趙萌

(天津商業(yè)大學(xué)，天津 300134）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，高等院校逐年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，“就業(yè)問(wèn)題”愈發(fā)突顯，“難就業(yè)”、“慢就業(yè)”、“離職率增高”等問(wèn)題逐漸加深。商科高等院校主要以文科類專業(yè)為主，與工科類專業(yè)為主的院校相比，上述問(wèn)題表現(xiàn)得更為突出。要解決這些問(wèn)題首先要解決的就是大學(xué)生就業(yè)觀的問(wèn)題，所以加強(qiáng)商科高等院校大學(xué)生就業(yè)觀中的思想政治教育刻不容緩。

一、商科高等院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)教育部每年公布的數(shù)據(jù)，2001年畢業(yè)生人數(shù)為114萬(wàn)，2019年為834萬(wàn)，2020年為874萬(wàn)，20年間畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)接近7倍，畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這種變化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著用人單位的招聘需求，當(dāng)前的人才市場(chǎng)已經(jīng)由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場(chǎng)”。在這樣的大背景下，商科高等院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但就業(yè)率卻有所下降，考研、考公務(wù)員人數(shù)不斷增加，但錄取率未明顯提高，甚至部分學(xué)生選擇暫不就業(yè)。種種情況顯示商科高等院校畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀。

二、商科高等院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

（一）“難就業(yè)”問(wèn)題

商科院校主要以文科類專業(yè)為主，這本身就增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。用人單位多在每年3、4、9、10月份招聘，畢業(yè)生求職時(shí)間較為集中，學(xué)生們?cè)谕瓿烧n程學(xué)習(xí)的同時(shí)接收大量的就業(yè)信息，使學(xué)生深感疲憊，從而影響就業(yè)效果。隨著商科高等院校畢業(yè)生人數(shù)的增多，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的要求隨之提高，學(xué)生能力與企業(yè)需求不匹配變得明顯。與此同時(shí)，用人單位的薪資水平與學(xué)生的預(yù)期有差距，使得學(xué)生猶豫不決。以上種種原因制約著商科高等院校的就業(yè)率，“難就業(yè)”問(wèn)題越來(lái)越突出。

（二）“慢就業(yè)”問(wèn)題

“慢就業(yè)”是指大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后既沒有升學(xué)也未參加工作或創(chuàng)業(yè)，而是暫時(shí)處于未就業(yè)狀態(tài)?！奥蜆I(yè)”大致可分為兩類：一類對(duì)未來(lái)有明確規(guī)劃，另一類則感到迷茫。在商科高等院校中，這兩類畢業(yè)生的數(shù)量與比例都在上升，一方面，很多學(xué)生希望找到理想的工作，選擇了考公務(wù)員、研究生等競(jìng)爭(zhēng)較激烈的道路；另一方面，一些學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越不急于就業(yè)，或者由于學(xué)業(yè)不精，屢次應(yīng)聘受挫對(duì)自己失去信心，選擇暫不就業(yè)?！奥蜆I(yè)”現(xiàn)象應(yīng)該受到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等各方面的共同關(guān)注。

（三）“離職率增高”問(wèn)題

目前畢業(yè)生在畢業(yè)一年內(nèi)選擇離職的人數(shù)逐漸增高。社會(huì)勞動(dòng)力需要流通，用人單位與員工也需要不斷進(jìn)行雙向選擇，因此，某種程度上，離職是一種正?，F(xiàn)象。但是，大學(xué)畢業(yè)生剛步入職場(chǎng)就選擇離職是一種不穩(wěn)定的狀況，對(duì)畢業(yè)生本身和企業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響：對(duì)畢業(yè)生而言，浪費(fèi)了自己的時(shí)間，造成了個(gè)人的經(jīng)濟(jì)損失，而且再就業(yè)很可能帶來(lái)再一次離職；對(duì)企業(yè)而言，造成了企業(yè)人才流失和資源浪費(fèi)，增加了企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本。因此為了自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，畢業(yè)生應(yīng)足夠重視人生中的第一份工作，踏實(shí)努力，提升自身能力。解決“離職率增高”這一問(wèn)題，不僅利于企業(yè)與畢業(yè)生的發(fā)展，也利于社會(huì)穩(wěn)定。

