（重慶市輔仁中學(xué)校，重慶 400066）

引言

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大，人力資源是中學(xué)最核心的資源，中學(xué)如果擁有更多全能型人才，擁有更加豐富的師資力量，則可以更迅速地提高教育質(zhì)量，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)人力資源管理，挖掘人力資源的潛力，充分調(diào)動(dòng)人力資源的積極性，可以有效提高中學(xué)的發(fā)展水平。新時(shí)期中學(xué)不僅要注重教育改革，也要注重人力資源管理改革，加強(qiáng)人力資源管理力度，堅(jiān)持以人為本的理念，開展柔性化管理，促進(jìn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、以人為本理念在中學(xué)人力資源管理中的作用

中學(xué)的發(fā)展離不開每一個(gè)人員的努力，不僅有教師，還有學(xué)校的行政人員、后勤保障人員等，所有的人員聚集在一起，發(fā)揮了重要的作用。人力資源是中學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但是人力資源是變動(dòng)的，并不是一層不變的，這也是人力資源管理過程中最不可控的因素之一，不同的員工有不同的職業(yè)道德水準(zhǔn)、心理素質(zhì)、思維想法等，這些個(gè)性特點(diǎn)都會(huì)影響員工的日常工作。為了更好的激發(fā)人力資源的積極性和主動(dòng)性，讓所有的人員可以更好地完成工作，必須要轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理理念，加強(qiáng)柔性管理理念的應(yīng)用，在人力資源管理過程中堅(jiān)持以人為本的原則[1]。

以人為本理念在人力資源管理中應(yīng)用，一方面，管理過程更注重“人”，以人為本，更多柔性化管理，在對(duì)學(xué)校的員工進(jìn)行管理的時(shí)候，不再依靠硬性法規(guī)、規(guī)章制度，而是更關(guān)注員工自身的潛力、發(fā)展，讓員工從內(nèi)心深處對(duì)組織產(chǎn)生認(rèn)同感，從而提高其使命感和責(zé)任感，并且將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，能夠培養(yǎng)員工的自我管理意識(shí)和積極性。另一方面，在人力資源管理過程中加強(qiáng)以人為本的理念，可以提高教職工的信任感與忠誠(chéng)度，促進(jìn)教職工提高自我管理水平，進(jìn)而提高學(xué)校的管理水平。而且，在充滿人性化的環(huán)境中，教職員工的自身適應(yīng)能力也會(huì)不斷提升，可以對(duì)員工產(chǎn)生更加積極正面的影響。

二、以人為本理念在人力資源管理中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)人力資源管理機(jī)制的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，人力資源管理必須要?jiǎng)?chuàng)新，借助互聯(lián)網(wǎng)思維開展人力資源管理，迎合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)校人力資源管理提出的要求，優(yōu)化人力資源管理模式，做到因崗設(shè)人，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)解決人力資源管理過程中的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的思維方式發(fā)生了很大改變，不能強(qiáng)制性的對(duì)員工進(jìn)行管理，更多的是要用一種包容的態(tài)度去對(duì)待員工，在體系內(nèi)建立更加和諧的氛圍與環(huán)境，讓員工感受到被關(guān)懷，被重視，提高教職工自身的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，發(fā)揮自身的潛力與價(jià)值 [2]。

（二）加強(qiáng)人力資源績(jī)效考核工作

通過分析發(fā)現(xiàn)，人力資源風(fēng)險(xiǎn)因素中最關(guān)鍵的一項(xiàng)也是薪酬福利，員工對(duì)績(jī)效考核工作十分重視，這與員工自身的福利待遇息息相關(guān)，為了激發(fā)員工的積極性，要制定更合理、更具有激勵(lì)性的績(jī)效考核方式，要充分考慮到員工的發(fā)展情況，結(jié)合多種考核與激勵(lì)模式，激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)性。所以，在中學(xué)人力資源管理過程中應(yīng)該要重視績(jī)效考核工作，制定公平、公正、科學(xué)、合理的績(jī)效考核體系，充分考慮到員工的發(fā)展情況，結(jié)合多種考核與激勵(lì)模式，激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)性。比如在員工薪酬的設(shè)置上體現(xiàn)出差異性和激勵(lì)性，將績(jī)效考核與員工的薪酬比例設(shè)置結(jié)合起來(lái)，能夠有效地提高員工對(duì)績(jī)效考核工作的積極性與參與性，并且能夠讓員工改變思想觀念，提高對(duì)中學(xué)的忠誠(chéng)度，對(duì)自己的工作進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，在付出的同時(shí)也能得到相應(yīng)的回報(bào)，并且要讓員工看到自身職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷進(jìn)行職業(yè)建設(shè)，與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教職員工內(nèi)心的認(rèn)同感和歸屬感，為中學(xué)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

（三）不斷完善培訓(xùn)制度

培訓(xùn)可以提高教職員工的綜合能力水平，隨著學(xué)校改革工作的不斷推進(jìn)，需要一支更高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。中學(xué)可以完善現(xiàn)有的培訓(xùn)制度，對(duì)教職員工進(jìn)行多樣化的培訓(xùn)，增強(qiáng)教職工的專業(yè)技能柔性，提升教職工的綜合能力素養(yǎng)。就教職工而言，其專業(yè)能力主要強(qiáng)調(diào)其在教育方面表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)，在任教期間，中學(xué)要建立科學(xué)合理、連續(xù)且系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，定期為教職工提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，隨著教職工工齡增長(zhǎng)，實(shí)行崗位輪換以及老帶新等模式，讓學(xué)校所有員工的綜合能力都能得到提升。另外，在培訓(xùn)教育階段，還必須要加強(qiáng)對(duì)員工的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓員工真正認(rèn)識(shí)到教師這一崗位的重要性，做好職業(yè)生涯建設(shè)，幫助其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（四）建立良好的校園文化

文化是影響中學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素，在新時(shí)期背景下，中學(xué)必須要建立與中學(xué)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的中學(xué)文化，才能促進(jìn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。在以人為本理念下，學(xué)校要逐漸改變傳統(tǒng)的剛性化管理模式，在學(xué)校內(nèi)部建立寬松、和諧、舒適的環(huán)境，提升教職工的合作意識(shí)，讓教職工之間可以相互合作，促進(jìn)學(xué)校人力資源水平不斷提升 [3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)人力資源管理是中學(xué)管理的重要內(nèi)容之一，人力資源是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)人力資源管理，激發(fā)學(xué)校教職員工的積極性和主動(dòng)性，才能不斷提高學(xué)校人力資源管理水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校人力資源管理存在的問題，必須要加強(qiáng)以人為本理念的應(yīng)用，完善管理機(jī)制，加強(qiáng)中學(xué)文化建設(shè)，開展柔性化管理，提高中學(xué)人力資源管理水平。