(江西省九江市柴桑區(qū)第三中學，江西 九江 332100)

閱讀是語文“聽、說、讀、寫”四大能力之一，隨著語文課程教學改革的深入，閱讀的地位更顯其重要。怎樣更好的進行閱讀教學，如何提高閱讀教學的效率，也就成為我們探究的課題。作為語文教師只有根據(jù)學生的實際，對學生進行行之有效的培養(yǎng)和指導，才能提高閱讀效果，全面提高語文教學質量。

一、初中閱讀教學還是應該注重字、詞、句、語段的教學

初中階段，學生更是需要注意、字、詞、句的積累。這種方法傳統(tǒng)老套，但是這也是最基本的掌握學習的方法。在掌握一篇文章的重點詞、句、語段的同時也能理解文章的主題，教師在現(xiàn)場教學中應加強這幾點的教學，在閱讀教學中，根據(jù)閱讀內容設置相關問題，引入自主、探究、合作的方法，盡量讓學生自己去解決問題。從以下三方面進行針對性的人手。（1）理解和分析詞語在特定語境中的意義正確理解單詞的意義和用法的意義，這也體現(xiàn)在新課程教材的實踐中。其次，對詞語的內涵進行了仔細的研究和比較。詞語的內涵及詞語搭配的分析應注意詞義的差異。要分析詞語的搭配，注意表達意義的矛盾，包括語言表面的矛盾、情緒的矛盾和情感色彩的矛盾。這些矛盾往往意味著語言主體的復雜情感，具有深刻的內涵。（2）理解關鍵句的意思。加強閱讀教學中的重點句型教學，不僅要了解課文的需要，還要提高學生的語文素養(yǎng)。情感豐富的句子可以用修辭手段進行分析。（3）推敲重要語段的含義。語文閱讀教學中，不局限于單詞和句子，更注重段落的教學。通過對重要環(huán)節(jié)的教學，不僅可以了解課文思維的發(fā)展脈絡和理解過程，而且可以提高學生的寫作能力。因此，在閱讀教學中，應重點引導學生重點查找重點詞組，以提高他們的理解力和表達能力，事半功倍。

二、探究模式閱讀教學方法內容介紹和意義分析

在當前初中語文閱讀教學過程當中應用比較廣泛的一種方式就是探究式的閱讀。也就是說，在進行語文閱讀教學過程當中，主要是以探究為主要的教學和培養(yǎng)模式，教師通過相應的引導，讓學生自行的對閱讀當中的具體內容進行討論和探究，結合學生自身的思維方式和表達能力來對教師提出的問題進行探究和討論。這種教學的模式能夠使學生的自主學習能力以及思考能力得到更好地完善，還會加強學生的創(chuàng)新能力。這種探究式的閱讀教學方法，是以學生為主體的一種方法，著重的是學生能夠積極主動地進行探究性的學習。這樣能夠有效地提高學生對于初中語文閱讀的學習，在探究式閱讀教學方法具體應用過程當中，教師要對學生進行鼓勵。在提出問題進行討論過程當中，也應當做出有效的引導，因為不同學生的思維能力以及學習能力都存在著很大的差異，所以教師應當對不同學生的不同觀點進行認真的評判，這樣才能夠讓學生感受到討論問題得到結果時的自信。同時，教師一定要重視整個問題討論的過程，面對討論過程當中學生無法理解的問題或者疑惑，教師應當及時地對學生進行更好地引導和指引，讓學生在真正的交流和討論過程中提高自己的思維能力和解決問題的能力。同時，學生在參與到討論過程當中，每個人不同的觀點都會使整個討論變得更加激烈，提高學生對語文閱讀的學習興趣，還會使學生的思考問題的能力得到更好地提升?？偠灾?，探究式閱讀教學是把學生作為教學的主體，通過討論和探究的方式來提高學生的思維能力和語文閱讀學習能力。

三、加強學生情感培養(yǎng)

初中語文閱讀教學的核心內容就是培養(yǎng)學生可以在文章閱讀中理解作者所表達出來的思想情感。因此在閱讀教學中，教師需要有目的性的針對學生如何運用有效的方法理解作者在文章中想要表達的思想情感，從而達到學生語文閱讀能力提高的目的。在語文閱讀的教學過程中，文章的閱讀以及文章的寫作兩者是相輔相成的，缺一不可的。在實際教學過程中，需要有效的改善教學環(huán)境，改變以往的教學模式，有效的提高學生的閱讀興趣，學生的學習效率才會加快。與此同時還要注重學生對于文章的感悟能力的培養(yǎng)，只有這些方面相互結合，其最終結果，不但可以讓教師教學效率提高，還可以讓學生的閱讀能力有效得到加強。同時希望給其他學科專業(yè)給予一定的參考借鑒意義，以期未來，初中語文的閱讀教學可以邁進一個全新的領域。

四、立足于教材，重視課本閱讀

近幾年中考命題的現(xiàn)代文閱讀材料均取材于課外，導致某些教師在教學中完全丟開課本，選取大量的課外材料進行練習，其結果是可想而知的。教材中的課文都是專家精選的名篇，語言內容符合初中生的年齡、心理、認知等特點，其思想性、藝術性也都更勝一籌[1]。對于課本中的文章我們不僅要讀，還要精讀。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，對少年閏土兒時趣事的描寫，容易引起學生的共鳴，因此對該人物形象的分析也能給予很大的熱情，由少年閏土到中年閏土性格的變化自然而然的揭示了文章的主題，反映了當時社會人與人之間的隔閡。通過這篇文章的閱讀，學生就能夠學習對人物形象的分析，對文章主題的把握。對這些課本中的現(xiàn)代文名篇，教師要認真做好備課工作，將有關知識點滲透在課文教學中，既注意傳授知識，又認真訓練能力，既注重全篇訓練，又緊扣典型語段剖析，從而激發(fā)學生思維，培養(yǎng)理解、鑒賞文學作品的能力。

總之，在初中語文現(xiàn)代文閱讀教學中，教師就要認識到其重要性，要找出教學中存在的問題，在此基礎上選擇適合的教學方法，提高學生的學習興趣與效果，同時還要對教學模式進行創(chuàng)新，以此幫助學生實現(xiàn)更好的學習效果。