三、商科高等院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題原因分析

（一）大學(xué)生理想信念的問(wèn)題

當(dāng)前很多商科院校大學(xué)生表現(xiàn)出缺乏理想信念，缺乏社會(huì)責(zé)任感和青年使命感的思想，在求職中功利思想過(guò)重，過(guò)于關(guān)注薪酬、福利，無(wú)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不能做到腳踏實(shí)地。這些大學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)重關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)考試等問(wèn)題，對(duì)于理想信念方面的思考較為缺乏，導(dǎo)致普遍存在社會(huì)責(zé)任感缺失的情況，在就業(yè)求職方面體現(xiàn)為不能將自身的發(fā)展與國(guó)家的建設(shè)緊密聯(lián)系到一起。如果大學(xué)生們不具備高尚的道德情操、腳踏實(shí)地的品質(zhì)，就會(huì)對(duì)畢業(yè)生求職就業(yè)工作帶來(lái)較大的負(fù)面影響，從而衍生出“難就業(yè)”、“慢就業(yè)”等問(wèn)題。

（二）社會(huì)方面

客觀上來(lái)看，近幾年，我國(guó)抓住發(fā)展機(jī)遇，在不斷發(fā)展的同時(shí)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在進(jìn)行轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)人才的需求無(wú)論是從數(shù)量上還是要求上都在隨著市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變而調(diào)整，而高校和學(xué)生，對(duì)社會(huì)的變化適應(yīng)較慢，需要一定的時(shí)間過(guò)渡，這無(wú)疑增加了社會(huì)需求與供給不匹配的情況。主觀上來(lái)看：用人單位在招聘過(guò)程中非常注重企業(yè)利益，給學(xué)生們傳遞的信息也常常帶有商業(yè)化信息，很多大學(xué)生受到錯(cuò)綜復(fù)雜信息的干擾，不能做出正確的判斷，從而對(duì)大學(xué)生的求職觀造成了負(fù)面影響，導(dǎo)致大學(xué)生忽略了社會(huì)責(zé)任感、使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕^(guò)分注重個(gè)人利益的追逐。

（三）商科高等院校方面

目前各商科高等院校均設(shè)立招生就業(yè)處、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，開設(shè)大學(xué)生生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，不斷加強(qiáng)就業(yè)工作的推進(jìn)和指導(dǎo)，但目前的就業(yè)工作仍屬于整體性的就業(yè)指導(dǎo)，主要面向群體學(xué)生，對(duì)個(gè)體學(xué)生的指導(dǎo)較少，因此效果往往低于預(yù)期。更重要的是在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中往往是以實(shí)用為主，沒有緊密地與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中沒有強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德培養(yǎng)、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，多數(shù)商科高等院校并未配備足夠的就業(yè)課程專職教師，師資力量有所欠缺，部分教師僅僅講授書本內(nèi)容，沒能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引領(lǐng)，缺乏思想政治教育。這些都是商科高等院校普遍存在的問(wèn)題，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的困境直接影響著商科大學(xué)生的就業(yè)狀況，也影響著畢業(yè)生“難就業(yè)”“慢就業(yè)”、“離職率增高”等情況。

（四）家庭方面

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，當(dāng)前大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平普遍上升，總體上，畢業(yè)生面臨的生活壓力與就業(yè)壓力在不斷下降，有些家長(zhǎng)甚至支持畢業(yè)生畢業(yè)后在家休息一段時(shí)間，暫不就業(yè)。同時(shí)據(jù)相關(guān)研究表明，家庭的經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)資源、教育水平等因素會(huì)深深影響大學(xué)生的就業(yè)判斷，造成大學(xué)生擇業(yè)選擇的多樣化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有很多父母并未向大學(xué)生灌輸吃苦耐勞、拼搏奮斗的理念，而是引導(dǎo)大學(xué)生思考如何“走捷徑”，一切向“錢”、“權(quán)”看，從而導(dǎo)致畢業(yè)生做出錯(cuò)誤的職業(yè)生涯規(guī)劃。來(lái)自家庭的思想教育是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇的重要因素，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)向?qū)W生們灌輸正確的就業(yè)觀非常值得我們深入研究。

