（東營(yíng)市化工學(xué)校，山東 東營(yíng) 257000）

一、中職護(hù)理教育與臨床護(hù)理對(duì)軌的現(xiàn)狀分析

（一）護(hù)理教育中缺乏臨床新知識(shí)技術(shù)

我國(guó)的臨床護(hù)理工作伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)生了很大的變化，同時(shí)更多新技術(shù)也得到了應(yīng)用。但是通過對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查可以清楚的了解到，目前的中職護(hù)理教育教科書中，有關(guān)臨床護(hù)理方面的新知識(shí)非常少。以心臟復(fù)蘇術(shù)作為分析對(duì)象來(lái)講，課堂教學(xué)過程中所使用的教材與實(shí)際臨床護(hù)理的應(yīng)用版本是不同的，它們分別為2000 年制訂和2010 年制訂。版本的差異造成了實(shí)際操作流程的不同，所以這也就導(dǎo)致了最終的操作結(jié)果出現(xiàn)差異。由此可以看出，中職護(hù)理教育與臨床護(hù)理之間目前存在著明顯的脫軌問題。

（二）護(hù)理操作項(xiàng)目及物品實(shí)效性較低

經(jīng)過對(duì)實(shí)際的護(hù)理教學(xué)課程進(jìn)行觀察分析可以看出，多數(shù)教師對(duì)于護(hù)理項(xiàng)目的具體操作問題給予了關(guān)注，同時(shí)也充分的利用了多媒體等新型教學(xué)手段以供學(xué)生們更好的理解知識(shí)點(diǎn)。但是由于在實(shí)際的工作過程中，病人的病情可能會(huì)出現(xiàn)不定向的變化，因此相關(guān)的護(hù)理問題也會(huì)各種各樣地接踵而來(lái)。然而即便是這樣，也要求護(hù)理人員要嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定完成任務(wù)。但是由于課本中沒有對(duì)類似的內(nèi)容做解釋，所以實(shí)際教學(xué)中也沒有明確的體現(xiàn)。同時(shí)受到科學(xué)技術(shù)的影響，許多護(hù)理物品都實(shí)現(xiàn)了“一次性”的轉(zhuǎn)變，這些一次性的物品在一定程度上減輕了護(hù)理人員的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有效地控制了職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)。但是目前的中職護(hù)理教育課堂上，并沒有實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，仍然使用傳統(tǒng)醫(yī)護(hù)用品進(jìn)行模擬操作練習(xí)。所以，實(shí)際的臨床護(hù)理工作難以順利的進(jìn)行。

（三）中職護(hù)理教育中實(shí)訓(xùn)室設(shè)施落后

在最近幾年的時(shí)間里，教育體制的深化改革使得各大中職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)逐漸的重視起來(lái)，并且由此建立了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室。各個(gè)中職護(hù)理院校的學(xué)生數(shù)量也因?yàn)閿U(kuò)招在不斷的增加，同時(shí)由于中職院校自身?xiàng)l件有限，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備與預(yù)期的數(shù)量出現(xiàn)了差距，因此就不能做到滿足每個(gè)學(xué)生的需求，同時(shí)也嚴(yán)重限制了實(shí)訓(xùn)的真實(shí)效果。

二、中職護(hù)理教育與臨床護(hù)理對(duì)軌措施建議

（一）建設(shè)“雙師型”護(hù)理師資團(tuán)隊(duì)

為了讓中職護(hù)理教育與實(shí)際的臨床護(hù)理實(shí)現(xiàn)成功接軌，學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。中職護(hù)理教師要深入到醫(yī)院的實(shí)際操作中去，從而密切觀察新型技術(shù)的使用情況，形成知識(shí)基礎(chǔ)，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用，增加課程的實(shí)踐性。這樣既提高了護(hù)理教師的專業(yè)能力，又讓兩者的接軌工作得以實(shí)現(xiàn)?！半p師型”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略從根本上解決了專業(yè)性問題。

（二）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法

根據(jù)目前了解到的嚴(yán)重脫節(jié)問題，中職護(hù)理教學(xué)內(nèi)容有必要進(jìn)行更新，同時(shí)護(hù)理老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況做深入的了解，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，使教育與實(shí)際的臨床護(hù)理實(shí)現(xiàn)同步。例如教師可以將自己在醫(yī)院遇到的真實(shí)護(hù)理案例引用到課堂上，將學(xué)生們分成多個(gè)小組，并采用項(xiàng)目分析法全面探究，真實(shí)的接觸未來(lái)的工作。通過提問題以及假設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，從而探究措施解決問題。

（三）建立健全校內(nèi)外護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以為學(xué)生的實(shí)踐提供有效的支持，從而推動(dòng)中職護(hù)理教育與臨床護(hù)理兩者盡快實(shí)現(xiàn)接軌。中職護(hù)理院校首先應(yīng)該為學(xué)生們提供與醫(yī)院實(shí)際工作幾乎一樣的環(huán)境和訓(xùn)練場(chǎng)地，從而讓學(xué)生真正的融入到其中去。再者，學(xué)校還應(yīng)該積極的開展校院合作，例如可以與某家醫(yī)院達(dá)成協(xié)議，定期派專門人員前來(lái)培訓(xùn)，或者組織學(xué)生去醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地參觀，親自學(xué)習(xí)操作相關(guān)的護(hù)理設(shè)備，并在操作過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，回到學(xué)校加以改正。實(shí)訓(xùn)可以有效的讓學(xué)生對(duì)真實(shí)的工作進(jìn)行了解，解決在課堂上產(chǎn)生的疑惑。同時(shí)實(shí)訓(xùn)還可以讓學(xué)生們將課本中的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)內(nèi)容與真實(shí)工作做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者存在的差異，從而發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，予以彌補(bǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)中職院校護(hù)理教學(xué)工作與實(shí)際臨床護(hù)理對(duì)軌現(xiàn)狀進(jìn)行了分析探究。護(hù)理教育最大的問題就是不能做到與時(shí)俱進(jìn)，不能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做相應(yīng)的整改。首先應(yīng)該從老師的角度出發(fā)考慮問題，教師能力的提升直接關(guān)系到授課的結(jié)果，因此“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)是最切實(shí)可行的方法。同時(shí)護(hù)理教學(xué)應(yīng)立足于當(dāng)前的實(shí)際情況，通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生“零距離”接觸工作，從而真正的感同身受。希望文章的闡述可以對(duì)護(hù)理工作未來(lái)的發(fā)展提供可行建議，從而盡快實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。