（山西省長治市上黨區(qū)第四中學(xué)校，山西 長治 047100）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語成為一門國際通用語言，應(yīng)用價值愈加顯著，因此我國越來越重視英語語言教育。嚴(yán)格來說，初中生開始系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語，打下英語基礎(chǔ)，而英語終究是一門外語學(xué)科，因此需要強(qiáng)化教學(xué)，教師要構(gòu)建公平的教育課堂，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時做到一視同仁，從而提升學(xué)生自信心、競爭意識，學(xué)習(xí)積極性，建立科學(xué)的課堂機(jī)制，體現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)公平性。

一、公平教育實施的必要性

從政治哲學(xué)角度來看，教育公平是社會主義制度的優(yōu)越性和必要性的客觀體現(xiàn)，更是教育工作者的神圣使命和責(zé)任，應(yīng)該大力促進(jìn)教育公平，提高我國人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量。改革開放以來，我國的教育一直是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的發(fā)展。在教育改革的新時期，教育廳提出了“科學(xué)教育”和“人力資源”相結(jié)合的政策，旨在以此提高我國人才的產(chǎn)出。

毫無疑問，我國教育事業(yè)已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，有效地促進(jìn)了我國的現(xiàn)代化進(jìn)程，但是教育公平的問題一直沒有解決。教育公平反映的是我國職業(yè)教育的問題。是接受教育尤其是優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會的問題，畢竟不同學(xué)生接受教育的程度和質(zhì)量是存在很大的差異。以初中英語為例，英語作為一門語言學(xué)科，是我國傳統(tǒng)教學(xué)三大科的重要組成部分之一。由于英語在日常教學(xué)中會牽扯到一些語法、語句、發(fā)音、詞匯等方面的知識，對于學(xué)生的語言素養(yǎng)要求也是不盡相同，所以在初中英語課堂上，教育公平問題格外的突出。而解決教育公平問題直接關(guān)系到學(xué)生們的切身利益，關(guān)系一個人的長期發(fā)展，于長遠(yuǎn)意義而言，可以很大程度上的影響學(xué)生生活，甚至直接影響到社會公平和正義，影響社會和諧穩(wěn)定。因此，初中英語課堂教學(xué)中的公平教育實施勢在必行。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師往往以成績論成敗，讓學(xué)生過多的體驗到“失敗”、“不如人”等，導(dǎo)致學(xué)生建立的“成功自我意象”被摧毀，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)信心，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師一定要注意方式方法，尤其是針對部分因?qū)W習(xí)成績差而喪失英語學(xué)習(xí)信心和興趣的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對其的關(guān)注，給予其與優(yōu)秀生一樣的期待和鼓勵，幫助學(xué)生完善自我意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的目標(biāo)，如學(xué)困生可以從最簡單的單詞開始，制定每天記住多少單詞這種切實可達(dá)到的小目標(biāo)，并逐漸擴(kuò)大目標(biāo)，從而在達(dá)成目標(biāo)的過程中體驗成功，逐漸提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

實際上，一個班絕大多數(shù)學(xué)生在智力上都沒有太大的差距，而英語成績存在差距主要是因為學(xué)生學(xué)習(xí)方法差異導(dǎo)致。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，但成績較差的學(xué)生大多學(xué)習(xí)不得法，因此在初中英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)多關(guān)注成績較差的學(xué)生，幫助學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法解決英語學(xué)習(xí)問題。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣，個性特征等引導(dǎo)學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度解決問題的能力，創(chuàng)新思維，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心。

在初中英語課堂教學(xué)中，總會有部分成績突出的優(yōu)秀生和成績較差的后進(jìn)生，教師要公平地對待學(xué)生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭學(xué)習(xí)作用，通過結(jié)對子、適當(dāng)調(diào)整座位等方式，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和成績不理想學(xué)生互幫互助，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自信心。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

初中英語教師應(yīng)深入探究公平教育含義，結(jié)合學(xué)生身心特征，建立科學(xué)的英語課堂結(jié)構(gòu)，靈活運用“五步教學(xué)法”，直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生感官印象，總結(jié)英語規(guī)律，創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)生求知欲等，幫助所有學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。例如：在單詞教學(xué)中，教師可以采用多媒體輔助、形象肢體模仿等方式讓學(xué)生更好理解，如“shout”，教師做出“大喊”姿態(tài)，加深學(xué)生印象。在英語教學(xué)中，設(shè)置情境對話必不可少。通過對話練習(xí)鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，有利于學(xué)生明白對話中英語時態(tài)、語法等應(yīng)用，且對話過程中學(xué)生能自由對話，盡情投入到角色中，有利于消除后進(jìn)生、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)上隔閡，體現(xiàn)公平教育。例如：在“We are going to watch a fashion show tomorrow”教學(xué)中，在講到利用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表將來時，教師可以設(shè)置一些對話，鼓勵成績一般學(xué)生積極對話，鍛煉英語對話能力，提升英語能力。

四、總結(jié)

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要對所有學(xué)生一視同仁，公平對待所有學(xué)生，密切關(guān)注所有學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，采取針對性教學(xué)方式指導(dǎo)，讓所有學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高自信心，實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的公平性。