（邢臺(tái)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校，河北 邢臺(tái) 054000）

優(yōu)質(zhì)的課程資源庫(kù)不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，并且隨著我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)以及教育實(shí)踐改革的推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校的課程資源庫(kù)建設(shè)工程也在有條不紊地推進(jìn)?！稒C(jī)電設(shè)備》課程作為機(jī)電設(shè)備專業(yè)的重點(diǎn)課程，是中職學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象之一，學(xué)校也期望能通過(guò)打造出優(yōu)質(zhì)的《機(jī)電設(shè)備》課程教學(xué)資源，讓學(xué)生能更快捷地獲取到專業(yè)知識(shí)，幫助他們開(kāi)拓眼界。增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，以便能有效地改善教學(xué)效果。而如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)打造優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)便成了中職學(xué)校需要解決的一道難題，本文針對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，以期能有所幫助。

一、傳統(tǒng)《機(jī)電設(shè)備》課程教學(xué)資源的不足之處

《機(jī)電設(shè)備》這一門課程對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生而言是十分重要的，并且該課程也受到了中職學(xué)校的重視，盡管如此，在傳統(tǒng)的《機(jī)電設(shè)備》課程教學(xué)資源中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)方式單一，難以發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課程教學(xué)主要采用板書(shū)形式，這很大部分原因是受教學(xué)設(shè)備匱乏、落后的束縛。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)條件已經(jīng)得到了極大的改善，教學(xué)手段也有所豐富，但是在教學(xué)使用中并沒(méi)有真正地發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，這也導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)無(wú)法被實(shí)質(zhì)性地發(fā)揮出來(lái)；第二，在教學(xué)實(shí)踐中依舊保留著傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)方式以及教學(xué)觀念，教育事業(yè)的發(fā)展使得一大批先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)方式以及觀念不斷涌現(xiàn)，例如情景教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)以及案例教學(xué)法等，但是在我國(guó)有諸多中職學(xué)校中，并沒(méi)有及時(shí)運(yùn)用此類教學(xué)手段，使得教學(xué)成效并沒(méi)有得到有效改善；第三，課程的綜合程度不高，以《機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試》課程為例，中職學(xué)校中教師的專業(yè)技能較為單一，時(shí)常無(wú)法做到向?qū)W生講授與課程有關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)，如氣動(dòng)、液壓等，除此之外，教師更側(cè)重講授理論知識(shí)，而有意識(shí)地忽視對(duì)相關(guān)崗位在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中應(yīng)具備的技術(shù)，使得教學(xué)無(wú)法形成完整的鏈條[1]。

二、課程資源庫(kù)建設(shè)具體措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)與維修》課程的學(xué)習(xí)是必不可少的，該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)從而掌握機(jī)電專業(yè)知識(shí)并獲得能夠靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。因此在構(gòu)建資源庫(kù)之前，首先就要立足于《機(jī)電設(shè)備》課程的教學(xué)目標(biāo)，確保建設(shè)的方向不會(huì)發(fā)生偏離的情況；其次就應(yīng)該考慮如何設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

中等職業(yè)教育的主要任務(wù)就是向社會(huì)輸送具備高素質(zhì)的技能型人才，因而中職教育在教授理論知識(shí)的同時(shí)，還要確保學(xué)生的實(shí)踐技能以及實(shí)踐知識(shí)能夠得到有效地補(bǔ)充。而《機(jī)電設(shè)備》課程也是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，除了要求學(xué)生要熟練掌握機(jī)電設(shè)備的管控以及保管維修的專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生掌握一定的職業(yè)素養(yǎng)能力，例如剖析與檢驗(yàn)電氣控制回路故障的能力、如何調(diào)控氣動(dòng)控制回路并且有效解除障礙的能力等，因此中等院校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮如何將理論知識(shí)與實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合。首先可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研的方式，整合市場(chǎng)對(duì)機(jī)電設(shè)備維護(hù)修理人員的才能素養(yǎng)需求，依據(jù)調(diào)研結(jié)果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增添并且根據(jù)院校的真實(shí)狀況，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，例如普通床車修理實(shí)訓(xùn)，或是機(jī)床電氣維護(hù)等相關(guān)實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生能夠親身體驗(yàn)自動(dòng)化生產(chǎn)的流水線，鍛煉他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)此類情境教學(xué)模式，既有助于學(xué)生在具體工作中積累經(jīng)驗(yàn)，有能夠幫助他們樹(shù)立起崗位意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。

（二）收集并歸納課程資源

課程資料的質(zhì)量直接關(guān)系著資料庫(kù)質(zhì)量的高低，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，讓教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)得到極大的進(jìn)步，并且數(shù)字化資源庫(kù)也得到了擴(kuò)展，這也是傳統(tǒng)型課程所不具備的[2]。在現(xiàn)代化課程改革的背景下，《機(jī)電設(shè)備》課程資源庫(kù)的建設(shè)也利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將資源儲(chǔ)備形式擴(kuò)充，在傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料儲(chǔ)存形式的基礎(chǔ)上，增加了數(shù)字資料儲(chǔ)存的形式。儲(chǔ)備方式的增加更應(yīng)該讓中職院校重視資料的收集與歸納，第一，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師要根據(jù)《機(jī)電設(shè)備》課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，收集與之相關(guān)的資料，再收集大量的資料后，要對(duì)資料進(jìn)行歸納分類，根據(jù)資料的具體用途以及課程的特征，可以大致將資料分為三類，分別為素材級(jí)資料、課程級(jí)資料以及專業(yè)級(jí)資料，而根據(jù)課程資源的建設(shè)規(guī)格以及需求，又可以將資源劃分為基礎(chǔ)資源與拓展資源兩大類[3]?！稒C(jī)電設(shè)備》課程資料庫(kù)的使用對(duì)象并不局限于教師與專業(yè)學(xué)生，非專業(yè)人士也可以利用，因此對(duì)課程資料進(jìn)行細(xì)致的劃分，能讓使用者在找尋資料的構(gòu)成中感到更加的便利，也有助于發(fā)揮資料庫(kù)的作用；第二，收集的資源要完整，以基礎(chǔ)資料為例，它應(yīng)該囊括了《機(jī)電設(shè)備》課程的基礎(chǔ)知識(shí)，并能體現(xiàn)出該課程的教學(xué)觀念以及教學(xué)內(nèi)容等，此外還要注意課程資源庫(kù)中不應(yīng)該只是單一的理論知識(shí)，也要涵蓋相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)例，間接獲取到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

課程資源庫(kù)的建設(shè)是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為課程資源庫(kù)的建設(shè)提供了極大的便利，中職學(xué)校應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造出優(yōu)良的《機(jī)電設(shè)備》課程資源庫(kù)，并且密切關(guān)注資源庫(kù)在使用中的不足之處，及時(shí)改善，以便能為師生提供優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)，從而進(jìn)一步地推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。