)理念和方法，從而不斷拉近師生之間的關(guān)系，提高課堂效率。

三、結(jié)語

根據(jù)本文的論述可以得出，對于目前我國的任務(wù)教學(xué)法在中職化工原理教學(xué)中的應(yīng)用還有一定的進(jìn)步空間，需要相關(guān)的部門不斷加大對于相關(guān)教學(xué)方案的研究，從而為學(xué)生提供一個更好的發(fā)展平臺。