（重慶市南川區(qū)隆化第三小學(xué)校，重慶 408400）

鳥聲，嘰嘰喳喳；水聲，滴滴答答；雨聲，淅淅瀝瀝；風(fēng)聲，呼呼啦呼……這些學(xué)生身邊最常見的自然界里的聲音都可以與音樂聯(lián)系起來。好的音樂可以給人帶來美的感受，陶冶人的情操；人們可以從音樂中找尋自己的初心和理想；音樂也可以給身處逆境之人以心靈安慰……音樂是人們的精神食糧。作為小學(xué)音樂教師自然是要將音樂發(fā)揚(yáng)光大，傳播到更多的地方，讓更多的人受益。在此，本人便談?wù)勛约簩πW(xué)音樂課堂教學(xué)的一些有效性策略措施，希望能給廣大音樂教師提供一個微不足道的參考。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

做事從“小”做起，小學(xué)階段便是孩童學(xué)生生涯得正式的第一站，這一站里面的事物皆不可忽略，即便是被世人所認(rèn)為的音樂科目。盧梭曾說“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法”，由此可知興趣在教育中的重要地位。成功的秘籍在于興趣，教師要善于把握這一點，根據(jù)小學(xué)生的心理情況以及小學(xué)生的興趣從而為學(xué)生開展課堂教學(xué)。教學(xué)也不是傳統(tǒng)的教學(xué)而是要教師根據(jù)現(xiàn)實情況而進(jìn)行優(yōu)化，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

例如：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師上課時將某一首歌教給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生多唱幾遍，以此去參加合唱比賽等。新型的教學(xué)不應(yīng)是如此單一，其中形式應(yīng)該是多樣的。比如在課堂內(nèi)教師給學(xué)生講解即將要學(xué)的某一首歌的背景知識；其次帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識所涉及到的樂器并讓學(xué)生實際的感受；最后教師教師要聲情并茂的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會某首歌，在音樂中去感受作者蘊(yùn)含在里面的復(fù)雜情感，從而讓學(xué)生能夠帶著感情將此首歌唱出來。在這個過程中，教師講解時的語言方面要注意，要以詼諧幽默或者是賦予個人特色的方式進(jìn)行講解，不要是照本宣科的念課本，念ppt等。

二、以生為主，構(gòu)建高效課堂

學(xué)習(xí)，自然是以學(xué)生為主的。學(xué)生才是整個教育的主要對象，教師的存在是為學(xué)生而服務(wù)的，所以教師要深刻認(rèn)識自己的角色，從而做出正確的措施。音樂在基礎(chǔ)教育中的比重將會越來越大，所以教師要將此重視起來建立高效課堂傳授學(xué)生更多的知識，而不是隨意打發(fā)了事。教師在課堂中要引領(lǐng)學(xué)生提出問題，探究問題，解決問題，最后得出正確的結(jié)論，學(xué)到正確的知識。相較于語文數(shù)學(xué)英語等在中考高考中占有重要地位的科目來說，音樂確是顯得不那么重要，并且在實際生活中也不像物理等科目使用廣泛。高雅的音樂還未普及，流行音樂逐漸占領(lǐng)市場，而人們的精神世界仍然一片空虛。

小學(xué)生是八九點的太陽，是國家的花朵，更是國家未來的希望，所以德智體美勞全面發(fā)展是學(xué)生必須要做到的。音樂在其中所占份例并不少，所以教師在對小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)時要以學(xué)生為主，構(gòu)建高效課堂。教師要多多與學(xué)生進(jìn)行有效性的互動，而不是教師一個人的獨角戲，教師需要以互動來吸引學(xué)生的注意力，從而帶著學(xué)生的思路往前走，探索廣泛的音樂世界。

三、游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

音樂中最重要的即是學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生對音樂就很敏感，能夠很快與音樂建立起溝通的橋梁，從而以最快的速度將某一首歌或者某一首曲子學(xué)會。節(jié)奏感是天生的，不管它與胎教有無關(guān)系，但是已經(jīng)到小學(xué)階段事實已定，只能通過后期的努力去改變它。所以教師要對此進(jìn)行一個探究，并給出相應(yīng)的措施來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。游戲是一個很好的方式，一來滿足了小學(xué)生天性愛玩的性子，二來也能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，何樂而不為呢？所以教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容而去制定對應(yīng)的游戲教學(xué)模式。

例如：在小學(xué)音樂教學(xué)中，完全可以將練耳訓(xùn)練借助游戲的形式展開，可以在游戲中來有效鍛煉學(xué)生對于音高的辨識，進(jìn)而培養(yǎng)他們具備更好的音樂素養(yǎng)。在音階的學(xué)習(xí)中，教師要學(xué)會利用周圍的事物引導(dǎo)學(xué)生去接觸音階。比如教師可以利用隨處可見的玻璃瓶裝上不同高度的水，并將其從水多的瓶子到水少的瓶子的順序排列好，這時在敲打瓶口之時將會發(fā)出不同的聲音，這便是不同的音階。這樣的敲打方式也是一個很有趣的游戲，學(xué)生在熟悉了其中的操作之后也就會激發(fā)學(xué)生游戲的樂趣了。游戲化的教學(xué)對學(xué)生學(xué)懂音樂將會有巨大的幫助，教師要充分利用此種方法去引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)。

結(jié)語：音樂是普通的大眾的音樂，而不是被誰占為己有的音樂。不僅是中學(xué)生，大學(xué)生又或者是學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生才能進(jìn)行對音樂的學(xué)習(xí)，小學(xué)生同樣可以，而且在小學(xué)階段學(xué)習(xí)能夠起到中學(xué)階段所無法取得的巨大作用。學(xué)生所處階段不同，對知識的接受程度也就不同，所以在小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂是一個非常好的決定。學(xué)生具有特殊性，教師在教學(xué)時也要做出相應(yīng)的策略措施而不是原模原樣的照搬其他人的方法。