郭媛 杜濤

（衡水學(xué)院，河北 衡水 053000）

高校是抓好新時(shí)代大學(xué)生國防教育，為國家輸送優(yōu)質(zhì)國防人才的主流陣地，對(duì)培育廣大學(xué)生的核心價(jià)值觀擔(dān)負(fù)有重大歷史使命。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育，既是對(duì)國家軍事理論政策的學(xué)習(xí)，也是愛國主義精神的傳揚(yáng)與體現(xiàn)。

一、高校國防教育的重要意義

（一）加強(qiáng)高校國防教育是弘揚(yáng)愛國主義精神、凝聚中國力量的有效載體。在高校開設(shè)軍事理論課程以及大力推行國防教育,不僅僅是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立國防意識(shí)，其核心更是對(duì)愛國主義精神的弘揚(yáng)和助力。愛國主義精神是一個(gè)國家賴以存在的根基和精髓。國防教育的整體內(nèi)容都是從如何讓警鐘長(zhǎng)鳴、如何保家衛(wèi)國、如何維護(hù)民族安全和尊嚴(yán)等角度去教育大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生能夠自覺將自己的前途命運(yùn)同國家、民族、人民緊密聯(lián)系起來，從而激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情懷。因此，加強(qiáng)高校國防教育有利于強(qiáng)化民族精神、增強(qiáng)國家凝聚力。

（二）加強(qiáng)高校國防教育是強(qiáng)化憂患意識(shí)、維護(hù)民族安定團(tuán)結(jié)的重要途徑。國防教育的歷史是一部國家發(fā)展史的體現(xiàn)。自古以來，一個(gè)國家國民的國防意識(shí)的強(qiáng)弱直接決定了其能否實(shí)現(xiàn)民族安定團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)國家主權(quán)獨(dú)立。加強(qiáng)以愛國主義為核心的國防教育，有利于強(qiáng)化民眾的憂患意識(shí)，從而更好地維護(hù)民族的安定與團(tuán)結(jié)。

（三）加強(qiáng)高校國防教育是打造高素質(zhì)人才、提升國防實(shí)力的現(xiàn)實(shí)所需。國防現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)離不開武器裝備的換代升級(jí)，更離不開高素質(zhì)人才的支撐。當(dāng)代大學(xué)生具有較高的文化知識(shí)，接受新鮮事物的能力和創(chuàng)新意識(shí)都較強(qiáng)，易于掌握高新技術(shù)武器知識(shí)。同時(shí)，高校青年大學(xué)生是國防兵員的主要來源，要想實(shí)現(xiàn)武器裝備的現(xiàn)代化，就必須有具備一定軍事素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，能夠熟練掌握現(xiàn)代化武器裝備的人才做支撐。因此，為提升我國整體國防實(shí)力、輸送高質(zhì)量人才也是國防教育的重要使命。

二、當(dāng)前高校國防教育工作現(xiàn)狀

（一）高校大學(xué)生國防意識(shí)淡漠，責(zé)任意識(shí)差。當(dāng)代大學(xué)生都生活在和平年代，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦生活的歷練，吃苦能力差，歷史觀念淡薄，而且從小學(xué)到中學(xué)，注意力主要集中在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和各種考試，與國防相關(guān)的信息接觸甚少，甚至有學(xué)生認(rèn)為國防只是是軍人的事情，保家衛(wèi)國與自己沒有太大關(guān)系，從而導(dǎo)致自身國防意識(shí)薄弱，對(duì)自己肩負(fù)的使命認(rèn)識(shí)不到位。

（二）高校國防教育內(nèi)容單調(diào)、路徑單一。當(dāng)前大多數(shù)高校的國防教育內(nèi)容過于陳舊和單調(diào)，主要以課程講授為主，教育方式方法單一，偏重從軍訓(xùn)、軍隊(duì)等角度進(jìn)行國防知識(shí)和國防技能的教育，重理論、輕實(shí)踐，被動(dòng)接受枯燥的理論，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，而且，現(xiàn)代國防并不僅僅局限于軍事領(lǐng)域，新形勢(shì)下的國際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，國家防衛(wèi)能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、文化等各個(gè)方面，現(xiàn)階段高校國防教育的內(nèi)容在整體上與國防建設(shè)現(xiàn)代化的本質(zhì)要求存在一定脫節(jié)。

（三）高校國防教育師資隊(duì)伍薄弱，整體素質(zhì)不高。當(dāng)前高校軍事理論課教師多為其它學(xué)科教師兼任，專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)。凸顯出的問題主要有：一是專業(yè)素養(yǎng)不是很高，受專業(yè)知識(shí)的局限，不能很好地為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”。二是課堂教授形式單一，多為照本宣科、理論灌輸，不能很好地結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)學(xué)以致用，將愛國主義情懷真正厚植入心。

三、以愛國主義為核心的高校國防教育路徑探究

（一）創(chuàng)新高校國防教育形式。作為高校國防教育的主渠道，高校軍事理論課要進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量和授課效果。從時(shí)代發(fā)展和學(xué)生受教育規(guī)律出發(fā)，不斷改革課程設(shè)置，更新課程知識(shí)體系，讓學(xué)生時(shí)刻了解最新國防動(dòng)態(tài)。通過課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義精神和愛國熱情。與此同時(shí)，積極組織國防教育講座、開展國防教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等國防教育平臺(tái)和載體，豐富國防教育形式，并將國防教育納入學(xué)分考核，增加學(xué)生參與國防教育的主動(dòng)性和積極性。

（二）強(qiáng)化國防教師隊(duì)伍建設(shè)。高校國防教師是進(jìn)行國防教育的主要實(shí)施者，是弘揚(yáng)愛國主義的傳播者，是軍事技能、軍事科學(xué)知識(shí)的授業(yè)者。因此，加強(qiáng)國防教師隊(duì)伍建設(shè)是增強(qiáng)高校國防教育實(shí)效性的關(guān)鍵因素。重視國防教師隊(duì)伍建設(shè)，必須要在改善高校國防教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及年齡結(jié)構(gòu)上下功夫，不斷吸納青年教師，引進(jìn)高層次國防軍事人才加入到國防教育中來，并為國防教育教師提供充足的科研資金、職稱評(píng)定和職務(wù)晉升政策，提高高校國防教育的教學(xué)水平和科研水平，從而為增強(qiáng)高校國防教育實(shí)效性提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加大國防宣傳教育力度。加強(qiáng)高校國防教育宣傳網(wǎng)站建設(shè)，及時(shí)更新國防軍事政策、新聞、知識(shí)。軍事理論教研室要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，開設(shè)國防教育網(wǎng)上公開課，增強(qiáng)軍事理論課的感染力。此外，充分利用國慶節(jié)、全民國防教育宣傳日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極組織國防教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，親身體會(huì)國防教育的魅力，感悟國防的重要性，培育愛國主義情懷。

三、結(jié)束語

總之，高校國防教育旨在讓大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握軍事技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注重提高學(xué)生的國防意識(shí)，培育學(xué)生的愛國主義精神和民族精神，不斷為國防事業(yè)提供人才支撐，促進(jìn)國防事業(yè)不斷發(fā)展，保障國家長(zhǎng)治久安。