（江西省贛州市大余縣黃龍鎮(zhèn)大合小學(xué), 江西 贛州 341500）

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀是獲取知識的重要來源，學(xué)生通過閱讀提升自己的語言理解能力和綜合分析能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，一般采用考查詞匯的理解和閱讀分析來考查學(xué)生的語文能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要采用適宜的方法幫助學(xué)生提高他們的閱讀能力，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖魪V仁說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最要好的老師?！毙W(xué)生的閱讀興趣直接決定著閱讀教學(xué)的成敗，因此在閱讀教學(xué)中教師要以興趣為先導(dǎo)，努力為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中我引入故事、游戲、多媒體等，增強(qiáng)了教學(xué)的生動性、形象性，滿足學(xué)生求新求異的特點(diǎn)，使學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)情景交融的文章時，我們可以利用多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)，形象、直觀地將學(xué)生帶入如詩如畫的優(yōu)美情境中，學(xué)生如同身臨其境，感受山光水色。這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，進(jìn)而在好奇心與求知欲的驅(qū)動下主動而積極地展開閱讀活動，從而為個性化閱讀教學(xué)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀，多鼓勵小學(xué)生閱讀，并及時肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

二、授予學(xué)生閱讀方法

古人“授之以漁”的道理我們都知道。學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣并養(yǎng)成的良好讀書習(xí)慣需要保持、持久、穩(wěn)定，因此需要教學(xué)生閱讀的方法。我要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會意義諸多角度去考查閱讀文章。

首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用，它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是一條線索等等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜讀懂文章。如《濟(jì)南的冬天》題目就表明所寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其它地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。

其次，理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明的對象，再看圍繞這一對象分幾個方面來寫，即文章層次。如《看云識天氣》一文，作者主要圍繞“云和天氣”的關(guān)系來說。云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了晴天和雨天的兩種情況，“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！睅е@個問題再去閱讀，學(xué)生就容易把握作者思路。沿著思路讀下去，既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質(zhì)量。

第三，中心是閱讀文章時對內(nèi)容方面的要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，哪些是對文章內(nèi)容的精練概括即文章中心。抓主筆閱讀，能產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍。主筆一般是主旨的體現(xiàn)，抓住主筆，可牽一發(fā)而動全身。又如《濟(jì)南的冬天》一文中“冬天的濟(jì)南那溫晴的天氣”?！皽厍纭倍挚傤I(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂，多而不繁。

第四，閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。在語文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取先快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容。

三、加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)

教師必須在徹底閱讀教科書的基礎(chǔ)上看全局，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠理解他們想要在本課程中學(xué)到什么，并且可以指導(dǎo)他們可以有針對性地閱讀。教師可以在課堂上指導(dǎo)和點(diǎn)撥，教師講的東西少了，學(xué)生就有更多的時間學(xué)習(xí)。教師可以充分利用這些時間來組織學(xué)生的閱讀和語言練習(xí)。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：1.摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語言積累，豐富寫作素材。2.提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容、各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。3.寫讀后感。閱讀時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來。久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，不僅培養(yǎng)他們的寫作技巧，還提高他們的閱讀和分析能力。

總之，通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會得到逐步提高。