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        淺談中班幼兒禮儀教育方法與途徑

        2020-12-08 19:48:58
        山西青年 2020年5期
        關(guān)鍵詞:用語禮貌禮儀

        尹 燁

        張家港市鹿苑幼兒園,江蘇 張家港 215600

        中國一直有“文明古國,禮儀之邦”的稱號,這與我國自古以來的教育方式密不可分,但是到了國力強盛,科技發(fā)達的現(xiàn)代,似乎一些禮儀已經(jīng)越來越淡化,甚至一些禮貌用語也成了不經(jīng)常聽見的詞匯。我的班里有個五歲的孩子軒軒,他平時在幼兒園中表現(xiàn)良好,活動也很積極,但是在來園離園時總是不能和老師說“老師好”或“老師再見”,即使是父母都在旁邊,讓他問好,他也會躲避不肯開口。對于這樣的孩子我們?nèi)绾巫屗麖牟辉敢獯蛘泻舻侥艽蛘泻?,從能打招呼到主動打招呼,從主動打招呼到主動使用各種禮貌用語呢?

        一、教師以身作則,潛移默化影響幼兒禮儀養(yǎng)成

        經(jīng)過了一年的相處,教師和孩子們早已經(jīng)相處融洽,而教師作為孩子們的榜樣,與孩子們相處得時間僅次于父母,一言一行都會成為孩子們模仿的的對象,因此,教師必須要言傳身教,以身作則,要求孩子的事情自己也要做到,并且在各禮儀方面嚴于律己,為孩子們樹立一個良好的榜樣。教師要親切、積極、平等對待每位孩子,在孩子來園問好后給予回應(yīng),在孩子幫助教師時,教師也要微笑著說“謝謝”,在孩子說謝謝后回應(yīng)“不客氣”,并對孩子的禮貌行為給予表揚,這樣不僅能夠促進師幼關(guān)系,更能在這樣良性的師幼互動中,孩子們會直觀的感受到使用禮貌用語后得到積極回應(yīng)的喜悅感,進而促使他下一次使用禮貌用語,久而久之,在溫馨的師幼交往環(huán)境中,逐步形成良好的語言習慣。教師也要在集體活動中教給孩子們?nèi)ス矆鏊鶓?yīng)該注意的禮儀行為,公共場合不大聲喧嘩、要節(jié)約用水、人人都要排隊、吃飯不能用手、要讓弟弟妹妹等等。禮儀教育涵蓋著方方面面,穿著,言語,行為,儀態(tài),親社會行為都有,都需要教師以巧妙的中班孩子能接受的方式教給孩子們,并和家長溝通,在實際情況下引導孩子們要做到。

        二、家園合作共育,有效促進幼兒禮儀行為表現(xiàn)

        父母是孩子的第一任老師,也是最好的老師,在培養(yǎng)孩子禮儀方面,僅僅依靠幼兒園教師遠遠不夠,一個注重禮儀的家庭,培養(yǎng)出來的孩子一定也是彬彬有禮的。因此,家庭教育的重要性和學校教育相比是有過之而無不及的,父母的行為對于孩子的禮儀培養(yǎng)也至關(guān)重要,可是有的父母也會有亂扔垃圾、隨地吐痰、或說粗話等一些不當?shù)男袨榕e止,也許這是無意行為,但這樣會給孩子們造成非常不好的影響,所以教師不僅自己要以身作則,做一個文明使者,也要積極和家長溝通,密切的聯(lián)系,家園保持一致性,共同培養(yǎng)孩子們的禮儀習慣,避免家園要求不一致,導致孩子們在園是文明小使者,回去又成家中小皇帝,時間一長,造成孩子的矛盾心理。

        教師可以通過家長會、微信群聊、家訪等相關(guān)途徑來完成家園共育:

        共同制定相關(guān)的禮儀規(guī)則,指南中指出:中班幼兒會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法?,F(xiàn)在的孩子,家長過于縱容,孩子想做什么都會去滿足,根本不會考慮孩子是否會使用禮貌用語來表達自己的要求。這就需要家長們反思,滿足孩子合理要求可以,但是必須要求孩子對長輩使用禮貌用語。

        指導家長正確的對孩子們進行禮儀教育,配合教師解決遇到的一些問題,比如家里孩子是調(diào)皮活潑的,往往這些孩子思維都很靈敏,也愿意去說,只要家長老師對其禮貌行為加以引導或表揚,在不遏制孩子天性的情況下適時進行禮儀教育,就會有不錯的效果;如果是內(nèi)向的孩子,就像我班里的軒軒一樣,要多多表揚其禮儀行為。如果他們不愿意用禮貌用語,要為他們創(chuàng)造一個想說敢說樂意說的語言環(huán)境,慢慢讓他們嘗試使用禮貌用語,并在他們用禮貌用語之后給予回饋。

        也可以讓家長們分享一下自己教育孩子禮儀行為時的一些經(jīng)驗,供其他家長參考。

        三、從環(huán)境上熏陶,加深幼兒禮儀意識

        環(huán)境于幼兒園來說有著舉足輕重的作用,《幼兒園指導綱要》中指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展,引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。幼兒園環(huán)境作為孩子們每天看的到接觸的到的隱形課程,會潛移默化的改變著孩子們。

        幼兒園環(huán)境包括幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料等物質(zhì)環(huán)境,也包括幼兒同伴群體及幼兒園教師集體的人文環(huán)境。禮儀教育,應(yīng)從物質(zhì)環(huán)境的各個細節(jié)出發(fā),細節(jié)更能體現(xiàn)出禮儀的深度與廣度,就像安全教育一樣,可以在各個顯眼處貼上一些小圖標,比如門口貼上問好圖標、教室貼上不大聲吵鬧圖標、游戲區(qū)貼上分享圖標等等,設(shè)置文明小使者的獎項,激勵孩子們通過行動來獲得這項榮譽,還可以在版面上放上其他孩子禮儀行為的照片等等,再加上教師以身作則以及一些禮貌小朋友的良性影響之下,讓孩子們在日常生活中,在充滿禮儀的氛圍的熏陶中形成良好的文明行為習慣。

        素質(zhì)教育實行多年的今天,禮儀教育仍然是重要的一環(huán),中班小朋友行為習慣尚未成型,可塑性強,在家園一起努力之下,讓孩子們能夠堅持禮儀行為,成為文明的小小踐行者、傳播者。

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