(寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)，寧夏 銀川 750002)

前言：高中校園內(nèi)部英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說具有一定的難度，主要就是因?yàn)檎n堂上所涉及到的眾多的知識(shí)內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際的生活相差較多，這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。再加上臨近高考學(xué)生的各科學(xué)習(xí)壓力增加，所以很難花費(fèi)更多的精力學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容，因此，教師就需要采取微課這種教學(xué)模式，利用簡短的視頻，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，保證學(xué)生能夠利用最短的時(shí)間，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生后期的良好成長和進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

一、利用微課程資源導(dǎo)入課堂教學(xué)

結(jié)合使用微課的資源改善高中英語課堂教學(xué)工作的現(xiàn)狀，就能夠保證教師在課堂開始階段，通過有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更加快速地進(jìn)入一個(gè)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠利用微課快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)探究的欲望和興趣。在這一教學(xué)工作開展的過程中，教師需要關(guān)注到的就是微課的資源，需要與實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容之間相互貼合，保證能夠立足于教材文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行微課視頻的錄制。也需要盡可能地保證所錄制的微課內(nèi)容，貼合學(xué)生實(shí)際的生活，簡化學(xué)生理解的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在講解Cultural relics 這部分知識(shí)的過程之中，教師就可以結(jié)合使用互聯(lián)網(wǎng)查找與國內(nèi)外相關(guān)的名著文化遺產(chǎn)介紹的視頻，盡可能的選擇利用英語介紹的視頻內(nèi)容，并且配有英文的字幕，這樣的視頻能夠讓學(xué)生提前了解到本堂課所需要講解的重點(diǎn)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在課程導(dǎo)入的階段就利用微視頻，以及相關(guān)微課的資源，深入地對(duì)課堂所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，并且產(chǎn)生思想上的共鳴。除此之外，教師在結(jié)合使用微課的過程中，也需要與課堂教材的內(nèi)容相互結(jié)合，控制好微課程資源使用的時(shí)間，幫助學(xué)生在初步了解了文章的主題背景和相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。這也是微課在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，所達(dá)到的使用效果，能夠簡化學(xué)生學(xué)習(xí)的流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、結(jié)合實(shí)際事例與問題完成教學(xué)

在課程導(dǎo)入階段的教學(xué)工作結(jié)束之后，教師就可以結(jié)合使用微課程的資源，按照真實(shí)事例講解，或者是問題設(shè)置疑問等方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)和小組探究等各種模式，完成相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且深入地對(duì)所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。在這一時(shí)刻，教師需要結(jié)合文章的關(guān)鍵詞，主題以及重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容等方面，真正的利用微課把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠進(jìn)一步的深入對(duì)文章的內(nèi)容有所理解，掌握相關(guān)的英語課堂知識(shí)點(diǎn)。

除此之外，高中階段英語教師也需要結(jié)合實(shí)際的案例，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解的程度，啟發(fā)學(xué)生的良好思維能力，使學(xué)生能夠進(jìn)一步的對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考。例如：在講解Olympic games 這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合使用2018 的奧運(yùn)會(huì)中，臺(tái)北跆拳道選手14 次被擊倒，站起13 次的事例，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且回答What kind of Olympic spirit can you learn from these events?”、“What do you understand about the Olympic spirit?這些問題。在討論的過程中學(xué)生可以相互之間分享自己曾經(jīng)聽到過的故事，這樣的形式能夠更好的貼近學(xué)生的實(shí)際生活，也能夠保證微課中視頻的內(nèi)容，與學(xué)生的喜好相同，進(jìn)而保證學(xué)生在觀看微視頻的過程中，能夠真正的理解其中的思想內(nèi)涵，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，使學(xué)生的思維受到啟發(fā)，進(jìn)一步深入地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

三、使用微課程組織練習(xí)鞏固

在高中階段英語課堂教學(xué)工作開展的過程中，為了能夠進(jìn)一步的保證學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在理解程度上有所提升和改善，教師就可以結(jié)合使用微課的視頻形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作開展，使學(xué)生能夠通過微課的幫助和指引，更好地理解本堂課的內(nèi)容，以及其中重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)。在這一教學(xué)工作開展的過程中，就可以把微課的視頻上傳到班級(jí)QQ 群或者微信群中，進(jìn)行知識(shí)的共享，組織學(xué)生在課后利用共享的視頻，完成當(dāng)堂課知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。通過這樣的方法，學(xué)生能夠在課后利用5～8 分鐘非常簡短的時(shí)間，把微課中所涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和思考，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的鞏固復(fù)習(xí)的效果。

在其中如果還存在一系列的問題，教師就可以逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合使用小組討論的方法，解決這些問題。對(duì)于其中存在的共性和普遍的問題，教師就可以在下一堂課開始的階段，利用啟示性的教學(xué)方法重新講解這些內(nèi)容，這也能夠幫助學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生在不斷的自我檢驗(yàn)，以及知識(shí)鞏固過程中得到提高和進(jìn)步。除此之外，在課后作業(yè)布置的時(shí)候，教師也需要盡可能多的結(jié)合當(dāng)前學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，利用分層次和有針對(duì)性的作業(yè)布置方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生更好的成長和進(jìn)步。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國高中校園英語課堂教學(xué)工作的實(shí)際開展情況能夠了解到，在教學(xué)工作實(shí)施的過程之中，很多教師由于受到了應(yīng)試教育理念的影響，課堂上僅僅是以考試的重點(diǎn)內(nèi)容為主，進(jìn)行知識(shí)的傳授，完全忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生后期的良好發(fā)展。所以在以上內(nèi)容中，本文提出微課資源在課堂中的應(yīng)用，希望能夠通過有效的資源利用優(yōu)化課堂教學(xué)的模式和流程，進(jìn)而打造出高效英語課堂環(huán)境。