陳大立

（湛江市初級實驗中學，廣東 湛江 524035）

引言

所謂的實踐教學法，指的就是將課本教材上的理論知識與實際操作進行有機結合，加強課堂教學的實用性，并在實踐的過程中加深學生對教學知識的理解與掌握。在目前的初中計算機教學中，實踐教學法是最科學的教學方法之一，不僅能夠加強學生的計算機操作能力，促進學生知識的內化與吸收，還能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新等能力，對學生的綜合健康成長具有非常重要的意義和作用。

一、實踐教學法在初中計算機教學中的應用現(xiàn)狀

（一）缺乏足夠的重視

就目前的初中計算機教學現(xiàn)狀來看，部分學校關于計算機實踐教學法的應用缺乏足夠的重視，教師慣于采用灌輸式的教學方法，并未在實際教學中為學生提供充足的實踐機會，導致學生對所學的理論知識無法做到實際應用，學生的實踐操作能力得不到有效提升，非常不利于初中生的綜合發(fā)展。

（二）教學模式過于陳舊

在現(xiàn)階段的初中計算機實踐教學中，部分教師依然以自身講解為課堂主體，對課本教材進行照本宣科，教學模式過于陳舊，學生只能被動的接受，缺乏自主探索和實踐的機會，從而導致實踐教學法的應用變得形式化。并且大部分學校在課程以外的時間，微機室是不對學生開放的，學生只能在課堂教學的有限時間內，進行實踐操作與練習，學習效果很難得到有效的提升。

（三）實踐平臺不夠寬廣

在目前的初中計算機教學中，部分學校由于資金緊張等問題，在基礎設施建設方面存在嚴重的不足，學校計算機數(shù)量有限，學生分配到的練習時間少之又少，缺乏足夠寬廣的實踐平臺，非常不利于實踐教學法在計算機教學中的有效應用與開展，教學效果大打折扣。

（四）檢測方式不夠合理

在目前的初中計算機教學中，教師采用的檢測方式以試卷問答為主，重在考核學生的理論知識，卻忽視了學生在實踐操作方面的技能，未能對學生的計算機水平、實踐能力等進行全面的測評，而不合理的檢測方式，非常不利于學生計算機綜合水平的提高。

二、實踐教學法在初中計算機教學中的應用策略

（一）加強對計算機實踐教學的重視

通過對現(xiàn)階段初中計算機教學現(xiàn)狀的分析，學校與教師對實踐教學的不重視，是影響其應用效果的重要因素，教師無法為學生安排合理的實踐課程，導致實踐教學法在初中計算機教學中逐漸形式化，學生沒有機會對所學的計算機理論知識進行實踐操作與應用，非常不利于學生計算機綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為此，教育部門、學校和教師，都應該加強對計算機實踐教學的重視，全面加強初中計算機實踐教學的推廣與實施。

（二）激發(fā)學生實踐操作的興趣

興趣是學生最好的老師，同時也是提高學生學習積極性和主動性的最大動力。因此，在初中計算機教學中，為了更好的實施實踐教學法，教師可以從學生感興趣的角度出發(fā)，綜合考慮學科特點和學生的興趣愛好、認知水平之后，對教學內容與教學方法進行優(yōu)化與創(chuàng)新，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，使學生對計算機實踐課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并在強烈求知欲的驅動下，積極主動的參與實踐教學活動，提高自身的自主學習能力和實踐操作能力等。

（三）聯(lián)系學生的實際生活

單純的理論知識講解，對于正處于青春期的初中生來說，很難激起學生的學習興趣和欲望，且對于理論知識的理解也比較淺顯。為此，初中計算機教師在開展實踐教學的時候，可以結合教學內容，聯(lián)系學生的實際生活，讓學生能夠利用自己的生活經(jīng)驗對教學知識點進行更深刻的理解與認知，并在解決實際問題的時候，對所學知識進行靈活運用，進一步實現(xiàn)學生理論知識的內化與吸收，提高學生實踐操作能力的同時，加強學生解決實際問題的能力。

（四）開展小組合作學習

在初中計算機教學中開展實踐教學，其主要目的是讓學生對所學理論知識進行靈活運用來解決實際問題。為了進一步加強實踐教學的效果，教師需要突破傳統(tǒng)灌輸式教學模式的限制，組織學生開展小組合作學習，讓學生能夠積極主動的參與實踐教學活動，并在活動過程中進行合作討論和自主探究，進一步加深學生對理論知識的理解與認知，全面提升學生的實踐操作能力。

（五）優(yōu)化課程的評價方式

教學評價是教師掌握學生學習效率的重要途徑，方便教師根據(jù)學生的實際學習情況，為學生提供針對性的教學指導和幫助。在初中計算機實踐教學中，為了進一步實現(xiàn)實踐教學法的有效應用，教師需要轉變傳統(tǒng)的教學評價模式，在注重學生理論知識學習情況的同時，加強對學生計算機實踐操作能力的考核，以學生的綜合能力為評價標準，對學生進行形成性的評價，充分體現(xiàn)實踐教學法的人性化，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，有效提高學生的計算機操作能力，增強學生的成就感和自信心，為培養(yǎng)更多復合應用型人才奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，在新課改教學背景下的初中計算機教學中，加強學生的實踐操作能力是促進學生綜合發(fā)展的重要內容。為此，教師需要積極轉變傳統(tǒng)的教學模式和理念，加強對實踐教學的重視，通過激發(fā)學生學習興趣、聯(lián)系學生實際生活、組織學生開展小組合作學習、優(yōu)化教學評價方式等策略，來有效促進計算機實踐教學的順利實施。