葉麗芬（珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校）

■ 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

相對(duì)北美的 CBE、德國的雙元制、澳大利亞的 TAFE 以及英國的 BTEC 四大職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系，我國的技術(shù)教育與培訓(xùn)體系起步晚。近些年來，職業(yè)教育提出學(xué)歷文憑和職業(yè)資格兩種證書的“雙證融通”，在一定程度上進(jìn)一步提升了職業(yè)教育育人質(zhì)量。但是，在實(shí)施過程中存在理論知識(shí)體系、技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同，一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)多個(gè)職業(yè)證書、課證難融的現(xiàn)象。為了解決這些問題，1+X 證書制度正是在這種背景下國家進(jìn)行制度創(chuàng)新的產(chǎn)物。

2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，職業(yè)教育是深化教育改革的重要突破口，要完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（即1+X證書）制度試點(diǎn)，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。這是目前我國學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書由“分開授予”向“合并授予”的一個(gè)大膽嘗試。

在1+X證書制度的引領(lǐng)下，全國各中高職職業(yè)院校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，掀起了關(guān)于“1+X”證書研究討論的熱潮。萬方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，研究1 +X證書制度有154篇論文，大部分研究主要集中在1+X證書制度試點(diǎn)方案的解讀、功能、意義、實(shí)施、推進(jìn)途徑等探索。少部分人關(guān)注1+X證書制度下職業(yè)教育的課程改革、人才培養(yǎng)模式的研究，其中比較有代表性的是劉煒杰關(guān)于“1＋X證書制度下職業(yè)教育的課程改革研究”，他提出培養(yǎng)目標(biāo)從“同一型”向“多元型”轉(zhuǎn)變、課程內(nèi)容從“單向度”向“多向度”轉(zhuǎn)變等諸多方面的內(nèi)容。目前關(guān)于網(wǎng)店美工課程改革的研究，主要集中在網(wǎng)店美工項(xiàng)目化教學(xué)改革，指出了《網(wǎng)店美工》課程中所出現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不一、教材教輔不足、教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)等問題，而基于“1+X證書”下職網(wǎng)店美工課程改革的研究卻是鳳毛棱角。國家推行的1+X證書制度，明確給出了網(wǎng)店運(yùn)營推廣職業(yè)技能要求，其中具體提出網(wǎng)店美工應(yīng)具備的職業(yè)技能要求，有了這個(gè)統(tǒng)一的指揮棒，更便于中職學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整課程體系，提高復(fù)合型電商專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

■ 研究背景

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，“從2019年開始在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校，啟動(dòng)學(xué)歷證書 + 若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度試點(diǎn)工作，即 1+X 證書制度”。“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”職業(yè)技能等級(jí)證書，成為第二批啟動(dòng)的10個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書之一，面向中職學(xué)校電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)。我校于2019年10月申請(qǐng)并成功地成為“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”職業(yè)技能等級(jí)證書的試點(diǎn)學(xué)校，進(jìn)一步推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)施課證融合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2019年11月我校推薦4名老師，參加網(wǎng)店運(yùn)營推廣“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）師資培訓(xùn)。2020年1月，我校成功地承辦了網(wǎng)店運(yùn)營推廣1+X證書（初級(jí)）的考核，共103名學(xué)生參加了考試，其中網(wǎng)店美工相關(guān)技能是考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是考證通過率僅為38%。

網(wǎng)店美工作為網(wǎng)店運(yùn)營推廣“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）的核心課程，同時(shí)也是我校電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)必修課。但由于原有網(wǎng)店美工課程重視photoshop技法訓(xùn)練，忽視產(chǎn)品整體設(shè)計(jì)制作能力，忽略了學(xué)生技能的實(shí)踐應(yīng)用和職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)等、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)不統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容與工作崗位不貼合、教學(xué)方法和過程與工作方法和工作過程不匹配等問題。而CBE能力為本位的教育，是以從事某一具體職業(yè)所必須具備的能力為出發(fā)點(diǎn)的一種教學(xué)思想和實(shí)踐模式。所以，為了能更好地為粵港澳大灣區(qū)電商行業(yè)輸送契合度更高的網(wǎng)店美工人才，更好地落實(shí)“1+X”證書制度，本課題研究嘗試引入CBE教學(xué)理論，重構(gòu)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“課證崗”融合的網(wǎng)店美工課程。

■ 研究思路

（一）研究目標(biāo)與內(nèi)容

根據(jù)網(wǎng)店運(yùn)營推廣1+X證書明確提出的網(wǎng)店美工應(yīng)具備的職業(yè)技能要求，結(jié)合粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型電子商務(wù)人才的需求，運(yùn)用CBE教學(xué)理論，重新制定以職業(yè)能力為導(dǎo)向的網(wǎng)店美工課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教材。把企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和證書要求納入課程教學(xué)目標(biāo)、把企業(yè)項(xiàng)目和技能鑒定內(nèi)容納入課程教學(xué)內(nèi)容、把技能鑒定要求和企業(yè)工作流程融入教學(xué)過程，把技能考核和企業(yè)專家評(píng)價(jià)融入教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課證崗的融合。解決現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)等、教學(xué)內(nèi)容與工作崗位不貼合、教學(xué)過程與工作流程不匹配、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)不統(tǒng)一的問題。

（二）研究思路和實(shí)施步驟

本研究主要結(jié)合網(wǎng)店運(yùn)營推廣“1+X”證書的要求，建設(shè)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用企業(yè)考證平臺(tái)和CBE教學(xué)理論，對(duì)網(wǎng)店美工課程進(jìn)行改革，形成“崗證課”一體化教學(xué)模式，并創(chuàng)新地在中職學(xué)校電商專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

