（大連長豐實(shí)業(yè)總公司，遼寧 大連 116000）

二十一世紀(jì)以后，我國進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多領(lǐng)域的全面發(fā)展，尤其是科技領(lǐng)域，經(jīng)過多年的研究與發(fā)展，現(xiàn)已取得良好的成績。科技的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新型人才的努力，而人才的培養(yǎng)又離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究。為此，為了進(jìn)一步推動我國科技的進(jìn)步與發(fā)展，保證國家的國際競爭力，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入和管理。進(jìn)而改善現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足與劣勢，找到有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新出路，為國家的發(fā)展提供充足的人才支持。

一、直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容概述

（一）直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

提高員工直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，幫助員工掌握包括電壓要求、電流要求以及電壓調(diào)節(jié)等在內(nèi)的直流穩(wěn)壓電源相關(guān)內(nèi)容，是直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。另外，教師希望通過直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)的教學(xué)增加員工對電氣類基礎(chǔ)課程內(nèi)容的理解與掌握，幫助員工提升個人的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒗碚搼?yīng)用能力以及應(yīng)變能力等。

（二）直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

為了保證直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，現(xiàn)制定目標(biāo)明確、內(nèi)容全面、方法可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體流程分為四個階段，分別為：實(shí)驗(yàn)課題討論階段、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)操作階段以及實(shí)驗(yàn)評價分析階段。教師在確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容以后，將實(shí)驗(yàn)課題下發(fā)給員工觀看，并且采用集體討論的形式對實(shí)驗(yàn)過程中可以遇到的問題或者需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行全面細(xì)致的探討，并由教師作總結(jié)陳訴，確定最終實(shí)驗(yàn)方案，形成書面材料，然后開始準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需器材和實(shí)驗(yàn)素材。

（三）直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作與評價

直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教師操作與評價需要在教師全程的管理下進(jìn)行，由于員工普遍不具備高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦为?dú)設(shè)計(jì)能力，為此，實(shí)驗(yàn)教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用和輔助作用，為員工進(jìn)行的直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)提供理論與技術(shù)支持。員工的理論知識積累量與實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)都存在明顯的不足，對實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都缺少足夠的認(rèn)識，很多環(huán)節(jié)都需要得到教師的幫助才能夠進(jìn)行。所以，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師需要將課堂的時間更多的留給員工，讓員工自由發(fā)揮，找到實(shí)驗(yàn)的方法與方向，幫助員工養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)員工實(shí)驗(yàn)綜合能力。

二、直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)能力有待提高

目前，在我國應(yīng)試教育的大背景下，大多數(shù)企業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)都存在人數(shù)不足、教學(xué)能力低的現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展受到能力的影響，無法得到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量差。有一些實(shí)驗(yàn)教師為了盡快達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，會將直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)簡單的展示給員工觀看。教師會根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和方式來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方案，并將其強(qiáng)行灌輸給員工，讓員工按照自己的實(shí)驗(yàn)思維和方法去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將員工的實(shí)驗(yàn)思維禁錮在一個有效的空間內(nèi)，扼殺了員工的創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。另外，教師常年進(jìn)行直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)養(yǎng)成了固定的教學(xué)模式，缺少教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和二次設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥、老舊，教學(xué)方法落后，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會科技的發(fā)展，教學(xué)能力需要進(jìn)行提高。

（二）企業(yè)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不足

現(xiàn)階段，各企業(yè)的教學(xué)方向重點(diǎn)依然側(cè)重于理論知識的教學(xué)，對員工的評價與考核也是以試卷考試為主，缺少對員工實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴目疾?，對?shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度明顯不足。首先，企業(yè)在直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)的課程安排上存在課程少、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理等問題，導(dǎo)致員工無法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程上獲得有用的直流穩(wěn)壓電源知識，也無法提升個人的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平；其次，實(shí)驗(yàn)教師對員工缺少足夠的重視與幫助，缺少足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)耐心，導(dǎo)致員工對直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)所用實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識不夠，無法正確的使用各種實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作不合理，無法得到真實(shí)、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；最后，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對于操作失誤和實(shí)驗(yàn)失敗的員工經(jīng)常視而不見或者嚴(yán)加指責(zé)，造成員工的實(shí)驗(yàn)自信心嚴(yán)重受挫，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和員工綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[1]。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備匱乏

由于企業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到的重視程度普遍較低，導(dǎo)致學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備老舊并且損害情況嚴(yán)重，更缺少先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。從而導(dǎo)致很多典型的、具有教學(xué)意義的直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程無法展開，只能做一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)器材操作練習(xí)，以及一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。大多數(shù)企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量都面臨著應(yīng)用緊張的問題，不同專業(yè)、不同班級的員工需要使用同一個實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材。為此，直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)的課程數(shù)量受到實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材的影響，課程數(shù)量很少，根本無法起到培養(yǎng)員工實(shí)驗(yàn)綜合能力的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化、模式化的情況嚴(yán)重，逐漸形成惡性循環(huán)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏離了正確的教學(xué)方向，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

三、直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性措施

（一）提高實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力

為了有效提高直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力培養(yǎng)，通過組織實(shí)驗(yàn)教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討會或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)等活動，讓實(shí)驗(yàn)教師掌握更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，將更多的精力的放在如何設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上。教師要通過各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流培訓(xùn)和交流活動，逐漸加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，為員工設(shè)計(jì)具有實(shí)踐意義的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助員工掌握有用的實(shí)驗(yàn)知識和培養(yǎng)員工實(shí)驗(yàn)動手能力。