四、商科高等院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策分析

（一）大學(xué)生方面

當(dāng)代商科高等院校大學(xué)生應(yīng)該樹立崇高的責(zé)任感與使命感，努力提升自身政治站位，將就業(yè)選擇和祖國(guó)發(fā)展建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，立志到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)。院校也應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，將思想政治教育融入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)實(shí)踐中去，這有利于大學(xué)生樹立高尚的人生目標(biāo)，也有助于提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等課程，將該類課程中的內(nèi)容貫穿到整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，將里面的知識(shí)，尤其是擇業(yè)觀、價(jià)值觀的內(nèi)容融入到實(shí)踐中去，為將來(lái)就業(yè)找準(zhǔn)方向、做好準(zhǔn)備。商科高等院校大學(xué)生只有志存高遠(yuǎn)、科學(xué)規(guī)劃、腳踏實(shí)地才能找到滿意的工作，才能擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）社會(huì)方面

政府相關(guān)部門可以為高校與用人單位搭建平臺(tái)，開展就業(yè)洽談會(huì)、企業(yè)推薦會(huì)等多種形式的活動(dòng)，幫助高校教師和大學(xué)生了解社會(huì)需求，以便大學(xué)生能夠更好地做好生涯規(guī)劃、選好就業(yè)方向。同時(shí)更重要的是，政府部門要主導(dǎo)引領(lǐng)社會(huì)各個(gè)組織高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，大力傳播正能量，開展各類就業(yè)活動(dòng)的同時(shí)，加入教育環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾卧诖罅啃畔⒅蟹治銮闆r，引導(dǎo)學(xué)生們正確看待各類問(wèn)題，堅(jiān)定不移地樹立高尚的道德情操，勇?lián)?zé)任與使命，把立志為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量作為擇業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)也應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家“穩(wěn)就業(yè)”的政策，在自身發(fā)展的同時(shí)建立良好的企業(yè)文化，大力支持國(guó)家的建設(shè)，同時(shí)合理配置企業(yè)資源，加大校企合作，提供更多優(yōu)質(zhì)崗位，吸引更多畢業(yè)生加入。

（三）商科高等院校與家庭方面

商科高等院校要將大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，做到以人為本，只有學(xué)生思想道德品質(zhì)過(guò)硬，就業(yè)問(wèn)題才能迎刃而解。院校需要大力加強(qiáng)大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在保障師資力量的同時(shí)，為教師提供專業(yè)的就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師思想政治領(lǐng)域的持續(xù)教育，以提升教師就業(yè)知識(shí)與思想政治教育相結(jié)合的能力。高校相關(guān)部門應(yīng)該與政府相關(guān)部門積極對(duì)接，緊密貼合政府的就業(yè)政策，及時(shí)了解各區(qū)域企業(yè)發(fā)展情況，配合政府像大學(xué)生積極宣傳正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)，為國(guó)家建設(shè)大力宣傳的同時(shí)提供廣闊的就業(yè)空間。院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)，組織師資力量，通過(guò)線上互動(dòng)、線下交流等方式幫助學(xué)生制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案，同時(shí)針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，彌補(bǔ)整體性就業(yè)指導(dǎo)的不足。家庭方面也應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，做好充足的準(zhǔn)備走向社會(huì)，尤其是家長(zhǎng)，要為孩子考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，引導(dǎo)大學(xué)上樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這樣，畢業(yè)生們才能在面對(duì)人生的困惑時(shí)做出正確的選擇，從而解決目前商科院校大學(xué)生就業(yè)中存在的各類問(wèn)題。

五、總結(jié)

當(dāng)前，我國(guó)商科高等院校畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，“難就業(yè)”、“慢就業(yè)”、“離職率增高”等問(wèn)題明顯，解決這些問(wèn)題需要大學(xué)生自身、社會(huì)、高校、家庭等各方面的努力。在各方面的努力中重點(diǎn)要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，只有大學(xué)生樹立了正確的理想信念與就業(yè)觀，當(dāng)前所顯現(xiàn)的就業(yè)問(wèn)題才能得到有效而妥善的解決。