徐 迪 賈浩然 潘思琪

中國民用航空飛行學(xué)院，四川 德陽 618300

現(xiàn)今，人格測驗(yàn)在各種社會實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用較為廣泛，并發(fā)揮著其評測、選拔、解釋和預(yù)測功能。由于對人格的定義、結(jié)構(gòu)和分類問題，不同的學(xué)者各執(zhí)己見，至今沒有一致的結(jié)論。并且一些人格測量工具的編制需要一定的人格理論為基礎(chǔ)，由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，測量的項(xiàng)目也就不能一致，使得不同的人格測驗(yàn)的結(jié)果難以進(jìn)行比較。人格測驗(yàn)是針對人格特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化測量工具，它根據(jù)人格理論，從特定的幾個方面對測試者的人格進(jìn)行考察，體現(xiàn)在人格測驗(yàn)中就是各個測量指標(biāo)。

一、人格測驗(yàn)類型

從方法上，人格測驗(yàn)可分為兩大類：問卷測驗(yàn)和投射測驗(yàn)。

（一）人格測驗(yàn)問卷。人格測驗(yàn)問卷是經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化處理所編制的一系列問題調(diào)查表，也可稱之為問卷。每份量表中有很多具體問題，從不同方向與層面來獲得受測對象的狀況。問卷式人格測驗(yàn)又可以分為兩類：自陳量表和評定量表。

1.自陳量表：自陳量表就是依據(jù)所測量的人格特征編制客觀問題和選項(xiàng)，要求受測者結(jié)合自身實(shí)際情況或感受逐一做出回答，以此衡量受測者在這種人格特質(zhì)上表現(xiàn)的程度。本文主要介紹以下四種自陳量表。

卡特爾16 種人格因素問卷，主要功能是對個體的人格因素做出分析，從16 個方面描述個體的人格特征，在人才選拔、人格評測、心理和職業(yè)評測等工作領(lǐng)域有較為廣泛的應(yīng)用。

艾森克人格問卷有成人問卷和青少年問卷兩種形式。實(shí)施簡便，信度較高，目前在教育、醫(yī)學(xué)、司法等領(lǐng)域是應(yīng)用最廣泛的問卷之一。

明尼蘇達(dá)多相人格問卷原本就是用于診斷精神障礙而編制，因此廣泛應(yīng)用于人格鑒定、心理疾病的診斷與治療、心理咨詢、醫(yī)學(xué)、人類學(xué)等領(lǐng)域的研究和實(shí)踐。

加州心理測驗(yàn)，該測驗(yàn)是用于研究性格的人機(jī)關(guān)系特征方面的理想測驗(yàn)工具。

2.評定量表：評定量表不是由被試本人對量表做答，而是由對被評者較熟悉的人對被評者的人格或行為特征做出評價。常見的有焦慮量表、社會成熟量表等。

（二）投射測驗(yàn)。投射測驗(yàn)是為了克服自陳量表所不能克服的防御心理而發(fā)展出來的一種人格測驗(yàn)。投射測驗(yàn)借助某種無確定意義的刺激情景作為引導(dǎo)，使個體隱藏在潛意識里的內(nèi)在心理特征或狀態(tài)等暴露出來，或不自覺地投射出來。目前應(yīng)用較多的投射測驗(yàn)是羅夏墨跡測驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測驗(yàn)等。

二、人格測驗(yàn)中存在的問題

（一）人格的定義不統(tǒng)一。由于關(guān)于人格沒有統(tǒng)一的定義，對人格的定義、結(jié)構(gòu)和分類問題，不同的學(xué)者各執(zhí)己見，也就產(chǎn)生了不同的理論，但其并非能被人們所普遍接受，并且人格測驗(yàn)的編制需要一定的人格理論為基礎(chǔ)，由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，測量的項(xiàng)目也就不能一致，使得不同的人格測驗(yàn)的結(jié)果難以進(jìn)行比較。

（二）信度和效度不高。人格測驗(yàn)要求被測者作出反應(yīng)平時典型行為的反應(yīng)，但測驗(yàn)過程易受情境和受測者當(dāng)時心態(tài)的影響，測驗(yàn)中受測者做答是否準(zhǔn)確，對人格測驗(yàn)的真實(shí)性造成影響。

（三）測驗(yàn)效標(biāo)。人格測驗(yàn)所用的效標(biāo)，只要是用于評定，其信度往往較低，自然其效度也不高。因此人的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)缺乏十分可靠的效標(biāo)，很難確定適當(dāng)?shù)男?biāo)。

（四）偽裝和社會贊許性。在人格測驗(yàn)過程中，由于受輿論、道德評價的影響，為了獲得較高的社會評價，有的被試會選擇和自身的實(shí)際情況不相符的選項(xiàng)，而是按照社會和他人的期許作答，這就造成了人格測驗(yàn)真實(shí)性的問題。

（五）社會文化背景問題。我國目前使用的人格測驗(yàn)，大部分由國外的人格測驗(yàn)修訂而成。不同社會背景下的受測者對某些題目的理解可能完全不同。從國外引進(jìn)的人格測驗(yàn)，只有經(jīng)過仔細(xì)修訂并建立自己的常模后才能使用。

（六）人格測驗(yàn)的濫用。很多測驗(yàn)都被一些沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的在用，然后給受測者反饋以不明確、不負(fù)責(zé)任或錯誤的解釋，給受測者造成了巨大的心理壓力，甚至危害身心健康。

（七）隱私問題。在涉及個人利益的錄取、選拔、司法鑒定等實(shí)際應(yīng)用中，既要發(fā)揮人格測驗(yàn)的測量作用，又要兼顧個人隱私的保護(hù)，是一個需要多方面協(xié)調(diào)解決的問題。

三、結(jié)束語

我國的人格心理學(xué)在中國本土化研究剛剛起步，若全盤接受西方的測量理論和方法，用國外的人格理論思想來研究中國人，無視中西方人格的差異顯然是不適用的，也必然不利于我國人格理論的發(fā)展。人格心理學(xué)的本土化是指客觀研究中國人的人格心理和行為，揭示中國人的人格特征和發(fā)展規(guī)律，應(yīng)立足于自身的文化，從中國人的人格特征出發(fā)，創(chuàng)立符合中國人實(shí)際的理論，與此同時，對西方心理學(xué)取其精華、去其糟粕以實(shí)現(xiàn)心理學(xué)的本土化。