（新疆庫車市第四小學(xué)，新疆 庫車 842000）

2015 年《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》的出臺，2016 年 1 月在京召開的以“信息技術(shù)促進(jìn)教育變革”為會議主題的中國教育大數(shù)據(jù)專家論壇，為整合信息技術(shù)和教育教學(xué)提供了理論支持。將信息技術(shù)與教育教學(xué)緊密結(jié)合，得到了廣大教育工作者的一致認(rèn)同。作為一名長期工作在小學(xué)一線的語文教師，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)工作中注重引入信息技術(shù)，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。近年來，筆者將小學(xué)語文的教育教學(xué)工作和微信、微課相結(jié)合，充分利用微信群聊和公眾號的便捷功能，利用微課的短小精悍的特點(diǎn)，進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、完成和監(jiān)督等工作的操作，以及課堂教學(xué)工作的安排，在此過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的“微”運(yùn)用的必要性

在小學(xué)語文有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)活動需要由教授者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)方式方法與教學(xué)內(nèi)容等構(gòu)成，而一堂課的教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)活動的關(guān)鍵，語文教學(xué)內(nèi)容在語文教學(xué)活動中的地位也是如此。但大部分小學(xué)語文老師盡管認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容的重要性，在教學(xué)過程中仍然以考試成績?yōu)橹鲗?dǎo)目標(biāo)，僅僅教授課本上存在的語文基本知識，這種局限性教學(xué)使教學(xué)效果大打折扣。而語文教學(xué)相對其他學(xué)科的教學(xué)來說是相對特殊的，它不僅要求學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，還需要具備閱讀能力、寫作能力以及系統(tǒng)化的分析能力，這些自主能力和豐富知識的獲得僅僅從課本教學(xué)中是難以獲得的。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的單一化不利于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀作品的能力，也不利于培養(yǎng)其綜合性的語文素養(yǎng)。而隨著微平臺提供的信息技術(shù)的應(yīng)用，賦予了語文教學(xué)以生動形象的活力，也打破了時(shí)間和空間的局限，方便了教師和學(xué)生的實(shí)時(shí)教學(xué)交流活動的進(jìn)行，及時(shí)反饋教學(xué)效果，增進(jìn)教學(xué)活動的交互性，提高教學(xué)活動的趣味性和精準(zhǔn)性，增加教學(xué)成效。微課的運(yùn)用有利于語文教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，微信平臺還可以作為教師、學(xué)生、家長相互溝通的重要途徑，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)校和家長之間的一體化交互。

二、小學(xué)語文教學(xué)中“微”平臺的有效運(yùn)用

（一）利用微課的微型化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課的“微型”體現(xiàn)在其“短小精悍”?！岸獭?，教學(xué)時(shí)間短。微課教學(xué)活動時(shí)間長度一般為 5-10 分鐘?！靶　斌w現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是內(nèi)容主題小，二是資源容量小。微課的主題小，只選取課文中的某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，例如：“品味疊詞之美”、“學(xué)寫留言條”、“識別形近難字”等，讓學(xué)生一目了然；微課的資源容量小，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)下載并觀看課堂視頻，實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。微課的“精”，體現(xiàn)在設(shè)計(jì)、制作、講授精，要求教師合理簡化課堂教學(xué)活動，精簡上課教學(xué)語言，合理預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動。微課教學(xué)內(nèi)容選擇精煉、視頻制作精巧，課堂教學(xué)活動豐富，一個(gè)微課，只講一個(gè)知識點(diǎn)、一個(gè)重點(diǎn)，雖然內(nèi)容少卻是教師精心策劃的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的“悍”，是說學(xué)習(xí)效果令人震撼。微課教學(xué)活動具有交互性，教學(xué)應(yīng)用具有廣泛性，教學(xué)形式具有靈活性，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且令學(xué)習(xí)者難忘。

（二）優(yōu)化微信平臺，輔助小學(xué)語文教學(xué)

微信平臺能夠給教師的授課領(lǐng)域帶來一定的改革發(fā)展，因?yàn)槲⑿拍軌驖M足人們即時(shí)通訊的需求，同時(shí)其也是一種免費(fèi)的傳媒載體軟件。為了應(yīng)對微信平臺一天最多更新一次的情況，老師可以將需要的材料提早準(zhǔn)備齊全，并上傳到材料管理庫之中，然后運(yùn)用微信平臺定時(shí)發(fā)送功能來設(shè)定資料傳送時(shí)間，從而保證資料的上傳與教學(xué)進(jìn)度一致。利用微平臺建立教學(xué)平臺，方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)已是大勢所趨，其強(qiáng)大優(yōu)勢已經(jīng)通過今年春季全國性的中小學(xué)生在家線上學(xué)習(xí)展現(xiàn)出來。老師需要立足于培養(yǎng)學(xué)生全方面成長，充分運(yùn)用微信平臺的便利，針對學(xué)生的不同個(gè)性設(shè)置多樣化平臺，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性生長。比如《神州謠》一課在要求學(xué)生掌握課本知識的同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生對我國壯麗山河的熱愛，及對祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意愿，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。教師通過對學(xué)生語文微信平臺資料的傳送、作品的展出等，可以使學(xué)生了解到更多的語文知識，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了其語文動手能力，也提升了語文素養(yǎng)，從而使教師的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。另外，教師可以通過微信平臺將學(xué)校精心制作的微課等資源分享給學(xué)生和其家長，這些微課資源種類多樣，其內(nèi)容不一定限制于課上所講的內(nèi)容，還可以包括課外的知識點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，還可以擴(kuò)充其知識儲備。家長在密切關(guān)注微信平臺的基礎(chǔ)之上就可以幫助孩子復(fù)習(xí)以往的知識點(diǎn)，并預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課程，因?yàn)閷τ诤⒆拥慕逃荒軆H依靠學(xué)校，家長也應(yīng)當(dāng)積極配合并參與其中。微信平臺的作用不僅于此，它還可以展示學(xué)生的作品或者學(xué)生和家長共同完成的作品，以此來鼓勵(lì)孩子的成績，激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，同時(shí)微信平臺還可以開展微課教學(xué)，此功能的作用在于幫助家長深入了解孩子，并有的放矢的對孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

結(jié)語：在現(xiàn)階段信息時(shí)代，教育教學(xué)在技術(shù)方面的提升是社會進(jìn)步的必然趨勢，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，是相得益彰的。以小學(xué)語文教學(xué)的信息化為例，微信、微課技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的效率和質(zhì)量，為教學(xué)提供了靈活多元的平臺和媒介，同時(shí)也給微信、微課技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用提供了拓展空間，交流方式和教學(xué)方式由文字到語音、視頻，文件傳輸?shù)膽?yīng)用，公眾號的拓展，都是教育教學(xué)和信息技術(shù)共同進(jìn)步的結(jié)果，在此過程中，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)途徑的多元拓展，也有利于信息技術(shù)的更新。