本課題擬從以下研究思路著手，分為五個(gè)步驟來完成：

（1）確定研究課題和研究目標(biāo)，制定研究方案。通過問卷調(diào)查收集目前網(wǎng)店美工課程教學(xué)實(shí)踐存在的問題，通過文獻(xiàn)查閱了解1+X證書政策的實(shí)施現(xiàn)狀和證書對(duì)職業(yè)技能要求，通過行業(yè)企業(yè)初步調(diào)研了解企業(yè)人才要求與畢業(yè)生技能落差?；谝陨?點(diǎn)確定研究課題和研究目標(biāo)，制定研究方案。

（2）基于CBE教學(xué)理論，結(jié)合網(wǎng)店運(yùn)營推廣“1+X”證書的要求和企業(yè)行業(yè)人才需求，重新制定以職業(yè)能力為導(dǎo)向的網(wǎng)店美工課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程的“三優(yōu)化”?！叭齼?yōu)化”包括運(yùn)用CBE教學(xué)理論，優(yōu)化課程知識(shí)體系；結(jié)合粵港澳大灣區(qū)對(duì)人才的需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；采用工作過程為導(dǎo)向的編寫模式，優(yōu)化網(wǎng)店美工活頁式教材。

（3）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和研究結(jié)果，確定基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式，篩選出8個(gè)典型項(xiàng)目，編寫項(xiàng)目化教材、開發(fā)數(shù)字化課程資源包。

（4）將研究成果投入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐過程中的“四統(tǒng)一”，檢驗(yàn)研究成果，做好跟蹤記錄和反饋?！八慕y(tǒng)一”包括根據(jù)“1+X”證書的要求，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；通過校企合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一；通過“課證崗”的融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位工作流程跟網(wǎng)店美工教學(xué)過程的統(tǒng)一；利用企業(yè)和1+X考證平臺(tái)優(yōu)化課程評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)方式與職業(yè)技能鑒定方式的統(tǒng)一。（5）梳理研究情況、整合研究成果、形成研究論文、研究報(bào)告、課題成果集。

（三）研究方法

本課題擬采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究方法、對(duì)比分析法、案例研究法四大研究方法，展開對(duì)本課題的研究。

（1）問卷調(diào)查法：根據(jù)網(wǎng)店運(yùn)營推廣“1+X證書”中所要求的職業(yè)技能，在粵港澳大灣區(qū)電商企業(yè)中進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)研企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的具體要求。

（2）文獻(xiàn)研究法：通過研究國內(nèi)外職業(yè)教育的政策，掌握目前該類課題的研究情況，找準(zhǔn)該政策要解決的問題和具體要求，根據(jù)“1+X證書”政策和粵港澳大灣區(qū)對(duì)人才的要求，制定課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

（3）行動(dòng)研究法 ：行動(dòng)研究法是本課題的主要研究方法，制定的課程標(biāo)準(zhǔn)、引進(jìn)的企業(yè)項(xiàng)目、開發(fā)的教材等成果需要通過開展教學(xué)實(shí)踐，不斷地探索和改進(jìn)，檢驗(yàn)職業(yè)崗位與項(xiàng)目教學(xué)是否貼切。對(duì)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容銜接、考核方式等認(rèn)真推敲和重構(gòu)，做到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)需求與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，企業(yè)崗位工作流程跟網(wǎng)店美工教學(xué)過程的統(tǒng)一。

（4）對(duì)比分析法：根據(jù)網(wǎng)店運(yùn)營推廣 “1+X證書”中所要求的職業(yè)技能，對(duì)比目前學(xué)生所掌握的專業(yè)技能，找到學(xué)生職業(yè)技能的差距；對(duì)比粵港澳大灣區(qū)對(duì)電商專業(yè)網(wǎng)店美工人才的要求，找到人才培養(yǎng)的差距；對(duì)比學(xué)生1+X考證的通過率，分析教學(xué)成果。

■ 預(yù)期成果

表1 預(yù)期成果一覽表

■ 完成本課題的保障條件

（一）我校電子商務(wù)專業(yè)是國家示范校建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

我校在2014年順利通過國家中等職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展示范校驗(yàn)收。電子商務(wù)專業(yè)是我校示范校重點(diǎn)建設(shè)的四個(gè)專業(yè)之一，同時(shí)電子商務(wù)專業(yè)也是廣東省重點(diǎn)專業(yè)。

（二）我校是“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”職業(yè)技能等級(jí)證書的試點(diǎn)學(xué)校

“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”是我校電商專業(yè)的1+X 技能等級(jí)證書。網(wǎng)店美工作為網(wǎng)店運(yùn)營推廣（初級(jí)）職業(yè)技能的核心課程，同時(shí)也是我校電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)必修課，專業(yè)部會(huì)集中優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，集中高質(zhì)量的教學(xué)資源，集中大量的資金投入對(duì)該專業(yè)課程進(jìn)行改革。

（三）優(yōu)秀的課題研究團(tuán)隊(duì)，保障課題研究順利進(jìn)行

課題成員涵蓋該門課程的骨干教師、 “網(wǎng)店運(yùn)營推廣”1+X技能等級(jí)證書的主辦單位北京鴻科經(jīng)緯科技有限公司一名技術(shù)人員、企業(yè)一線資深網(wǎng)店美工設(shè)計(jì)師，為課題研究提供強(qiáng)有力的保障。

（四）單位提供便利的科研條件

學(xué)校各處室分工明確，執(zhí)行力強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育教研工作，成立了名師工作室，舉辦了多場教研會(huì)議和培訓(xùn)，引導(dǎo)老師進(jìn)行科研，學(xué)?？蒲蟹諊鷿夂?。