（河南科技學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

前言：在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)思想，以創(chuàng)新的視角出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實際，積極探索新的教學(xué)方法，盡量為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性和積極性，強化學(xué)生的音樂感受，使其創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，從而獲得綜合素質(zhì)的提升。以下，筆者將圍繞初中音樂課堂教學(xué)展開具體分析，就核心素養(yǎng)視域下如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力展開詳細(xì)探究，并對此提出相關(guān)建議性策略。

一、將創(chuàng)新意識融入到教學(xué)理念中

幾乎所有學(xué)生都具備享受并理解音樂的能力，只有教育失敗或者教師無能，才無法認(rèn)識到學(xué)生這種天生的能力，從而對學(xué)生發(fā)展帶來一定的影響。這也說明教師的教育觀念對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展非常重要。為了改善這種教學(xué)模式，首先就需要教師具備良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師必須以學(xué)生感興趣的事物著手，為學(xué)生構(gòu)建與其興趣好愛相符合的課堂情境。與此同時，還應(yīng)該突破單一性教學(xué)方法與教材定勢的限制，將更多新穎的教學(xué)形式應(yīng)用在音樂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須充分突顯“以學(xué)生為本”的教育原則，不斷增強自身專業(yè)化能力，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與模式，提升個人判斷能力，并重視教學(xué)反思，從而使提升自身創(chuàng)新意識，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、營造創(chuàng)新性教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

縱觀當(dāng)下初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師通常非常注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂知識[2]。為了強化學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況營造創(chuàng)新性教學(xué)情境，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂，使其能夠自主發(fā)掘音樂內(nèi)涵，感受音樂魅力，進而產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

接下來，可以組織學(xué)生學(xué)唱歌曲，并讓學(xué)生將情感融入到演唱中，以真摯的感情唱出對自己的祝福。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動了起來，注意力十分集中，教學(xué)過程也十分順利。為了充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，教師可以將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組，讓各小組學(xué)生試著改編旋律或者改編歌詞，創(chuàng)作出一首全新歌曲，并以小組形式進行展示，以此促進學(xué)生創(chuàng)新意識的提升，實現(xiàn)學(xué)生合作能力的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生充分想象，激發(fā)其創(chuàng)新能力

對想象力而言，其是學(xué)生創(chuàng)新的靈感來源。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，能夠使其突破思維定勢，從而開展豐富的創(chuàng)新活動。作為一名初中音樂教師，必須在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，除了借助對樂曲的欣賞之外，還可以通過對樂器的講解以及優(yōu)美的動作、生動的語言等發(fā)散學(xué)生想象力。在具體教學(xué)活動中，良好的課堂氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及想象力的激發(fā)也具有非常積極的作用。

通過解讀樂曲，學(xué)生們被帶入到音樂世界中，積極發(fā)揮想象能力，萌發(fā)出許多靈感，為其更好的創(chuàng)造提供了奠定了良好的基礎(chǔ)。想象力是智慧的升華，能夠幫助初中生在欣賞音樂的同時有效的創(chuàng)新。在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要積極激發(fā)學(xué)生想象力，使其由想象開始，不斷朝創(chuàng)新發(fā)展，從而獲得創(chuàng)新能力的提升，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、建立創(chuàng)新性評價機制

隨著新課程改革的持續(xù)深入，初中音樂教學(xué)評價必須具有良好的導(dǎo)向性，以此在提升學(xué)生音樂認(rèn)知的同時，促進其發(fā)揮想象力，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的提升。在此過程中，教師必須明確教學(xué)評價形式不同，其體現(xiàn)出的導(dǎo)向性即不同，必須重視如下三方面內(nèi)容。

第一，教師除了要注重結(jié)果之外，還要注重過程。在具體教學(xué)過程評價中，教師應(yīng)該以全面性的視角出發(fā)，特別是在競爭性質(zhì)的課堂活動中，一些學(xué)生雖然輸了，但在參與的過程中卻有非常出色的變現(xiàn)，比如音樂知識或唱歌水平有所提升，教師就不能片面的否定學(xué)生，而是要在肯定學(xué)生的同時，給予其適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。

第二，應(yīng)該注重學(xué)生個體之間的差異性。在初中音樂課堂教學(xué)中，不同學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力以及身體的協(xié)調(diào)能力等均是不同的，因此教師在評價學(xué)生的時候，不能采取統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，以免學(xué)生的積極性受到壓抑。教師必須善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的優(yōu)勢，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮閃光點。針對那些性格較為內(nèi)向且不善于言辭的學(xué)生，倘若能夠在參與課堂活動的過程中表現(xiàn)的比較出色，教師就可以對學(xué)生說道：“你唱的真的很不錯！”“老師已經(jīng)看到你的努力了！”“非常棒！”之類贊賞性語言評價學(xué)生，以此增強學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加主動的參與。在幫助學(xué)生鞏固音樂學(xué)習(xí)成果的同時，提升其創(chuàng)新能力[4]。

第三，不僅局限與教師評價學(xué)生。在初中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)評價的形式除了教師對學(xué)生之外，也可以是學(xué)生對學(xué)生或者學(xué)生對教師等。通過多樣化的教學(xué)評價方式，可以使教學(xué)活動的開展更有意義。與此同時，教師通過學(xué)生提出的評價意見，可以及時發(fā)現(xiàn)自身不足，有助于促進教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

結(jié)論：綜上所述，在初中教育階段，音樂是一門非常重要的學(xué)科，且相較于其他學(xué)科更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，致力于促進學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的發(fā)展。因此，初中音樂教師必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的重要性，將創(chuàng)新意識融入到教學(xué)理念中；營造創(chuàng)新性教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生充分想象，激發(fā)其創(chuàng)新能力；建立創(chuàng)新性評價機制。以此有效以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。