楊佳

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)東臺(tái)學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)性和邏輯性的學(xué)科，大部分初中生的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都較為薄弱，因此，他們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一定的學(xué)習(xí)困難。從目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式[1]。想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，教師必須要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中自主思考和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施主體性課堂交流活動(dòng)的必要性

在新課改的背景之下，雖然大部分的初中數(shù)學(xué)教師都認(rèn)識(shí)到了教育改革的重要性，也都清楚地知道在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂教學(xué)小效率的重要作用，但是還有部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，他們?nèi)匀粵](méi)有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，很少在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織開(kāi)展主體性的課堂交流活動(dòng)。課堂交流活動(dòng)是指學(xué)生在課堂上圍繞某一學(xué)習(xí)主題或者是問(wèn)題，與其他同學(xué)之間展開(kāi)自由的交流和討論活動(dòng)。學(xué)生和教師都可以是課堂交流活動(dòng)的參與者，但整個(gè)課堂交流活動(dòng)的主體是學(xué)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展各種主體性的課堂交流活動(dòng)，不僅能夠體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，還有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生間的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的自主思考和探究[1]。學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)和次數(shù)越多，學(xué)生就能夠產(chǎn)生不同思維火花的摩擦和碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展主體性課堂交流活動(dòng)是極其有必要的，不僅符合新課改的教學(xué)要求，更符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

二、初中數(shù)學(xué)主體性課堂交流活動(dòng)的實(shí)施途徑

（一）開(kāi)展具有一定挑戰(zhàn)性的課堂交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考欲望

課堂交流活動(dòng)是初中數(shù)學(xué)開(kāi)展過(guò)程中不可或缺的一種教學(xué)手段，其主要開(kāi)展目的就是為了能夠讓學(xué)生在與其他同學(xué)和教師間的積極探究和思考中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并且能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師設(shè)計(jì)的課堂交流活動(dòng)缺乏一定的挑戰(zhàn)性，那么將不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流和思考熱情，也會(huì)在一定程度上降低學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探索興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展發(fā)揮不了其真正的教學(xué)價(jià)值?；诖耍處熢谡n堂上不僅是要關(guān)注課堂交流活動(dòng)的實(shí)施，更是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的主題或者是問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地探討和思考[2]。例如，在與“求解三角形外角和”相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師如果在課堂交流活動(dòng)中思考和探討求解三角形外角和的方法并加以驗(yàn)證，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況。但是如果教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助畫(huà)圖的形式開(kāi)展交流和思考，學(xué)生就會(huì)在畫(huà)圖計(jì)算中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)三角形外角和之間的聯(lián)系和規(guī)律，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式也能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入

在平時(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于學(xué)生的一系列學(xué)習(xí)表現(xiàn)要多給予鼓勵(lì)和支持，盡量減少的學(xué)生的批評(píng)和教育，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，希望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)。教師在課堂上多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更加積極自主地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，為了能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，教師必須要結(jié)合教學(xué)主題，在課堂交流活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并且要在教學(xué)情境中設(shè)置具有思考價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的思維能力[3]。例如，在“直線與圓的位置關(guān)系”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以利用多媒體為學(xué)生播放黃山山頂看日出的景象視頻，在播放視頻的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日出的時(shí)間線以及視頻中的景象，將太陽(yáng)與地平線之間的關(guān)系畫(huà)出來(lái)。之后教師再提問(wèn)學(xué)生：“直線和圓之間有幾種位置關(guān)系，同學(xué)們能夠一一說(shuō)出來(lái)嗎？”通過(guò)課堂交流活動(dòng)，學(xué)會(huì)說(shuō)呢能夠充分發(fā)揮自身的主體性，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中組織和開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)，不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，還能夠增加課堂教學(xué)的互動(dòng)性和活力，對(duì)營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，還有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考能力，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)效率具有重要作用。初中數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)是教師和學(xué)生共同發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要將“以生為本”的教學(xué)思想貫徹落實(shí)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng)交流，從而實(shí)現(xiàn)最終的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。