（山東省青州市黃樓街道陽(yáng)河小學(xué)，山東 濰坊 262500）

小學(xué)班主任是班級(jí)的主要管理者，同時(shí)也是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的主要監(jiān)護(hù)人和負(fù)責(zé)人，其工作質(zhì)量高低，不僅對(duì)班風(fēng)班貌具有至關(guān)重要的影響，更對(duì)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，具有極為重要的作用。小學(xué)班主任不僅承擔(dān)學(xué)科教學(xué)工作職責(zé)，同時(shí)還擔(dān)任著班級(jí)管理職責(zé)。除此之外，班主任還是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的重要橋梁，由此可見(jiàn)，小學(xué)班主任工作是極為重要的，是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。小學(xué)班主任同時(shí)肩負(fù)著教學(xué)和班級(jí)管理工作，但班主任教師要在有限的精力和時(shí)間內(nèi)充分做好班主任工作，提高班主任工作質(zhì)量，就必須要運(yùn)用科學(xué)的工作方法，從而有效保小學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、班主任必須要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

小學(xué)班主任既是學(xué)生接觸的第一位教師，同時(shí)也是小學(xué)生接觸的第一位班主任。因此，小學(xué)班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)給小學(xué)生留下不可磨滅的印象，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育階段，也是小學(xué)生初次接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，在這一階段，小學(xué)生受到的教育以及影響，都會(huì)影響小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展方向。因此，為了幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)事物產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，班主任在日常教學(xué)以及班級(jí)管理的過(guò)程中，必須要以身作則，給小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣形象[1]。

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)旺盛階段，在這一階段，小學(xué)生常常會(huì)通過(guò)模仿身邊成年人的行為而獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的認(rèn)知。根據(jù)小學(xué)生的這一成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律，班主任作為小學(xué)生最常接觸的成年人之一，更作為引導(dǎo)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教師，必須要對(duì)自己的言談舉止格外注意，甚至對(duì)自身的穿著打扮都要注意保持良好的形象，從而保證對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

班主任在日常工作過(guò)程中，特別是在與小學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程中，必須要保證行為端正，言行得體。要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己的言行，通過(guò)良好的言行來(lái)感染小學(xué)生，讓小學(xué)生深刻感受到哪些言行正確的，哪些言行是錯(cuò)誤的，從而潛移默化的引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)念。

二、班主任必須要給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)愛(ài)，維護(hù)班集體的團(tuán)結(jié)

班級(jí)是由多名學(xué)生共同組成的，是一個(gè)集體。而要構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，是班主任進(jìn)行班管理工作的主要目標(biāo)之一。此外，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體有利于建設(shè)良好的班風(fēng)班貌，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。在開(kāi)展班主任的工作過(guò)程中，班主任必須要注意運(yùn)用平等、尊重和關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使小學(xué)生充分感受到班主任的關(guān)懷，也讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一員，自己的行為會(huì)對(duì)班集體的整體形象產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，通過(guò)激發(fā)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而有效規(guī)范小學(xué)生的言行，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，建設(shè)正確的行為和學(xué)習(xí)觀(guān)念。

班主任要注意必須要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與各種班級(jí)或?qū)W?；顒?dòng)，充分展現(xiàn)自己，釋放個(gè)性，使小學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)掘和鍛煉，從而促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、必須要引導(dǎo)班干部充分發(fā)揮管理作用

一個(gè)班級(jí)中有數(shù)十名學(xué)生，卻只有一個(gè)班主任。班主任的精力和時(shí)間都是有限的，因此，要真正做好班級(jí)管理工作以及教學(xué)工作，僅僅依靠班主任個(gè)人是不可能實(shí)現(xiàn)的。為了做好班主任工作，班主任必須要加強(qiáng)與班級(jí)干部的交流和溝通，充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，通過(guò)班級(jí)干部實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理。

班主任必須就班級(jí)管理問(wèn)題，對(duì)班級(jí)干部的管理能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，引導(dǎo)班級(jí)干部輔助班主任做好班級(jí)管理工作，從而有效提高班主任工作質(zhì)量，有效維護(hù)班集體的結(jié)團(tuán)及和諧。除此之外，為了能夠更好的發(fā)軍班級(jí)干部的作用，班主任必須要幫助班級(jí)干部在班級(jí)中樹(shù)立威信，使班級(jí)干部充分發(fā)揮人格魅力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)的管理技巧，對(duì)班級(jí)干部職能的發(fā)揮多給予鼓勵(lì)和肯定，從而使班級(jí)干部真正轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅蔚暮脦褪郑行лo助班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境[2]。

四、班主任必須要對(duì)常規(guī)性訓(xùn)練環(huán)節(jié)給予高度重視

要做好班級(jí)管理工作，其關(guān)鍵之一就是必須要做到張弛有度。在現(xiàn)代教育理論中強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而充分挖掘小學(xué)生的特長(zhǎng)，并其使特長(zhǎng)方面能得到有效的培長(zhǎng)和鍛煉。但是，讓學(xué)生過(guò)分的發(fā)展個(gè)性，而沒(méi)有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生太過(guò)散漫，缺乏紀(jì)律和規(guī)范意識(shí)，每個(gè)人都以自我為中心，沒(méi)有集體意識(shí)，還不會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行合作，還會(huì)讓班主任失去威信，難以有效的組織教學(xué)和班級(jí)管理工作。由此可見(jiàn)，過(guò)度放縱小學(xué)生的個(gè)性是不可取的，而要做好個(gè)性與常規(guī)性訓(xùn)練的平衡發(fā)展，讓小學(xué)生既要發(fā)展個(gè)性，同時(shí)也要養(yǎng)成良好的集體意識(shí)，遵守班級(jí)紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)秩序，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。這是小學(xué)生發(fā)展個(gè)性的重要前提和基礎(chǔ)，也是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，作為小學(xué)生啟蒙教育中的主要管理者，班主任必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新班主任工作方法，有效做好班級(jí)管理，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，為提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。