（二）加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度

企業(yè)要逐漸加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度，更換或者購買實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，為員工提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，營造一個良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。有條件的企業(yè)應(yīng)該著手建設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套設(shè)施，建設(shè)足夠的實(shí)驗(yàn)室，保證高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，不再受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足的影響。同時，企業(yè)要定期組織員工參加各種有關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動，豐富員工的實(shí)驗(yàn)知識，開闊員工的實(shí)驗(yàn)眼界，幫助員工養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。另外，員工可以邀請當(dāng)?shù)赜忻膶?shí)驗(yàn)人員或者學(xué)者，定期到學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)講座，解答員工實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和難點(diǎn)，為員工答疑解惑，幫助員工找到正確的實(shí)驗(yàn)方法，從而提高員工自主實(shí)驗(yàn)的能力和思考能力，提高員工實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展，不能單獨(dú)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣會禁錮住員工的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性思維，不利于員工實(shí)驗(yàn)綜合能力的培養(yǎng)。為此，實(shí)驗(yàn)教師在開展直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)時，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際以及員工的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為員工制定一套符合其實(shí)驗(yàn)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

1.實(shí)施分階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于員工的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ邢?，?shí)驗(yàn)水平層次不齊，如果采用單一的教學(xué)方法，可能導(dǎo)致一部分實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的員工無法跟上實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。為此，實(shí)驗(yàn)教師在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以實(shí)施分階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對每一個員工實(shí)際的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒?jīng)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行階段劃分，注意每一個員工個體的接受情況與實(shí)驗(yàn)情況，并及時對其作出實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和理論講解。同時，學(xué)校要減少直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)中理論知識的考核占比，突出員工實(shí)驗(yàn)的主體性，采用引導(dǎo)教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)的方式，激發(fā)員工對直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)的探究和實(shí)驗(yàn)興趣。對于在直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識方面比較薄弱的員工，教師要注意對其理論知識的講解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助員工將書本上的與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識應(yīng)用到具體的實(shí)驗(yàn)過程中，從而在實(shí)驗(yàn)中加深對直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)理論知識的理解程度，幫助員工更好的接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提高員工的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

2.實(shí)施開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)的開放式教學(xué)，需要包括對實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間的開放和空間的開放。首先，實(shí)驗(yàn)教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)有針對性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容下發(fā)給員工，并且通過與員工共同探討的形式對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新。在不違背實(shí)驗(yàn)教學(xué)初衷的前提下，員工可以根據(jù)個人的興趣愛好和需求，對直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，融入自己的觀點(diǎn)和看法，并且在實(shí)驗(yàn)教師的幫助下通過具體實(shí)驗(yàn)操作來論證自己的理論觀點(diǎn)。其次，在設(shè)定好直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方案以后，實(shí)驗(yàn)教師要將實(shí)驗(yàn)的主動權(quán)交給員工個人，將實(shí)驗(yàn)室留給員工。員工可以在根據(jù)自己的時間自行去預(yù)約和使用實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)，并且可以隨時接受實(shí)驗(yàn)教師的輔導(dǎo)和幫助[2]。最后，員工在完成直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)任務(wù)以后，可以根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和創(chuàng)新，并將創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)方案上交給實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行可行性分析。通過與實(shí)驗(yàn)教師的互動交流，員工可以清晰的看到自身的不足，找到自己創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中的缺點(diǎn)，并在實(shí)驗(yàn)教師的幫助和指導(dǎo)下調(diào)整和更改實(shí)驗(yàn)方法，最終形成完整、可靠的實(shí)方案。

3.實(shí)施課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)時間有限，在短短的課堂教學(xué)時間內(nèi)，員工根本無法徹底的理解的直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)的意義與內(nèi)容，也無法從中獲得有用的實(shí)驗(yàn)知識。所以，實(shí)驗(yàn)教師在開展直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)時，要實(shí)施課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)穿插進(jìn)行的方式，為員工提供更多的實(shí)驗(yàn)動手機(jī)會，幫助員工更好的接受和理解直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教師可以在課堂教學(xué)過程中著重講解與直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作，并引導(dǎo)員工對設(shè)備進(jìn)行組裝和調(diào)試，并且?guī)椭鷨T工學(xué)會如何正確的使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幫助員工掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)教師可以要求員工在課外自行對直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、軟件仿真模擬以及實(shí)驗(yàn)報告編寫，將實(shí)驗(yàn)課上所學(xué)到的知識和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行整理和記錄，并對自己的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行簡單的評價。實(shí)驗(yàn)教師會在下節(jié)實(shí)驗(yàn)課上針對員工編寫的實(shí)驗(yàn)報告和個人評論給出總結(jié)，并指出員工實(shí)驗(yàn)中的不足和問題，幫助員工分析問題，并找到解決方法，進(jìn)而有效提高員工實(shí)驗(yàn)綜合能力，提高直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、結(jié)論

總之，直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，需要得到學(xué)校與教師的重點(diǎn)關(guān)注，不斷加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)能力，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。從而提高直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量，培養(yǎng)員工實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)，推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面發(fā)展。