李琳琳

（陜西省延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)，陜西 延安 716000）

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新的核心是思維的創(chuàng)新。高中地理教學(xué)在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的思維方式，分析和解決問題。因此，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。

一、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新思維能力的前提

知識(shí)與能力相輔相成。只有具備扎實(shí)的地理知識(shí)，才能提高地理思維能力。因此，要在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解基本概念，理清地理原則，掌握地理規(guī)律。這是地理思維流暢的保證，也是創(chuàng)新思維順利推進(jìn)的基礎(chǔ)。沒有規(guī)律的地理知識(shí)作為理論指導(dǎo)，就不會(huì)產(chǎn)生靈活、敏捷、開放的思維。熟能生巧，只有使學(xué)生的地理思維符合客觀規(guī)律，學(xué)生才能有新穎的創(chuàng)新思維。

二、樹立教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)課堂教育

在教育環(huán)境不斷優(yōu)化的背景下，學(xué)校不斷更新教學(xué)理念，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了支撐。因此，教師應(yīng)注重提高自身專業(yè)素質(zhì)，緊跟學(xué)校發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育在地理課堂中的重要作用。打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生接受新的課堂教學(xué)的能力。讓課堂環(huán)境符合當(dāng)前學(xué)生的水平，改變課堂思維方式固化的現(xiàn)狀。在打破固有觀念的前提下，教師可以有效地提高課堂創(chuàng)新的效果。切記為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，只追求形式而忽視實(shí)效，這違背了培養(yǎng)學(xué)生正確思維和理解的初衷，影響了高中地理課堂教學(xué)任務(wù)，不能有效運(yùn)用創(chuàng)新模式。

三、營造民主和諧的課堂氛圍

在素質(zhì)教育理念下，學(xué)習(xí)要注重滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心，使學(xué)生參與新知識(shí)的探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自主創(chuàng)新的能力。在追求創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師要注意營造民主和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行獨(dú)立思考。在高中階段，地理知識(shí)水平逐步提高，知識(shí)難度也隨之增加。為了避免學(xué)生對(duì)教材的畏難心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)水平的掌握速度不同，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興趣點(diǎn)也不相同。在系統(tǒng)地理知識(shí)的框架下，教師應(yīng)使課堂具有吸引力，使學(xué)生不再感到地理學(xué)習(xí)枯燥乏味。因此，教師要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，讓學(xué)生從內(nèi)心感受地理的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率；要用肢體語言讓學(xué)生得到情感上的放松，如積極的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、幽默的語言等，讓學(xué)生感受到親切感，讓師生有著共同的話題，讓學(xué)生愿意聽從老師的指導(dǎo)，掌握地理知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣

利用新知識(shí)來研究和解決問題是一種新的方法。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一種途徑。高中生具有開展研究性學(xué)習(xí)的潛力。因此，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是十分必要的。教師是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行了解和探究，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和補(bǔ)充，以鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，更關(guān)注身邊發(fā)生的事情。因此，教師應(yīng)從學(xué)生自身生活和社會(huì)生活中選擇問題，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造空間。

五、課外活動(dòng)的創(chuàng)新安排

學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地了解自身的生活環(huán)境，使學(xué)生形成系統(tǒng)的地理人文素養(yǎng)。對(duì)此不僅要掌握教材重點(diǎn)，也要增強(qiáng)實(shí)踐能力。由于高中階段，學(xué)生的課業(yè)壓力較大，也使得教師忽略了地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。為了使學(xué)生能夠提高運(yùn)用地理知識(shí)的能力，教師要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，開展適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能清晰地理解地理知識(shí)，并在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象，提高他們的知識(shí)掌握能力。比如在學(xué)習(xí)了風(fēng)向的相關(guān)知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生參觀身邊的工場，觀察工場在選址時(shí)是在城市的下風(fēng)向，這樣工場如果有一些氣體需要排除，就不會(huì)影響到居民的正常生活。開展這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生更有興趣了解一些地理知識(shí)，解答生活中的一些疑問。

六、注重創(chuàng)新能力，提高地理教學(xué)的創(chuàng)新性

在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，接下來就是要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力了。能力很重要，缺乏創(chuàng)新能力，那學(xué)生在創(chuàng)新的過程中也會(huì)有心無力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要一個(gè)過程的，是需要學(xué)生在一次次的創(chuàng)新經(jīng)歷中慢慢形成的。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師只是培養(yǎng)學(xué)生的記憶和理解能力，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中死記硬背，過不了多長時(shí)間就會(huì)把所記憶的知識(shí)忘記；有的學(xué)生在自己的鉆研中理解了地理知識(shí)，但是不會(huì)靈活運(yùn)用；還有的學(xué)生記憶、理解了地理知識(shí)，也可以把地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，但是其中缺少了一些創(chuàng)新。其實(shí)創(chuàng)新能力比記憶和理解能力都重要，在提高創(chuàng)新能力的過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到更多的樂趣，每一次創(chuàng)新體驗(yàn)都可以給學(xué)生帶來不一樣的感受，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平越來越高，學(xué)生的創(chuàng)新能力也越來越強(qiáng)，課堂的創(chuàng)新性無形中就得到了提高。比如《旅游地點(diǎn)和旅游線路的確定》這節(jié)內(nèi)容，主要講的是選擇設(shè)計(jì)旅游線路、旅游安全等，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)一條合理的旅游線路，以及旅行中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并說明原因。讓學(xué)生在這個(gè)過程中提高了創(chuàng)新能力，提高了課堂創(chuàng)新性。

總之，提高高中地理教學(xué)的創(chuàng)新性不是一蹴而就的過程，這需要教師在教學(xué)過程中不斷提高自身的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，更要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、不斷積累、不斷創(chuàng)新，找到更多可以提高高中地理教學(xué)創(chuàng)新性的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生不僅學(xué)到更多的地理知識(shí)，還能在地理方面有所創(chuàng)新、有所造詣。